基于“課證崗賽”融通的室內設計專業人才培養模式

龍黎黎 秦首禹

（湖北城市建設職業技術學院,湖北 武漢 430202）

“課證崗賽”四個要素互相促進，其內在邏輯是相互融通的，本文從課程體系、職業證書、技能競賽和崗位需求四個方面進行研究和探討，以課程為引擎，貫穿落實四要素的積極面，就培養高素質職業人才與職業崗位無縫對接設置新路徑進行思考。

1 針對性課程產生

經過兩屆世界技能大賽的全過程參與以及強化訓練，本學院分別獲得45屆全省第一全國第九、46屆全省第三的成績，整個過程積累了一些提升知識、能力和素質方面的經驗，但是由于競爭的日益激烈，需要在專業提升等方面加大投入。因此，在本學院的室內設計專業20級大學生人才培養方案中，正式單獨設立世賽班創新人才培養方案，以及開設《涂料與裝飾》校企共建課程。并且邀請涂料企業的專業人員來上課，共同制定課程標準和編寫教材。此課程的建設基礎是原有的通用課程《設計色彩》，希望通過20級的課程試點和與教學過程的磨合，后期能夠全院范圍開課，學分融通，擴大以色彩為美育載體的學生群體，向全校范圍的公共選修課努力。課程設置對應的校級技能大賽，比賽成績能夠以學分形式作為優秀訓練的獎勵，增強競爭意識與獎勵的激勵作用。

采用“走出去、引進來”的實踐教學組織方式，通過校企多方位合作，實施“課證崗賽融通，工學緊密融合”的工學結合人才培養模式。讓技能大賽的技能點貫穿于課程實踐教學中，通過平時扎實的訓練，有效的培育出一批高質量的種子選手。“走出去”是指聯系行業企業，組織教師掛職鍛煉、開展調研、安排學生實地觀摩和頂崗實習；“引進來”是指引進校外企業，共建實習實訓基地，簽署校企合作協議。引進企業專業技術人員參與教學的全過程，通過與行業企業專家共同研究，分解實際業務崗位的工作任務，從職業要求出發對原有課程進行重新優化組合，組成模塊化的專業課程，使專業課程設置和教材與實際崗位能力要求相互銜接。通過校企深度合作，形成具有技能培訓、商務咨詢服務及參與到管理等多功能的教學、生產實踐體系，組織學生到行業企業分期分批進行頂崗實習，在理論與實踐交替的過程中增強學生的職業素養和職業技能，為學生完成從在校生到職業人的角色轉換奠定基礎[1]。

課程建設對照的三個重要指標分別是課程與職業資格證書、課程與精準定位的就業崗位、課程與世界技能大賽的層層選拔賽，從三個維度借鑒、指導和檢驗課程的建設是否在進步，是否滿足相應的要求，是否對應解決了問題等。

2 課程與證書

學校是課程與證書培訓結合最為緊密的地方，學生可以通過穿插著證書考試的主要內容進行學習，課程體系中讓相應的知識點和實訓項目有機結合，將課程的考核與證書的考核結合，課程考核過關即拿證。目前與涂料行業相關的證書有油漆工大類，多個等級及相關的限制要求，高職的學生都可以做到全覆蓋參與，并且根據能力水平的上漲而升級等級的考試級別。油漆工職業資格鑒定考核共設5個等級，自高到低依次分別為初級油漆工（五級油漆工）、中級油漆工（四級油漆工）、高級油漆工（三級油漆工）、油漆工技師（二級油漆工）、油漆工高級技師（一級油漆工）；目前油漆工鑒定站一般只鑒定初級、中級、高級油漆工。此工種證書的培訓內容主要是施工工藝及相應的實操部分可以有機融入課程大綱之中[2]。

以上是針對技術部分，管理部分根據企業要求的證書，如油漆工的考評員，還有更高要求的二級注冊建造師和一級建造師，同樣也是指明了一個明確的提升方向和預留了職業發展的空間。建造師的考試將建筑施工的整體知識面進行濃縮，主要目的是讓課程內容除了有微觀層面地跟油漆相關的知識，還需要在宏觀層面了解建筑的結構、材料和相關原理等，最重要的是在現場進行施工管理的能力知識點。將考證的內容融入課程，有助于學生提前提升對證書的認知，后期或者同期有針對性地準備相應的考試，有效節省準備的時間[3]。

3 課程與職業崗位

課程與職業崗位的結合，主要針對“企業需要什么樣的人？”這個提問，在課程中進行相應的課程設計，分解出哪些崗位，崗位的核心能力，是否能夠做到與市場接軌等。在課程細分中，具體需要哪些施工技術，哪些技術是新技術，哪些技術已經淘汰了，都要明確地調整。

現在針對涂料方面的崗位供不應求，包括陽臺刷新、解決墻面問題、翻新墻面顏色、二手房刷新、兒童房刷新、藝術背景墻、別墅刷新和翻新木質家具。由于裝飾公司油漆工人的嚴重不足，技術負責人和管理崗位大量空缺，完全在工地傳幫帶的鏈條斷裂，新生代工人技術缺失，而傳統跟著師傅做的學習方法效率太低，看不到職業發展的遠景而轉行或者放棄的比較多。特別是立邦刷新服務重新對這個行業的轉型升級，更加劇了供需的矛盾。比如立邦刷新服務建立行業標桿，其他涂料品牌紛紛效仿由賣產品轉向賣服務，市場進一步擴大，這個過程伴隨著質量、技術、服務、品牌激烈競爭和發展，對專業人員的需求有量的需求也有高質量的需求。人才短缺是目前最嚴峻的問題，主要缺乏相應的管理人員、培訓人員、技術人員。俗話說，三分涂料七分施工，說得更細致一些是三分涂料三分施工四分管理。產品質量再好，也需要到位的技術施工才能體現出來。施工整個過程需要管理來把關。立邦在全國建立了10所學校，專門培訓油漆工等專業服務人員。連企業都開始面向市場進行相應的培訓提升工人水平，提升工人新技術新材料的認知，學校更是刻不容緩，并且學生更容易接受新思想新方法。

