開展“讀、寫、誦”工程 提升區(qū)域閱讀素養(yǎng)

○張振江 石 琰

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)語(yǔ)文課程改革進(jìn)程,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生閱讀量, 走“大閱讀”語(yǔ)文教育之路，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,逐步形成認(rèn)真讀書、善于寫作、規(guī)范書寫的文化氛圍，近年來(lái)，我區(qū)持續(xù)推進(jìn)“讀、寫、誦”工程，取得了較好成效。

一、加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)

區(qū)教育體育局成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)“讀、寫、誦”工程領(lǐng)導(dǎo)小組；各學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的“讀、寫、誦”工程領(lǐng)導(dǎo)小組。各校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)要求，把實(shí)施“讀、寫、誦”工程作為促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ)工程，常抓不懈，持之以恒。把興趣、自信、習(xí)慣培養(yǎng)作為綜合素養(yǎng)提升的核心，鼓勵(lì)教師寧?kù)o致遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)，用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。要堅(jiān)決走輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)之路，堅(jiān)決禁止靠加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、擠占其他學(xué)科學(xué)習(xí)或?qū)W生休息時(shí)間等方式提高閱讀素養(yǎng)的做法。同時(shí)對(duì)需要學(xué)生和家長(zhǎng)自己購(gòu)買的圖書一定要本著自愿的原則，嚴(yán)禁攤派和指令性強(qiáng)制購(gòu)買。

二、明確任務(wù)，合力推進(jìn)

“讀、寫、誦”工程實(shí)施以來(lái)，由教研室全面統(tǒng)籌和全程督導(dǎo)工作落實(shí)，相關(guān)科室也負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體組織、實(shí)施與指導(dǎo)。各校按照意見(jiàn)要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，責(zé)成德育、教務(wù)、科研等處室聯(lián)合推動(dòng)此項(xiàng)工作，并將“讀、寫、誦”工程任務(wù)及責(zé)任分解納入每學(xué)年（或?qū)W期）教育、教學(xué)工作計(jì)劃，確保任務(wù)的順利完成。

將相關(guān)工作納入年度研訓(xùn)一體計(jì)劃中，統(tǒng)一安排，做到定內(nèi)容、定形式、定人員，引領(lǐng)學(xué)校梳理工作內(nèi)容、確定具體目標(biāo)、改變教學(xué)策略；通過(guò)大量案例行動(dòng)研究幫助全區(qū)教師明確落實(shí)“讀、寫、誦”工程的基本內(nèi)容、要求和標(biāo)準(zhǔn)；定期組織“讀、寫、誦”工程特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展示階段性成果，查找問(wèn)題，研究對(duì)策，促進(jìn)“讀、寫、誦”工程健康發(fā)展。

三、突出重點(diǎn)，持續(xù)提升

學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升是系統(tǒng)工程，也是長(zhǎng)效工程，我們要求各校把學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高與精細(xì)化管理、校本課程開發(fā)以及德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，集中精力，常抓不懈，突出重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、寫字能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.融入學(xué)校文化，創(chuàng)建書香校園。

各校把“讀、寫、誦”工程的實(shí)施提高到學(xué)校文化建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。成立學(xué)校“讀、寫、誦”工程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮廣大教師的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，建立師生讀寫目標(biāo)管理體系，大力改善學(xué)校讀寫環(huán)境。學(xué)校設(shè)立讀書專欄、文化走廊，建立校園讀書角、班級(jí)讀書角、書法園地等，為師生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀寫環(huán)境。號(hào)召并安排全體教職工共同讀書，創(chuàng)建書香校園，倡導(dǎo)讀書明禮、讀書厚德、讀書益智，通過(guò)實(shí)施“讀、寫、誦”工程，打造校園文化，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。

2.積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好氛圍。

為保障“讀、寫、誦”工程的實(shí)施，學(xué)校要加強(qiáng)圖書館（書吧、紅領(lǐng)巾書屋）的建設(shè)，提供足夠的座位，方便學(xué)生閱覽、做筆記。在公用經(jīng)費(fèi)中按比例列支圖書購(gòu)置費(fèi)用，為圖書館配足《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的書目，配齊“讀、寫、誦”工程推薦篇目中列選的書目，配備一定數(shù)量的優(yōu)秀報(bào)刊。完善圖書閱覽開放借閱體系，各學(xué)校要配備責(zé)任心較強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)校圖書管理員，每周向?qū)W生推介新書，適度簡(jiǎn)化借閱程序，創(chuàng)建方便學(xué)生閱讀的制度和氛圍；要健全圖書流動(dòng)借閱制度，班級(jí)要設(shè)置學(xué)生圖書借閱管理員，規(guī)模較小的學(xué)校，圖書館要正常向?qū)W生開放，規(guī)模較大的學(xué)校，排出借閱安排表發(fā)到全校每一個(gè)班級(jí)，確保學(xué)生每周至少有一次借閱機(jī)會(huì)，學(xué)生每學(xué)期借閱圖書不得少于6 本；也可以班級(jí)名義，由學(xué)生圖書借閱管理員統(tǒng)一借到班級(jí)進(jìn)行閱讀。為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高指導(dǎo)能力。

區(qū)教研室根據(jù)“讀、寫、誦”工程的實(shí)施需要，有針對(duì)性地開展閱讀、寫字等師資培訓(xùn)。各校也要定期開展校本培訓(xùn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，做到普及培訓(xùn)和精英培訓(xùn)相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，并積極選送教師參加各級(jí)各類相關(guān)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，開闊教師視野，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。校本培訓(xùn)要人人參與，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，有效提高廣大教師“讀、寫、誦”實(shí)施能力。

4.開展系列活動(dòng)，拓展實(shí)踐空間。

堅(jiān)持做好每年一度的“一測(cè)試”“兩課”“三賽”活動(dòng)。“一測(cè)試”即開展全區(qū)師生書寫等級(jí)測(cè)試；“兩課”即寫字指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)優(yōu)秀課評(píng)選；“三賽”即師生書法比賽、漢字聽寫大賽、經(jīng)典誦讀比賽。定期組織“書香學(xué)校”“書香班級(jí)”“書香教師”“書香家庭”“書法小明星”“讀書小明星”評(píng)比。制訂活動(dòng)計(jì)劃，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，在每年四月開展學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)，每年九月開展學(xué)校書法推進(jìn)月活動(dòng)，全面推進(jìn)書法和閱讀教育。

5.改革評(píng)價(jià)方式，確保活動(dòng)實(shí)效。

我們改革評(píng)價(jià)方式，全力推動(dòng)“讀、寫、誦”工程的深入實(shí)施。研制和實(shí)施了“讀、寫、誦”工程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，每年以督導(dǎo)檢查的形式對(duì)“讀、寫、誦”工程的落實(shí)情況進(jìn)行一次年度督導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果用于“書香學(xué)校”的評(píng)選，并納入對(duì)學(xué)校的整體評(píng)價(jià)；此外，我們還將進(jìn)一步改革學(xué)業(yè)水平檢測(cè)的命題內(nèi)容，加大對(duì)閱讀書目和誦讀篇目的考核力度，充分提升全區(qū)學(xué)生的閱讀水平。