學科交叉對文科重大項目的催生與促進研究

李 艷

（上海交通大學，上海 200030）

1 學科交叉對催生文科重大項目的必要性及意義

1.1 社會現象復雜化提出學科交叉深層需要

當今世界，科技、經濟、政治等多種要素彼此呼應，各類社會問題呈現復雜化傾向，“人類社會發展到今天，面對的問題復雜多樣：科技發展引發新的社會問題、經濟全球化、環境和氣候變化、國家安全與國際合作等等”[1]，所有這些問題都無法在一個學科內部得到解決。交叉科學是綜合性、跨學科產物，有利于解決人類面臨的重大復雜科學問題、社會問題和全球問題[2]。海洋權益、城市治理、網絡空間、認知科學等兼具重大理論價值和實踐價值的跨學科領域的興起，為促進文理交叉，特別是推動理工科專家學者從事文科課題研究提供了現實契機。具有全球影響力的國際科學理事會與國際社會科學理事會合并，宣告成立統一的國際科學聯合會，更成為國際科學發展史里程碑事件，標志著自然科學與社會科學的綜合研究已成為當代科學發展潮流[3]。

1.2 國家戰略需求和系列改革政策提供學科交叉的歷史機遇

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，要加快發展具有重要現實意義的新興學科和交叉學科，使這些學科研究成為我國哲學社會科學的重要突破點[4]。教育部高教司在2018年教育部產學合作協同育人項目對接會上強調，我國要全面推進“新工科、新醫科、新農科、新文科”等建設，形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業集群。2020年政府工作報告中提出：提高科技創新支撐能力，實行重點項目攻關“揭榜掛帥”。重點攻關項目要以重大需求為引導，以解決問題成效為衡量標準[5]。文科重大項目重點圍繞黨和國家重大工作部署和實際部門決策需求，圍繞加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，具有重要決策參考價值和實踐指導意義以及重大學術創新價值和文化傳承意義。國家社科基金重大項目作為現階段人文社科領域中層次最高、資助力度最大、權威性最強的項目類別，歷來受到國家和社會高度關注，同時也是教育部評估關鍵指標。國家戰略需要和系列政策為人文社科學科交叉提供了歷史機遇，順應國家科技計劃改革，調整科研組織方式，形成交叉融合的協同創新模式，提升科研創新能力。

1.3 依托理工優勢是實現理工科高校文科跨越式發展的捷徑

依托理工優勢，探索實現文科跨越式發展路徑，是理工科高校“雙一流”建設及綜合性大學建設必由之路。在多所學校“雙一流”建設規劃中提出強化交叉學科推進政策，探索依托理工農醫的基礎和優勢，全面推進人文社會科學交叉融合。而國家社會科學基金委歷來重視學科交叉研究，不僅在研究類型中增加了交叉學科研究，在投標要求中， 亦明確提出“投標跨學科選題要側重文理交叉和協同創新，注重采取多學科研究方法和組建跨學科研究團隊。”據統計，目前國家社會科學基金重大項目資助額度大幅提高，從2011年189項增加到2019年的370項左右。其中，學科交叉項目占近30%。

2 相關高校的探索和實踐

新形勢下，多所高校針對文科和重大科研項目的戰略和路徑不盡相同，從頂層設計到落地實踐，在制度、機制、平臺、團隊等多方面百花齊放。

2.1 強化頂層設計，出臺系列政策

清華大學2017年出臺《關于促進跨學科交叉研究的指導意見》及系列配套政策。2019年文科工作會議上提出要發揮文科服務國家重大需求、重大戰略的作用，自覺把對中國特色社會主義重大理論和實踐問題作出深入科學的回答作為高水平研究的落腳點和出發點，加強文科與文科之間、文科與理工科之間的交叉融合。2020年《清華大學第十八次科研工作討論會》，提出面向重大需求和重大科研任務的協同攻關需要進一步加強，解決深層次問題，加強有組織的科研。2021年《關于完善和發展大學創新體系的若干意見》提出，大力推動哲學社會科學的知識變革和學術創新，倡導研究中國問題，促進有引領性的思想創新成果和藝術創新成果的產生，推進人文社科與理工醫的深度融合[6]。

浙江大學2020年3月文科科研工作推進會議上提出醞釀策劃文理重大交叉項目，做好創新團隊建設、學科會聚系列論壇舉辦和學科交叉預研專項組織申報等工作。2020年4月《科研工作會議并啟動科研大討論》提出要堅持重大攻堅，持之以恒地將大項目、大團隊、大平臺、大成果、大貢獻作為提升科研品質的必由之路。堅持交叉研究，始終如一地倡導文理會聚融合[7]。

2.2 設立學科交叉相關委員會

北京大學成立學科建設委員會，學科建設委員會主任由校長擔任，副主任由主管學科建設的副校長擔任；成員包括分管理工科、人文社科、醫科的副校長，總會計師，事業規劃委員會主任，校園規劃委員會主任，學科辦主任，各學部主任。其職責涉及有審議交叉學科、跨學部學科重點建設項目[8]。

清華大學發揮學術委員會的建議、咨詢作用，成立重大項目推進小組統籌項目管理，強化頂層設計，建立重大項目布局、組織、評價機制[9]。

2.3 建立文理交叉跨學科研究平臺

北京師范大學古代漢語教師團隊，協同北京師范大學計算機科學與技術學科聯合打造學科交叉重點研究平臺——漢字研究與現代應用實驗室。其中，王立軍教授主持的國家語委重大招標項目“通用漢字全息屬性庫建設”，是國家語委落實《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》、推進語言文字信息化建設的基礎性工程，被教育部列入“奮進之筆行動”，并被寫入《教育部 2018 年工作要點》[10]。

