心理護(hù)理結(jié)合健康教育對(duì)青少年輕度焦慮癥患者焦慮癥狀的影響

姜麗嬌 徐海燕

1.吉林市第六人民醫(yī)院 吉林 吉林 132001；2.吉林省吉林市腦康醫(yī)院 吉林 吉林 132011

臨床上，焦慮癥，即焦慮性神經(jīng)癥，乃精神性疾病之一，可引起植物神經(jīng)功能失調(diào)、緊張與坐立不安等癥狀，部分伴尿頻、心悸和出汗等癥狀[1]。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，因其學(xué)習(xí)壓力比較大，加之家庭環(huán)境比較緊張，使得其更易出現(xiàn)焦慮癥狀，進(jìn)而對(duì)其生活與學(xué)習(xí)造成了不利影響。本文選取的是54名青少年輕度焦慮癥病患(2019年3月-2020年9月)，旨在分析心理護(hù)理與健康教育聯(lián)合用于青少年輕度焦慮癥的價(jià)值，如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 2019年3月-2020年9月本科接診青少年輕度焦慮癥病患54例，隨機(jī)均分2組。試驗(yàn)組女性12例，男性15例，年紀(jì)在10-18歲之間，平均(14.21±1.69)歲；病程在2-10個(gè)月之間，平均(4.96±0.92)個(gè)月。對(duì)照組女性13例，男性14例，年紀(jì)在10-17歲之間，平均(13.93±1.21)歲；病程在1-9個(gè)月之間，平均(4.52±0.89)個(gè)月。排除遺傳性精神病者、有先天性疾病者、心理障礙者、中途退出研究者、惡性腫瘤者與心腎功能不全者。2組病程等資料對(duì)比，P>0.05，具有可比性。

1.2方法 2組都接受常規(guī)護(hù)理：飲食調(diào)護(hù)、病情觀察與用藥護(hù)理等。試驗(yàn)組加用健康教育和心理護(hù)理：(1)健康教育。為患者發(fā)放健康宣傳手冊(cè)，并采取一對(duì)一模式，為患者講述焦慮癥的病理知識(shí)，糾正患者對(duì)自身疾病的錯(cuò)誤認(rèn)知。告訴患者治療方法、預(yù)期療效和臨床優(yōu)勢(shì)等，同時(shí)對(duì)患者提問(wèn)作出細(xì)致的解答，打消其心中的顧慮。定期組織患者開(kāi)展健康講座，加深患者對(duì)疾病與健康知識(shí)的認(rèn)知程度，使患者能夠以一種良好的心態(tài)面對(duì)疾病。(2)心理護(hù)理。真誠(chéng)對(duì)待患者，尊重患者人格，理解患者表現(xiàn)出來(lái)的負(fù)性情緒，同情患者病情。熱情與患者溝通，用暖心的語(yǔ)言安撫患者。正向引導(dǎo)患者說(shuō)出心中的想法，予以患者言語(yǔ)上的鼓勵(lì)。向患者介紹預(yù)后較好的青少年輕度焦慮癥案例，使其有足夠的勇氣面對(duì)疾病。教給患者情緒自我調(diào)控的辦法，比如：冥想、看電視和交談等。適當(dāng)使用非語(yǔ)言溝通技巧，比如：握手和撫觸等，使患者能夠感覺(jué)到親切，從而有助于舒緩其負(fù)性情緒。囑家屬多愛(ài)護(hù)患者，多與患者溝通，時(shí)刻關(guān)注患者病情。鼓勵(lì)患者培養(yǎng)興趣愛(ài)好，比如：閱讀、畫(huà)畫(huà)和彈琴等。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) 選擇SAS量表，評(píng)估2組干預(yù)前/后焦慮癥狀，總分100，以50分為臨界值，得分越高，焦慮癥狀就越嚴(yán)重。對(duì)滿意度的調(diào)查，于末次干預(yù)時(shí)進(jìn)行，并對(duì)調(diào)查結(jié)果采取百分制。滿意≥81，一般61-80，不滿意≤60。(一般+滿意)/例數(shù)*100%即滿意度。

2 結(jié) 果

2.1焦慮癥狀分析 針對(duì)SAS評(píng)分，干預(yù)前：2組對(duì)比無(wú)顯著差異，P>0.05；干預(yù)后：試驗(yàn)組比對(duì)照組低，P<0.05。如表1。

表1 統(tǒng)計(jì)SAS評(píng)估結(jié)果表 (分)

2.2滿意度分析 針對(duì)滿意度，試驗(yàn)組100.0%，比對(duì)照組81.48%高，P<0.05。如表2。

表2 統(tǒng)計(jì)滿意度調(diào)查結(jié)果表[n，(%)]

3 討 論

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，使得人們的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力明顯增大，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮癥的患病率顯著升高，并呈現(xiàn)出了朝著年輕化發(fā)展的趨勢(shì)，特別是對(duì)于青少年而言，受社會(huì)、學(xué)習(xí)和家庭等因素的影響，使得其更易出現(xiàn)焦慮癥狀，若不及時(shí)干預(yù)，將會(huì)引起緊張、盜汗、發(fā)抖與恐懼等癥狀，危害性非常大[2]。

心理護(hù)理乃專(zhuān)科護(hù)理模式之一，可根據(jù)患者實(shí)際需求，通過(guò)交談、自我情緒調(diào)節(jié)與引導(dǎo)傾訴等方式，促進(jìn)患者焦慮癥狀的緩解，并有助于提高其心態(tài)穩(wěn)定性，增強(qiáng)自信心[3]。通過(guò)成功案例介紹，可使患者有足夠的勇氣面對(duì)治療，從而有助于改善其依從性，提高病情控制效果。予以患者系統(tǒng)化的健康教育，可及時(shí)糾正其對(duì)自身疾病的錯(cuò)誤認(rèn)知，并能促使患者形成良好的自我保健意識(shí)，從而有助于促進(jìn)其康復(fù)進(jìn)程，改善預(yù)后[4]。此研究，在SAS評(píng)分這項(xiàng)指標(biāo)上，試驗(yàn)組干預(yù)后比對(duì)照組低，P<0.05；在滿意度這項(xiàng)指標(biāo)上，試驗(yàn)組比對(duì)照組高，P<0.05。心理護(hù)理與健康教育后，患者焦慮程度明顯減輕，且其滿意度也較高。為此，醫(yī)院可將心理護(hù)理與健康教育作為青少年輕度焦慮癥的一種首選輔助護(hù)理方法。

綜上，青少年輕度焦慮癥用心理護(hù)理與健康教育，利于焦慮癥狀的緩解，及滿意度的提升，建議推廣。