高校研學實踐教育基地建設淺析

姜宏宇 蔡思宇 李薇薇

摘 要：研學教育作為一種將實踐和理論有效結合的教育方式，近年來，在國家重視研學教育的大背景下，國內各地研學實踐教育基地相繼建立起來。高校作為研學人才培養的主體和研學教育的研究主題，可以嘗試結合自身優勢建立研學實踐教育基地，為其他地區建設研學實踐教育基地提供范例。

關鍵詞：研學實踐教育基地，高校，研學教育

中圖分類號：G649.2；F592.7 文獻標識碼：A

一、背景

隨著我國教育事業的發展，研學旅行作為一種將課本知識和實踐有效結合的一種教育方式在國內逐漸興起[1]。2019，《中共教育部黨組關于教育系統學習貫徹黨的十九屆四中全會精神的通知》中指出“抓好自學、聯學、研學”。2020年《教育部等八部門關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》中提到建立相對穩定的研學實踐、勞動教育和科普教育基地，打造中小學生社會實踐大課堂。《教育部辦公廳關于增設一批高校思想政治理論教師研學（修）基地的通知》中指出，進一步優化基地建設格局，形成理論研修、教學研修、實踐研修并重，國內研修與國外調研相結合的全方位、立體化高校思政課教師研修（學）基地體系。從文件內容可知，建設高質量的研學實踐教育基地是研學教育順利開展的重要因素。

隨著國內研學教育的開展，研學實踐教育基地的建設出現了種類單一、旅游色彩濃厚的現象。研學教育初期可以依托旅游業的發展，但是過度依賴旅游業顯然不利于研學教育的長期良性發展。為應對以上現象的出現，促進研學教育長期良性發展，高校建設研學實踐教育基地的想法應運而生。很多高校不僅具有為中小學生提供研學環境的功能，更是國家重要的思政教育基地，所以高校建設研學實踐教育基地符合研學教育的要求和國家思政教育深入發展的需要。而且高校建設研學實踐教育基地可以提高高校教育資源的利用率，加快研學理論和實踐結合的速度，為高校師生提供更多的實踐資料。同時，有利于研學教育的相關研究深入發展，促進中國研學事業的發展和教學質量的提高。所以高校建設研學實踐教育基地對中國的研學事業、教育事業具有重要的意義[2]。

二、高校建設研學實踐教育基地的意義

隨著社會的不斷進步，完全依賴傳統的書本教學已經很難培養出社會所需的人才。未來教育的方向以素質教育為主，書本教育和實踐教育并重。研學旅行作為將理論和實踐完美結合的一種教育方式，近年來受到了社會各界的重視，雖然目前研學市場剛剛起步，但是中小學生教育領域市場需求旺盛。目前研學相關法律法規尚不完善，旅游企業受價值經濟利益誘惑等影響，研學產品質量良莠不齊，研學實踐教育基地的建設仍有大量旅游區的影子。所以具有研學條件和重要思政使命的高校應該嘗試建立一批優質的研學實踐教育基地，為研學實踐教育基地的建設提供優秀范例，促進研學教育在國內的發展。

高校作為多種教育資源的綜合體，很好地彌補了傳統科技館、博物館等教育基地研學產品單一、缺乏創新的短板。但是，由于地區經濟文化發展不平衡，導致研學資源的開發情況不容樂觀。我國高校數量多且分布廣，對于研學資源較少地區，如果當地高校能夠建設高質量的研學實踐教育基地，可以大幅度解決地區研學資源不足的問題，還可以發揮高校服務地方社會的作用。所以高校建設研學實踐教育基地可以在質量和數量上共同促進中國研學事業的發展。

三、研究實踐教育基地的相關理論

（一）研學旅行的概念

《關于推進中小學生研學旅行的意見》中指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

（二）研學實踐教育基地的概念

教育部學校規劃建設發展中心主導發布的《中小學生研學實踐教育基地、營地建設與管理規范》提出中小學生研學實踐教育基地是指各地各行業現有的，適合中小學生前往開展研究性學習和實踐活動的優質資源單位。其中，需要特別注意的是研究性學習的概念，研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習作為研學教育的重要學習理念，任何研學活動、研學實踐教育基地都不能置之不理，研究性學習是研學教育的靈魂[3]。

