翻轉(zhuǎn)課堂理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)新思路

韓登潮

摘 要：信息技術(shù)逐漸改變了我們的生活和學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)快速發(fā)展成就了當(dāng)今社會教學(xué)的主要教學(xué)理念初中信息技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的問題分析和解決能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，以及對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)一步改正。這篇文章主要講述了信息化網(wǎng)絡(luò)時代在教學(xué)模式的進(jìn)步，重點(diǎn)研究了在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中如何開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中教學(xué) 信息技術(shù)

初中信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)青少年學(xué)生的信息意識，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。信息化時代是隨著科技的不斷發(fā)展新型出現(xiàn)的一種教學(xué)理念，具有明顯的時代特征，教學(xué)方式跟以往的教學(xué)模式大有不同涉及的領(lǐng)域非常的廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)形式。更多的讓學(xué)生能夠自己花更多的時間獨(dú)立思考問題，有自己的看法見解。

1 初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的概述和特點(diǎn)

近些年以來，我國加強(qiáng)了素質(zhì)教育平臺的發(fā)展，逐漸改善了教學(xué)形式，高度重視學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。早在課堂教學(xué)中，教師除了傳授知識以外，更加關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂中能夠積極發(fā)言，讓課堂中的氣氛更加活躍。在上課的過程中，老師要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生在課堂上的積極性，豐富整個教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，顧名思義就是把傳統(tǒng)的教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)過來，使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在課堂表現(xiàn)的更加優(yōu)異。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行交流互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地開展教學(xué)活動。

到現(xiàn)在為止，我們國家的教育系統(tǒng)中還不是特別的完善，這就需要學(xué)生和老師的共同努力，教師需要跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，重視學(xué)生的時間操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，從而解決生活上遇到的較為容易解決的問題，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考獨(dú)立面對的得能力。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計

2.1 整體教學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師把知識點(diǎn)講給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂模式則是把知識傳授過程中從課堂轉(zhuǎn)移到課前環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)掌握知識。教師在教學(xué)之前首先應(yīng)該進(jìn)行整體數(shù)學(xué)設(shè)計，先把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，例如基礎(chǔ)知識們基本技能，綜合應(yīng)用類等，研究本節(jié)課哪些是需要學(xué)生課前學(xué)習(xí)的，哪些是不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，需要教師親自教導(dǎo)的，教師都要做到心中有數(shù)，能讓學(xué)生在這種新模式的課堂中學(xué)的更好，學(xué)的更快。教師在教學(xué)之前需要自主研究教學(xué)備案，教學(xué)知識點(diǎn)講解流程，協(xié)作互動，交流評價等環(huán)節(jié)。

2.2 課前模塊

新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是離不開目前的技術(shù)支持，老師在上課之前首先需要做好電腦PPT教案，以及在網(wǎng)上收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的東西導(dǎo)入課堂中來，然后教師教育針對性的設(shè)計有效地課前內(nèi)容練習(xí)，可以讓學(xué)生鞏固鍛煉基本概念和基本知識，在利用練習(xí)鍛煉學(xué)生的自主探究能力下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。課前一定要設(shè)計合理，這樣能夠幫助學(xué)生完成舊知識到新知識之間的過渡。學(xué)生觀看教學(xué)視頻后，可以自主學(xué)習(xí)，也可以小組互動學(xué)習(xí)。通過不同平臺進(jìn)行交流討論，最后達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。

2.3 課堂環(huán)節(jié)

課堂開始之后，教師先向?qū)W生展示學(xué)習(xí)任務(wù)單，和學(xué)生共同討論其中存在的問題，總結(jié)學(xué)生關(guān)心的共性問題，把問題相同的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們發(fā)散自己的思維能力自主討論，對于問題的難易程度進(jìn)行不同質(zhì)量的分配。教學(xué)時老師可以吧本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)用提煉出來然后需要一個一個的解決，甚至在課堂上同學(xué)們有哪些疑點(diǎn)可以當(dāng)場提出來供同學(xué)們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在討論過程中有什么問題要隨時記錄下來，這樣在回答問題時可以及時的提出來。學(xué)生交流互動后，教師進(jìn)行補(bǔ)充，能夠有效提升學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。協(xié)作學(xué)習(xí)采用的是互相對話的形式討論，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在教師講解之后問課堂上對于仍有疑問的同學(xué)要進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，這樣才能夠在教學(xué)過程中把學(xué)生的疑惑全部弄明白。從問題中去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)習(xí)興趣。

2.4 課堂評價

學(xué)生經(jīng)過討論得出了結(jié)果，可以先在全班展示作品，陳述自己的解析思想，小組成員需要勇敢的提出對方的不足或者存在有問題的地方，互相提出表揚(yáng)和意見，以及對于老師講解的問題時的方式方法，如果有需要改進(jìn)的地方，可以向老師委婉的提出。共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這就是一個出色的教學(xué)理念。

3 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用建議

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在國外早已習(xí)以為常，但是在國內(nèi)，畢竟還是一個比較新鮮的概念，會有部分的學(xué)生家長不理解，這時，負(fù)責(zé)翻轉(zhuǎn)課堂的授課教師就要與學(xué)生家長保持良好的溝通，向他們闡明翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)，爭取他們的支持。其次，學(xué)校也應(yīng)該為翻轉(zhuǎn)課堂的實行提供相應(yīng)的技術(shù)支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生建立一個網(wǎng)絡(luò)共享平臺，方便師生之間進(jìn)行問題的咨詢和討論，尤其是信息計算教學(xué)這類對于現(xiàn)代信息化平臺需求極大的培養(yǎng)學(xué)生課程，則更加是如此。

4 結(jié)語

中學(xué)信息技術(shù)能夠具備較高的信息化意識和信息能力。我國在翻轉(zhuǎn)課堂領(lǐng)域的成績?nèi)蕴幱谝粋€較低水平，隨著新模式翻轉(zhuǎn)課堂在老師和學(xué)生的共同努力下，新模式的翻轉(zhuǎn)教學(xué)會加入時代的主流，并增強(qiáng)在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。新模式翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用下，翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅提升了學(xué)生的自主探究能力，更提升了初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣第四中學(xué) （甘肅省臨夏回族自治州 731400）