審美與立美

彭文妹

現代教育的快速發展要求幼兒美育必須跟上時代的節奏。教師需要引導幼兒認知審美。審美能力包括審美角度、審美態度、審美方向、審美欣賞和審美創造等等。美育是一項能夠提升幼兒修養和內涵的課程，教師要在教育中傳授幼兒發現、創造美的概念和美的靈魂，也讓幼兒在生活中用眼睛發現身邊的美，在他們的腦海里建造美的框架，提高幼兒的核心素養，為以后打下基礎。培養審美能力能提高幼兒核心素養也是對幼兒全面發展能力的提升。所以，教師怎樣在教學過程中提高幼兒的審美能力呢？本文介紹了怎樣讓幼兒建立美的概念，怎樣讓幼兒用眼睛發現美，讓美的思想貫徹靈魂浸透思想，讓幼兒在學前教育中得到升華，感受藝術的熏陶。

幼兒美育在現如今幼兒學前教育中是相當重要的，幼兒園應該采取措施提高幼兒的審美能力，讓幼兒感受生活中的美。隨著社會的快速發展，幼兒園教育也在不斷地進步。在人們越來越重視學前教育的現在，幼兒園想方設法培養幼兒的想象能力、語言行動能力和表達能力等等，將全面提高幼兒的綜合素養作為教育準則。

在當今推崇全面發展和培養幼兒核心素養的時代，幼兒園的教育也做出了相應改革，培養幼兒的審美能力以及培養對美的感受能力是當代幼兒園教育很重要的責任與義務。幼兒作為含苞待放的花骨朵，在以后的成長生活中會感受到懂得美、享受美的過程是無比重要的。幼兒園要采取有效措施，達到幼兒美育的目標，進一步提升幼兒園的教育教學能力，促進幼兒均衡發展。

正確認識幼兒美育

幼兒美育是為培養幼兒良好的審美觀念，激發他們內在發現美的能力，從而讓他們能創造美、實現美。在現代教育高速發展的時代趨勢下，培養幼兒全面發展的能力以及提高他們的核心素養已經逐漸成了幼兒教育的重中之重。一些幼兒園將它籠統地定義為藝術化教育，將美育教學等同于繪畫、唱歌、跳舞等藝術行為，認為美育教學應該是藝術教師的教學職責，并不認為美育教學是每位教師都要掌握的素質和教學能力。部分幼兒園對幼兒美育的認知過于狹窄，導致幼兒不能真正得到素質上的升華。

幼兒園應該正確認識幼兒美育，要明白幼兒美育是每個教師的責任，要在幼兒的生活與學習中不斷灌輸審美和立美的思想，在育兒環境中提煉出生活中的精華部分，讓環境潛移默化地影響幼兒。當然，家長看待幼兒美育不應該太過于功利化，正確看待幼兒參加各種幼兒園外的活動，要從心底改變對幼兒美育的看法。美育并不僅僅是各種藝術行為，家長要在日常生活中對幼兒展開美育教學，讓幼兒意識到美的概念，感受美的過程。

幼兒園實施幼兒美育教學需要面臨的問題還有很多。教師在實際運用美育教學時要將課程結合在一起，因材施教，明確教學目標，激發起幼兒對美的探討，為他們將來的學習生活、興趣愛好發展、行為能力提升奠定良好的基礎。

如何在實際教學中貫徹美育

（一）重視音樂教育

1.轉移注意力。音樂可以有效塑造幼兒的藝術感。幼兒處于各方面都有待開發的階段，他們是否具有音樂的天賦需要教師和家長去共同挖掘。幼兒園要重視音樂教育，可以定期舉辦一些音樂活動，培養他們對音樂的感知能力。教師也可以在教學過程的間隙，通過廣播播放一些音樂，讓音樂穿梭在每個角落，營造優雅的音樂環境。例如開學第一周，教師在教授《爸爸媽媽去上班》這首歌曲時，讓幼兒扮演爸爸媽媽，然后送娃娃去上學，在上學的路上，一邊唱歌，一邊做著娃娃家的游戲，這樣就會讓幼兒忘記離開爸爸媽媽的焦慮，轉移注意力，知道自己要獨立在幼兒園上學的責任了。

