高校校園文化創意產品的設計方法探究
——以山東科技大學為例

張學鑫

（山東科技大學,山東青島 266590）

一、高校校園文化創意產品發展現狀

當代中國在經濟消費領域已經形成了文化消費需求起重要作用的消費模式，年輕人尤其是深受教育的知識群體以高校校園學生為主體緊隨時代潮流追求精致生活，又追求中國傳統文化的繼承創新。高校文創產品在各地都取得了一定成就與積極影響。在國家大力發展文化產業的政策推動與社會經濟產業的文化化趨勢加強的背景下，國內諸多高校著手實施校園文創產品的研發設計并建立了校園文化創意產品門店、網店、微店和網站等多種渠道進行推廣。與高校文化密切相關的文創商品種類繁多，涉及高校師生學習和生活等多個領域，有的甚至形成了自己的高校文化品牌。山東科技大學秉承惟真求新的文化宗旨，積極籌辦嵙大文創，堅持“用文化溫暖人心，以好物點綴生活”的原則，設計打造出屬于山科人的特色文創商品。

當下國內大多數高校文創產品和文創產業方興未艾，在設計研發，生產加工和宣傳營銷方面仍然存在諸多瓶頸。首先，相對于歐美發達國家而言，國內大部分高校的文化創意產業起步晚，發展慢。在當下整體社會文化發展意識剛剛實現發展進步的時期，各高校對文化的發展是剛開始甚至未起步。其次，高校校園文創產品的開發種類有限，造型款式也在生產銷售中較為單一，對現代人的多樣化需求具有局限性。再次，由于現在制造業流水線模式的便利，文創商品形成了千篇一律的加工制造，對高校文化獨特性的文化元素缺乏設計加工，使文化表達意義流于表面。各高校文創產品的設計研發與創新能力仍待提高。最后，高校校園文創產品的消費人群有限，除了校園師生、高校商務交流和少數游客，其他社會受眾相對來說太少。高校校園文創的品牌社會影響力需要繼續加強，實現高校校園經濟效益和文化效益的雙贏。

二、高校校園文化創意產品的設計方法

高校校園文化創意產品，是在高校校園現有自然資源的基礎上，結合高校各自特有的文化資源，將二者進行重新梳理和文化基因提取，將整理出的文化元素排列組合成新的文化創意序列，將抽象的文化轉換成帶有元素或者符號的具體的物質載體，從而設計打造出屬于高校的特色文創產品。

1.基礎校園文化元素的設計方法

要提取總結校園文化元素，就要對高校校園方方面面的文化加以分門別類，有序整合。從進入高校開始之前，開始之中，開始之后都屬于它的文化范疇。也就是說山東科技大學坐落于青島市，那么趕到山科大的過程也是屬于這個學校的文化范疇。到校門口的所見所得所感也是高校文化的一種反映。進校門以后目之所及，眼見耳聞，所學所感都是高校文化元素的具體形式。既要著手于校名、校訓、標志建筑、學院學科、景觀植被等客觀存在，又要對高校本質教書育人的文化精神深入挖掘探索，由淺入深，從一件具體文創產品去走進背后的高校校園文化。

圖1 三繩兩用帆布袋

提取高校校園中圖像、符號等抽象性元素進行提取和藝術加工，對校園內眾所周知的形象進行再設計，抓住校園特色文化形象，樹立文創產品的形象代表。提取并運用校園色彩，在文創產品中重復運用校園代表色，鞏固色彩對品牌形象的聯系。還要缺立不同季節風景的色調豐富色彩范圍，建立色彩文化基因庫。山東科技大學校訓是“惟真求新”，嵙大文創將生硬刻板的四個字進行重新提取組合，以迷宮穿行的小游戲方式生動有趣地展現出來。打破了將字體logo直接印在帆布袋上的陳舊設計。使得這一簡約優美的嵙大文創產品與山科追求真理與創新的精神完美融合。色彩上選用山科大校徽經典藍色，更顯莊嚴神圣的同時也豐富了色彩在心理上的情感共鳴，如圖1所示。山東科技大學是公認的植物種類豐富的森林式大學，擁有460余種植物。文創產品的形式與材質的選擇也應在經濟因素的范圍內更加注重綠色環保理念，或者作為一項獨具特色的文創方式。

2.校園建筑元素的文創產品設計方法

校園建筑是高校廣大師生耳濡目染最為熟悉的景觀，也是不同高校印象辨別的重要標志。校園建筑是進行高校校園文創設計時重要的元素題材，對于已經認識了解校園建筑的高校師生來說，建筑元素的圖案、造型、色彩等會直接引起回憶和情感共鳴。在高校校園文創產品中對建筑進行設計時，需要對復雜的建筑造型進行概括將其作為設計元素。可以使用更具現代感的簡單形狀進行組合或者以漫畫插畫的形式直觀展現建筑造型。山東科技大學已建校七十周年，在泰安、濟南、青島三地設立校區，匯集了山海泉的地理優勢，培養了無數人才。以青島校區為代表，將校園內每棟建筑的結構和造型進行元素設計，使之在平面二維與立體三維角度都清晰可見，再根據具體文創產品的主題、形式、風格等做出不同調整與融合。在蘊含美好寓意的同時展現不同產品的不同造型從而文創產品的多樣化設計滿足不同的需求。將再設計的校園建筑新形象展現在鋼筆、書簽、明信片、筆記本之類的辦公文具上或者收藏紀念品中。