清華核能與新能源技術研究院是研究碳排放權交易的學科交叉研究平臺。其中，段茂盛教授主持的國家社科基金重大項目“我國碳排放權交易體系的評估與完善研究”，其研究成果為多項碳市場政策和法規制定提供了理論和技術支撐[11]。

2.4 發布文理交叉跨學科研究課題

浙江大學從2016年開始設立學科交叉預研專項項目，選題范圍明確要求申報項目選題應為學科前沿領域的關鍵學術問題或經濟社會發展中的重要實踐問題，并涉及2個及以上不同學科，且至少有1個文科學科。對項目負責人要求為雙負責人制。兩位項目負責人須在不同一級學科，且至少有一位在文科學科。從立項項目公布來看，負責人基本為一文一理，有力促進了文理融合[12]。

2.5 組織文理交叉跨學科研究團隊

浙江大學2017年發起成立“大數據+語言規律與認知創新團隊”“大數據+政府治理創新團隊”“大數據+互聯網法律創新團隊”“大數據+網絡輿情創新團隊”“大數據+互聯網金融創新團隊”“大數據+智慧醫療健康服務創新團隊”等6個文理交叉的大數據研究團隊。這些交叉創新團隊將引入“大數據+人文社會科學”研究新范式，立足人才培養和學科建設，培育一批適應大數據時代需求的高水平文科青年教師，開設一批創新課程，同時為國家和社會發展提供智庫支持[13]。

清華大學錢易教授主持的國家社科基金重大項目“新時代綠色發展績效評估與美麗中國建設道路研究”，課題組整合了清華大學環境學院、人文學院哲學系、馬克思主義學院、中國環境科學研究院的師生與各項資源[14]。

2.6 營造文理交叉跨學科研究氛圍

為在校園內營造濃厚的跨學科交叉氛圍， 清華大學各單位開展了不同層次、規模和形式的交叉學術活動，開放交流時間（Open Office Hour）、交叉專題論壇、長聘教授講壇、教授沙龍、微沙龍等，充分調動全校師生支持、參與跨學科交叉的積極性。比如，邀請浙江大學徐永明教授依據主持的國家社科基金重大項目“明代文學智慧大數據平臺建設”，作了“古代文史的結構化數據及智慧化數據建設”主題講座，對交叉學科與知識圖譜的市場空間與發展前景開展了交流[15]。

3 問題與建議

近年來國家社科重大項目立項數穩定在300項左右，競爭日趨激烈。同時，重大科研項目對申請人要求較高；跨學科、跨院系的聯合申報使得重大科研項目執行過程中出現的問題很難協調；合作成果認定中對團隊成員的評價等問題，都是制約文科重大科研項目進一步提升的瓶頸。

3.1 建立學科交叉校院兩級工作會議制度

目前很多學校已經建立了校院兩級工作會議機制，但是僅局限于文科院系，并沒有涉及理工科院系，缺少文理溝通的有效工作機制。建議建立分管科研、文科建設校領導牽頭的文理交叉推進工作校院兩級工作會議制度，負責促進理工學科承接文科重大科研項目的頂層設計和相關協調工作。

3.2 推進跨學科領域研究平臺建設

目前，我國跨學科交叉平臺大多仍是工科、理科或文科內部交叉，缺乏實質性文理融合交叉。建議學校通過構建依托學科交叉承接文科重大科研項目的良好機制，在凝聚研究方向、打造創新學術領域基礎上，進一步鼓勵特色科研創新團隊強強聯合、形成跨學科平臺合作機制。特別是協同相關力量對校內文理醫工農各學科與領域相關的教師、項目、成果等進行全面梳理，推動校內相關領域的專家學者在校級開放平臺開展跨學科合作與學科交叉研究。

3.3 設置學科交叉重大項目培育課題

目前，很多學校發布的文理交叉基金項目，主要是文科教師為主，理工科教師在具體項目中參與感并不強。建議學校有關部門轉換思路，設置以理工科教師為主的文理交叉項目，調動理工科教師申報文科項目的積極性。

3.4 優化完善文科重大項目發布機制

據了解，目前很多理工科院系教師不太容易獲得文科項目申報信息，理工科學院科研秘書也不太有意識轉發文科項目申報信息。建議文科科研管理部門建立與全校不分文理、各學院及部門科研院長、科研辦主任、科研秘書等聯系，加大文科項目申報信息的通知、發布力度。

3.5 加強跨學科科研項目申報輔導

文科時政性強，課題指南極具時代感。實際工作中發現，部分教師不能很好地將時代需要、國家及政府需要同個人科研專長有機結合。另外，部分教師申報國家與其他項目的申請書內容基本一樣，還有部分教師的申請書內容多年不變，只是抱著試試看的心態，項目申報缺乏針對性，缺少把握熱點、與時俱進的思維，導致部分教師出現多年申報未中的現象，這些都需要科研管理部門給予有效引導。通過講座、座談會、個別交流等方式，加強跨學科科研項目申報輔導，幫助理工科教師熟悉文科科研項目申報的選題、論證特點，及時協助理工科教師組建跨學科研究團隊。同時組織校內不同學科的高水平專家咨詢團，對文科重大項目申請者開展課題選擇、申請書撰寫、中期報告總結、結題等各環節指導，使申請者做到胸有成竹，增加重大項目命中率。

隨著文科重大項目競爭日趨激烈，文科重大項目的進一步催生與促進必然要求在學科交叉項目上有所突破。通過構建依托理工學科承接文科重大科研項良好機制，團結一批具有跨學科研究特色的學者、進一步凝聚研究方向、共同打造學術高地，在校內形成一定規模，為未來打造文科高峰打下良好基礎。