通過對立邦武漢學校的調研，發現培訓的工人特別是在行業中時間比較長的工人，他們對新工藝新材料的接受度普遍比較低，但是市場對以藝術漆為代表的高含金量高利潤空間的施工興趣度低，接受度低，而在學校的課程中講解藝術漆或在實訓課中實操是學生們最喜聞樂見的環節。

4 課程與世界技能大賽

“奧林匹克”是最高級別的世界職業技能賽事，世界技能大賽由世界技能組織主辦，每兩年舉辦一屆。大賽秉承“加強學習，互相交流，切磋技藝，共同提高”的理念，注重培養選拔優秀人才。通過世界技能大賽學校的集訓以及湖北省的集訓，發現提升選手功底的功夫還是在平時，對于色彩基本知識的理解和實際操作與課程體系中的多門專業課有著深刻的內在邏輯關聯度，因此針對世界技能大賽量身定做的人才培養體系有著雙重的作用，一方面看到了油漆涂料行業對整體藝術性的提升提出了高要求，另一方面世界技能大賽中的訓練板以及技術參數是對課程實訓做了更加精細化的設定和考核。兩者有著大量的交集，能夠互相促進[4]。

比如根據第46屆湖北省職業技能競賽油漆與裝飾項目技術工作文件，油漆與裝飾項目是通過油漆施工的技術在建筑物內外墻和物體上進行涂裝。以字體、圖案點綴，對建筑物和物體進行保護與裝飾的競賽項目。油漆與裝飾項目技術人員，負責建筑物內外墻和物體的保護及美觀。倡導綠色環保，進行噴涂、刷漆、裱糊墻紙等作業。包括防水、防銹、防霉菌和防昆蟲損害等工作。油漆與裝飾項目技術人員需要專業地與客戶溝通，解讀圖紙。對設計、材料、色彩提出建議以滿足客戶的需求。

油漆與裝飾賽項選拔賽總共分為6個模塊，分別是模塊A裱糊墻紙（壁紙）、模塊B色塊計時涂裝、模塊C自由創意、模塊D字母印刷、模塊E裝飾畫繪制（網絡放大）、模塊F門噴漆、刷漆、裝飾線油漆。

5 提出課程與“證”“崗”“賽”融合中出現的問題及相應的解決方案

（1）學校實訓基地尚未建設專門的為油漆與裝飾世界技能大賽服務的訓練場地，組建世賽班，最好提前挑選一些對色彩和涂裝有濃厚興趣的同學，從而促進課程的緊湊程度和對接世賽的選拔以及與涂料類企業的一系列對接。

課程實訓的耗材和工具是較大的一筆投入，希望能夠為學校節省開支，達到整體目標的完成及積極的建設推進，讓整個體系日臻成熟。將工具和耗材定義為成本，建立工作室機制，與企業合作，向企業融資建立學校的培訓和實操機制，為企業提供預備技術骨干和管理骨干，并且利用在校時間不斷地打磨知識、能力和素質板塊，盡量讓畢業生無縫對接企業的崗位工作。

（2）技術方面的證對于“工人”的定義，讓學生猶豫不前，對于執證上崗的必要性也比較模糊，而管理崗位需要建造師的證書，學習的難度比較高，學生望而卻步。建立證書與工資的等級制度，相應的證書對應工作崗位相應的報酬，明碼標價，讓目的性清晰，從而刺激考證需求。二級建造師的課程也應寫入專業人才培養方案，讓同學們在學校的課堂上扎實學習，為考證打好基礎。

（3）技術崗、培訓崗和管理崗供不應求，人才缺口巨大，市面上只有短期的培訓班，崗位人員素質參差不齊。加強校企合作，在前期討論好人才培養方案，在畢業季企業將收獲一批新鮮出爐的人才，并且能夠與工作崗位保質保量無縫對接。

（4）宣傳力度不夠，不能在年齡等方面達標的學生群體中篩選出最適合參加比賽的人員，種子選手的質量有待提高。教練再厲害，選手無法吸收和提高也是一個瓶頸問題。教練需要更專業的培訓，要沖出湖北，沖出國家隊，教練的能力提升也需要相關的培訓。前期加大宣傳獎勵力度，一定要把最優秀的人才選拔出來，越來越多的學校參加湖北省比賽，競爭也日趨激烈，建立海選及層層選拔機制，獎勵系統的誘導作用也要加強，利用校企合作機制，讓帶隊教師進入企業培訓，向企業高級技術人員學習。

“課證崗賽”四個要素相互關聯，每一個元素的提升都能夠對其他要素產生積極的影響，其中，學校層面能夠投入更多精力，優化的就是基于課程與其他三個要素產生緊密連接，并且深度融合彼此促進，為社會提供“準備好”了的蓄勢待發的行業新生代，新的生產力。四個要素在融合時，互相產生連接，產生一個互相促進的網格，以“面”的形式彼此貫穿融合發展。

課程的建設是一個不斷嘗試和實踐后復盤的過程，關注行業前端發展，適應市場需求，滿足人才與職業的對接需要耐心恒心。堅持參加世界技能大賽各個層級的選拔，堅持與企業合作，堅持放眼市場，走培育人才的道路，看到遠景才能克服重重困難，在動態中平衡與發展[5]。