2.感受音律之美。教師可以挑選節奏、韻律、風格不同的音樂，供幼兒欣賞。在幼兒欣賞不同旋律的過程中，他能感受到快慢、輕重、舒緩的節奏，更能感受到現代、古代、卡通等風格。教師可以帶領孩子在不同風格的音樂下自由舞動：柳條飄啊飄、樹葉紛紛落下來、雪花四散飛舞、雨滴滴答滴答落下等等場景。這些都是音律給幼兒帶來的感官之美。

（二）強化美術教育

欣賞是審美道路上的必經之路，創造是審美道路的路程牌。教師可以通過一些美術作品的展示，讓幼兒充分感受美的力量，讓幼兒對美產生想象力，也讓幼兒主動積極地尋找身邊的美，提高用眼睛發現美的能力。美術是抽象的、有靈魂的，是可以讓幼兒感受到的。教師需要關注和發掘每個幼兒的能力，引領他們走向美。顯然，這個過程就是一個感受音樂的過程。這樣，幼兒就成為一個感受音樂的主體，在教師的誘發下充分感受音樂的美，音樂的審美能力也在逐步提高。例如美術活動“紅紅的顏色”，教師帶領孩子們認識各種紅色：大紅、深紅、橙紅、粉紅……幼兒可自己繪制作品。有的幼兒畫出了深紅的天邊晚霞，有的幼兒畫出了橙紅的柿子樹，有的幼兒畫出了粉紅色的桃花林。每個孩子對紅色的理解不同，因此繪畫的作品也各不相同，體現出幼兒對紅色的理解，更是他們對身邊事物之美的感受與表達。

（三）普及文學藝術教育

幼兒園要重視對幼兒進行文學藝術素養的培養，教師要利用形象生動的教學方式讓幼兒身臨其境地感受文學藝術的熏陶。在現代社會，養成讀書的好習慣對于以后的學習生活來講大有用處。讓幼兒在思想上從小樹立要閱讀的好習慣，那么他們就會從各種文學作品中體會到美的韻味，就能建立起想要去探索美的思想。在繪本教學“猜猜我有多愛你”的活動中，兔媽媽和兔寶寶一起比一比，究竟誰的愛最多，小兔子跳一下說：“媽媽，我跳得有多高就有多愛你。”兔媽媽也跳了一下，回答說：“寶貝，我跳得有多高就有多愛你！”通過類似的比賽活動，兔媽媽和小兔子嘗試用不同的表達方式表示自己的愛。幼兒了解了這個故事情節，對故事中小兔子敢于挑戰媽媽的環節非常感興趣，于是很多幼兒都為小兔子想辦法，用最高、最大、最遠、最亮、最好看、最透明等方式來表示自己對媽媽的愛，激起了每位幼兒對自己媽媽的熱愛。活動中，每一位孩子都愿意用自己的動作、語言來展示自己的想法與建議，仿佛自己也是一只可愛的兔子，把自己對兔媽媽的愛當作是自己對親生媽媽的愛一樣來表達，這是一種多么珍貴的情感體驗啊！在歡悅的活動中，也引申到對幼兒身邊人的熱愛：對伙伴的喜愛、對周圍人的敬愛，這才是文學作品帶來的精神之美。

美育教學對于培養幼兒全面發展有著莫大的作用，通過教學培養幼兒認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使幼兒具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。培養孩子發現美的眼睛以及創造美的能力要從小抓起。身邊的事物各有其美，而美美與共卻是需要幼兒通過自己的嘗試與發現才能得以表達、表現與表征。審美能力的引導，立美于術的實踐，才能達到美美與共。

（作者單位：蘇州工業園區尚城幼兒園）