3.高校校園文化與地域文化相結合的設計方法

地域文化主要體現在歷史、宗教、民俗、生活等抽象領域以及地方特產、標志建筑等具象領域。將校訓、校園建筑、特色學科等校園文化元素與這些地域文化元素重新排列組合，組成新的設計元素，從而突出文化特點實現更好地創新。在造型、色彩、材料等具體設計方面都要進行糅合，碰撞出新的創意火花。

山東科技大學坐落于得天獨厚的海濱城市青島，豐富的旅游資源為文創產品設計提供了可以選擇的諸多素材。高校的研發與創新能力體現出一個城市的青春與活力，城市旅游資源在高校文創資源的融合中更顯豐富多彩。對這所大學的學生來說，青春或凝神于教室里，或揮汗于運動場上，或擁擠在隧道一路的公交車上。那么始發于山東科技大學站的公交車也是學校所在地域文化濃墨重彩的一筆。可以以此打造山科專屬隧道一路文創產品，所以文化處處交融匯合，不是獨立存在而是相互成就。青島倚靠嶗山、浮山、珠山等著名山脈，在植被景觀和風俗特產方面與山東科技大學這一“森林式大學”有異曲同工之妙。例如可以應用地域性材料來展現文創產品的地域性風格，將山科大植被繁盛的文化元素與青島各著名山地植被元素交流融合，制作花草樹木的植物紀念標本。將落葉落花收集起來，整理造冊，保護環境的同時追求天然生態的生活方式。材料在文創產品有其要表達的具體意義和內容，它的色彩肌理有其特有的環境和意義。所以在高校校園文創設計中要注意地域性文化和材料的運用，這對體現文化韻味和旅游收藏價值具有重要意義。

嵙大文創進行了積極探索與設計創新，學校并未只將自己的校園風景單獨陳列，而是原創設計了青島印象明信片“嵙大在青島系列”，去鼓勵人們探索與融入這座城市。也許一張明信片只能定格一種風景，但是它展現了山科大對校園文創的設計與創新，凝聚了山科師生對母校的情懷，是一個特定群體特定時間地點的回憶和青春。高校校園文創產品要表達和釋放的正是這種深入人心的感悟。

4.高校校園文化品牌打造與營銷

高校校園文化創意產品作為高校文化傳播物質載體，需要樹立獨立自主的品牌形象。校園文化品牌對延續學校歷史傳統與憧憬未來發展具有指導意義，也增強了學校師生的文化自信。對游客和參訪人員來說，校園文創產品是大學意識形態可見可感的文化傳播途徑。

高校文創產品品牌打造需要學生、學校、產業三部分做出努力。高校師生共同研發創作參與到文創產品設計中去，并不斷創造新產品去延續塑造品牌文化形象。學校各個學院和專業都要積極參與，凝聚力量去推動文化品牌的傳播發展。通過微信、微博、抖音等現代高效媒體聯動傳播，高校師生的集體效應會提高各自身邊親人朋友的關注度與參與度。這是一種切實有效的方法。山東科技大學在推廣嵙大文創之初，便通過轉發朋友圈抽獎將學校文創產品信息傳達給每一位師生。類似宣傳活動應該減少條件限制擴大受眾范圍繼續推行。學校應成立工作室研發中心為高校文創設計保駕護航，設立適當的獎勵制度增加師生的創作參與熱情。學校在運營推廣高校文創品牌中應該以專業嚴謹的態度發揮各學科專業例如會計、工商管理、計算機信息、設計等的優勢與參與度，文創收入反之繼續投入研發設計和生產運營，實現高校經濟生態運營模式。與當地特色企業建立合作關系或者特色學科與對口企業建立合作等也是打造品牌的方式之一。正視市場需求，積極推動校企聯合，實現跨界和創新，建立系統化規模化的高校文創產業鏈。

三、總結

高校校園文化創意產品將高校思想文化、價值觀念、制度體系、物質存在等借助產品實體化轉變呈現。除了校園文化的傳播與推廣之外，高校校園文創更重要的是讓校園文化對人們心靈產生積極影響。增加文化認同和增強文化自信與是校園文化創意產業的最終目標。嵙大文創深入挖掘提煉山科大校園文化，在生活日用品、辦公文具、紀念禮品、服飾鞋包等多個領域實現文化創意產品的設計轉化，豐富了山科人的物質世界和精神世界。希望更多高校校園積極探索文創產品的設計方法實現高校校園文創的發展進步。