實施教育懲戒，是愛不是害！

趙永兵

日前，教育部在前期廣泛調研、公開征求意見基礎上，制定頒布《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）。《規則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。《規則》2021年3月1日起實施。（2020年12月29日中新網）

學生犯錯，批評教育。再不改，繼續批評教育。還不改呢？一種辦法是：聽之任之，放棄管教隨他去吧;另一種辦法是：實施教育懲戒，令其知錯能改。第一種方法未必是愛，“教育懲戒”也未必是害。

愛學生，愛自己的子女，并不是一味地夸贊他們、縱容他們;為他們的行為規范樹立邊界，警示他們在合適的年齡，應該干什么，不該干什么，同樣是一種愛。它傳遞的人生觀、價值觀，將影響一個孩子的一生。這種愛，比一味的夸贊更為重要。

賦予教師“教育懲戒權”應該得到全社會的支持。當然，信奉棍棒底下出人才，因此隨意對學生進行懲戒的思想和行為，應該遭到摒棄。《規則》強調，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規定了對越界教師的處罰方式。但同時，學生一罰站家長就不問青紅皂白上門譴責老師的行徑，也不應該鼓勵。

這次規則的頒布，細分了各類懲戒的具體措施，應該說，這具有非常強的現實指導意義。如一般教育懲戒中提到的“一節課堂教學時間內的教室內站立”，嚴重教育懲戒談到的“給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教”。把這些《規則》落實下來，不走樣，相信就能解決目前一些學生難教育的老大難問題。