編者按:
閱讀能力是為個體未來生存發展奠基的重要能力。在閱讀的價值和意義得到廣泛認同的當下,要培養學生的閱讀素養,僅有語文學科的參與是不夠的,我們需要打破學科壁壘,樹立一種大閱讀觀,將學生閱讀素養的培養置于多學科、跨學科體系中。加強閱讀研究已經成為各學科課程改革的共同要求。在此背景下,“全學科閱讀”應運而生。
在教育教學實踐中,很多學校和教師已經將“全學科閱讀”納入校園閱讀體系,嘗試進行跨學科、跨學段、跨領域閱讀的整體設計和系統梳理,但對于“全學科閱讀”這一新興理念,還缺乏明晰的理解與深入的辨析。因此,在世界讀書日來臨之際,我刊特聚焦“全學科閱讀”相關問題,從理論建構、區域和學校實踐層面,深入探討如何以學科知識為原點,以特定學科知識框架為半徑,實現“跨學科素養”的遷移,培養學生成為終身閱讀者必須具備的閱讀素養。