（三）高校建設研學實踐教育基地應堅持四大原則

1.教育性原則

研學旅行要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發展提供良好成長空間。研學實踐教育基地研學設施的建設、研學課程的制作、研學教師團隊的建設和配備要以參與研學旅行的中小學生群體特點為指導，為參與研學的中小學生打造真正適合的課程和研學環境。

2.實踐性原則

研學旅行要因地制宜，呈現地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環境中拓寬視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。高校研學實踐教育基地的建設要和相關中小學校的基礎設施建設、學習環境和學習內容有明顯區別，要給參與研學的中小學生耳目一新的感覺，激發其研學的積極性和體驗感。

3.安全性原則

研學旅行要堅持安全第一，建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保學生安全[4]。高校建設研學實踐教育基地，安全是研學活動順利開展的前提，在安全設施的建設過程中，安全政策的制定應該放在首位。不同教育環境的安全設施建設要有針對性，不能千篇一律，要確保各種研學課程不會出現安全問題。

4.公益性原則

研學旅行不得以營利為目的進行經營性創收，對貧困家庭學生要減免費用。高校研學實踐教育基地在收費方面應該嚴格遵循國家相關規定，同合作的中小學校協定收費標準，減少中小學資金的投入。

四、研學實踐教育基地現狀

圖1、圖2數據顯示，目前國內各省的全國中小學研學實踐教育基地在各省的數量分布不均，大多集中在中東部地區，所以加快研學實踐教育基地在全國各省增速增量推廣就成為首要解決的問題。國內的高校數量多、分布廣，如果大部分高校都嘗試建設研學實踐教育基地，那么將有利于研學實踐教育基地在全國的推廣和研學教育的發展。

目前，我國研學實踐教育基地總數和種類呈增長趨勢。根據圖1、圖2可知，2018年與2017年相比科技館、展覽館、公司、研究院和科普館等數量增長明顯，中國研學實踐教育基地的建設更加注重實踐教育。所以高校在建設研學實踐教育基地時應該把注意力重點放在如何讓中小學生在研學過程中，通過實踐學會知識，通過實踐運用知識。

但是目前研學實踐教育基地在全國分布不均的事實沒有變，從圖1、圖2可知，研學實踐教育基地中傳統教育基地（博物館（院）、展覽館、紀念館等）的數量仍然占有較大比例。高校研學實踐教育基地數量較少的現象仍然存在。這給高校建設研學實踐教育基地敲響了警鐘，有條件的高校應該積極投入到研學實踐教育基地的建設中，讓中國的研學教育逐漸改變依賴旅游業和傳統景區的現狀，促進中國研學事業的發展。

五、高校建設研學實踐教育基地的對策

（一）高校應優先確定研學生源和自身特點

高校建設研學實踐教育基地要和研學生源學校做好對接，明確生源的年級、數量、喜好等對研學活動具有指導性的指標進行課程設置，以確保有穩固的生源。如可以對高年級學生講授與高校學科關聯較大的學術知識，對低年級學生可以引導其探索日常現象產生的原因等，確保研學效果最優。研學課程要在核心不變的情況下隨受眾的改變而改變，確保課程內容和形式與時俱進，提高課程吸引力[5]。

高校在建設研學實踐教育基地時要綜合自身資源，明確當地的研學資源，自身具有的研學資源功能和相應資源適合開展何種形式的研學活動，如在與自然植物有關的學院實踐基地內開展生態體驗研學等，把自身所具有的資源利用率變為最大，減少資源因利用率低或錯誤利用造成的浪費。總之，高校注重研學生源的特點，為其量身制定課程可以穩定生源，高校注重自身特點可以明確辦學方向，避免出現資源浪費和研學課程質量低下的問題。

（二）高校可以嘗試打造“生源地聯盟”

