神奇的探險之旅

齊樂樂、牛奔奔、艾笑笑最近閱讀了《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等探險故事，被深深地吸引了。這不，一見面，他們又聊上了……

齊樂樂放下手中的書，回味道：“這些探險故事真是太曲折了，我讀的時候就好像和他們一起去經歷了那一幕幕驚險，心情總是起起伏伏。我特別佩服那些探險家，他們是智慧、勇敢、獨立的化身。如果我們能去探險，去茫茫大漠、熱帶雨林、幽深洞穴……那多刺激啊！”

艾笑笑哈哈大笑：“你想多了吧，這個心愿實現起來有點難。”

牛奔奔點子最多：“要不我們就來一次假想的探險之旅，自己編個故事吧。”

齊樂樂有點犯難：“好像也不能胡編亂造，怎樣編好這個故事呢？”

制訂探險計劃

牛奔奔小眼珠一轉：“艾笑笑，我考考你，你知道探險和旅行有什么不同？”

艾笑笑得意地笑：“這可難不倒我。‘探險’就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察。”“我覺得探險目的性很強，比如探尋奧秘、發掘寶藏、拯救生命……過程非常艱辛，而且有一定的危險性。”齊樂樂在一旁舉手。

牛奔奔點點頭：“所以，我覺得探險家們在探險前，一定會先制訂周密的計劃。我們要寫好探險故事，也可以制訂‘探險計劃’，先設想好‘探險地點’‘所需裝備’‘同行伙伴’‘險情預測’等，就相當于給文章立大綱。這樣寫的時候會讓行文更有條理，故事也會顯得生動真實。比如，我們去熱帶雨林探險，可以先設想好這些內容。”

補充計劃細節

選擇伙伴

牛奔奔大力鼓掌：“探險計劃制訂好了，但我覺得后續還要不斷改進補充。齊樂樂，你覺得在選擇同行伙伴時要注意什么？可以添加哪些重要角色呢？”

齊樂樂沉思片刻說道：“如果去熱帶雨林，我覺得我們可以添加見多識廣的向導和我當醫生的爸爸。見多識廣的向導在我們迷失方向時可以幫助我們，醫生爸爸可以保證我們的健康安全。這些人物可以在故事中發揮關鍵作用。”

艾笑笑豎起大拇指：“你的建議真好！探險小隊的成員要各自發揮自己的優勢，共同解決問題。在思考所需裝備時，也要和后文的險情緊密聯系，設計要環環相扣。”

儲備探險知識

愛思考的牛奔奔皺了皺眉頭：“我覺得探險最主要的還要以‘險’取勝。所以，想象遇到的險情、求生的方法應該是習作的重點。故事中的險情往往都和探險地點緊密相關。南極冰川，很有可能遭遇雪崩;茫茫大漠，很有可能缺水、迷失方向。這需要一定的專業知識，所以，我們可以收集資料，做好充分的知識儲備，并將它們運用到文章中，就像《海底兩萬里》中就包含了很多科學知識。這樣一來，文章就會顯得真實可感，讓人讀來身臨其境。”

設計求生細節

牛奔奔突然想到一個細節問題：“我們在寫到遇險時，一定會寫最后是如何求生的，如果馬上就被救援，就體現不了‘險’，所以曲折的求生情節是必不可少的。但是該如何寫好‘死里逃生’呢？”

艾笑笑從書包里翻出課本：“大家還記得《跳水》一課嗎？當孩子遇到險情時，船長另辟蹊徑讓孩子脫離了險境。還有魯濱遜遇到了很多險情，他是通過逐個擊破來解決問題的。”

齊樂樂心里有所感悟：“‘另辟蹊徑法’‘逐個擊破法’真不錯。原來閱讀和寫作真的是緊密聯系的。我要再去讀一些探險故事，看看還能不能尋找到其他的方法。”

關注心理描寫

“不管是什么方法，勇氣、智慧、毅力都是必不可少的。還要把人物心情的變化寫出來。”牛奔奔又提到了關鍵點。

艾笑笑特別贊同，她連連點頭：“對對對！探險過程神秘而緊張，所以要時刻關注人物的內心感受及心理變化，時而好奇，時而害怕，時而緊張，時而激動，時而驚喜……寫作時我們設身處地想想探險者的心理感受，還能營造出探險的緊張氣氛。”

齊樂樂和牛奔奔忙翻書包找作文本，他們想，這樣的文字探險一定很有趣，沒準還能為將來的真實探險做準備呢！