高校除自身具有的特色資源、思想政治引導作用之外，額外建設的研學設施同其他種類的研學基地基本上處于同一起跑線，并無明顯優勢。如果高校實踐教育基地想要持續良性發展，穩固的生源就會成為基地必須擁有的重要資源。所以，高校在獲取生源的過程中應該嘗試運用商業手段運營。

高校可以嘗試組織建設“生源地聯盟”的方法進行運營。不同于現有的多個研學高校或機構組織的研學聯盟，“生源地聯盟”是將生源地學校組織起來，固定研學生源。具體可采用各生源地與高校之間的研學信息公開的方法，如生源地學校向高校提建議，高校根據建議對自身的研學產品進行調整；高校第一時間向生源地學校介紹自身最新的研學產品，并且對生源地學校提供優惠，減少生源地學校的經濟支出，激發其積極性，增加兩者聯系[6]。運用“生源地聯盟”的方法運營生源地學校，會在高校和生源地學校之間形成良性循環，既有利于高校研學產品的更新換代，又有利于減少生源地學校的經濟支出，既加強了兩者的聯系又符合兩者自身利益。

（三）高校應發揮高校師生助力研學活動順利進行的作用

專業的教師團隊和豐富的研學設備資源是高校研學實踐教育基地的兩大優勢，其中教師團隊的素質高低對于研學課程質量的優劣起著決定性作用。教師團隊作為研學課程的主要制定者，在課程制定過程中應該轉換專業的學術研究視角，將注意力集中在課程自身特點和受眾特點之上，以確保“研”“學”并重。打造出適合中小學生的課程，能夠讓其真正體會到知識的趣味性。教師團隊可以利用高校搭建的“生源地聯盟”與生源地學校加強溝通，明確中小學生真正需要的是什么，真正適合的是什么，加強課程的針對性。

高校可以為大學生參與研學實踐教育基地的運作構建平臺，允許對研學感興趣的學生參與其中，并為其提供鍛煉的機會。高校可以將后勤保障工作和接待工作的部分權力交給學生，讓其參與其中發掘學生特性，對有研學特長的學生可以嘗試重點培養。對于考取相應證書且具有擔當研導師能力的學生可以任命其為高校的研學師，既可以解決一部分學生的就業問題，同時確保了研學師的質量，更加有利于高校研學實踐教育基地的發展。

（四）高校可以嘗試增加自身吸引力

高校組織中小學生研學活動的過程即是中小學生學習知識進行研究性學習的過程，也是高校傳播自身文化，展示自身特點的過程。如果高校可以利用這一宣傳的機會，會為之后的招生增加生源。高校可以在組織研學的過程中為中小學生提供提前“融入”大學生活的機會，激發其對高校的好奇心和好感度。如組織中小學生同高校大學生以及高校教師的交流會。

（五）高校應確保安全保障措施完善

安全是研學活動順利開展的前提，高校在建設研學實踐教育基地的安全設施方面，必須遵循國家相關規定，確保基地的安全性。建議在建設過程中和建設結束后聯系第三方安全評估機構進行評估。在研學過程中安排專人進行安全監督。

六、結語

高校建設研學實踐教育基地符合時代要求、社會需求。高校建設研學實踐教育基地有利于研學教育在我國的普及，促進教育平等，為中國培養知行合一的時代新人，所以高校可以嘗試建設研學實踐教育基地。

參考文獻

[1] 教育部：印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》[J].基礎教育課程，2017：4.

[2] 朱琨.研學旅游意義及研學基地建設研究[J].農家參謀，2020（19）：248.

[3] 張曼，伍海琳.高校研學旅行教育校企合作創新創業基地建設探析[J].農業技術與裝備，2020（7）：133-134，136.

[4] 中國旅游報.江西婺源：全域旅游綠色發展[EB/OL].（2021-01-05）[2021-01-18].https：//www.mct.gov.cn/whzx/ qgwhxxlb/jx/202101/t20210105_920473.htm.

[5] 勞國煒.研學旅游視域下高校創建A級校園景區的必要性與可行性研究[J].大眾科技，2019（8）：131-133.

[6] 教育部公布2018年全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單[J].課程教學研究，2019（3）：95.