后疫情時代高校高分子材料與工程專業教學資源庫的建設研究

王 穎

(武漢工程大學郵電與信息工程學院，湖北 武漢 430073)

2020年新冠肺炎疫情席卷全國，嚴重影響了正常的社會秩序，給經濟，教育，生活等各個領域造成了不小的沖擊。春季學期，由于疫情的大肆蔓延，各高校響應教育部，省教育廳的號召積極開展線上教學活動，維持正常的教學進度和教學質量。秋季學期，疫情已逐漸遠去，學生也回歸校園，但防控仍然是重點，此時教學模式也由“線上”轉為“線上+線下”混合式教學。疫情改變了原有的教學模式，相應影響到了教學資源的供給方式，如何建設后疫情時代教學資源庫成了如今擺在我們面前的重大課題。

1 教學資源庫建設的必要性及意義

教學資源庫是教學資源的總納，其核心問題是讓學生通過資源庫提供的資源不僅掌握所學知識，更讓其學會學習，促進他們身心和諧發展以及能力素質的提高[1]。高分子材料與工程作為我院重點專業，前期在教學資源庫的建設中已傾注較大心血。隨著新冠疫情的到來，以優學院平臺為代表的網上教學平臺應運而生，教學資源逐漸轉為線上資源。而今，新冠肺炎高峰期已過，疫情風險等級逐漸降低，但局部仍有反彈現象發生，民眾積極防疫心態開始提升。基于此種變化，高校在教育上需充分估量后疫情時代的形勢變化，從而有針對性的實施各項教學改革及教學資源的調整，使之與現實需求相適應。

后疫情時代高分子材料與工程專業教學資源庫的建設有利于使教學資源順應社會環境變化，實現教學資源的優化重組，并為專業的改革發展奠定基礎。高分子專業教學資源庫建設所取得的經驗，為其他專業開展教學資源庫建設提供了參考作用。后疫情時代教學資源庫的建設研究也為疫情后相當長一段時間開展教學工作提供了指引，體現了我院對教育、教學的重視。

2 線上教學資源庫的建設

疫情到來前，高分子材料與工程專業線上教學資源庫在建設上，主要依托我院精品課程網絡平臺，精品課程資源在通過驗收后極少進行管理更新，內容較陳舊。2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學秩序[2]，教育部針對性地出臺了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求各高校積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和教學質量，實現“離校不離教，停課不停學”[3]的目標。按照指導意見要求，各高校紛紛制定了相關措施，鼓勵高校教師采取各種方式開展在線教學，滿足學生需求[4]。在這種背景下，各種在線教學平臺紛紛涌現。我院則利用優學院平臺進行直播線上授課，該平臺涵蓋了疫情期間大部分的教學資源。疫情過后，教學形式順勢而變，線上教學資源庫的建設也成了亟待解決的問題。

2.1 理論教學資源的拓展

由于疫情期間優學院在線平臺是第一次倉促應用于教學，教師們還未完全適應這種教學方式，教學資源的組合整理難免規范性不夠，內容也欠全面。后期高分子材料專業教學資源在內容上應進行如下拓展。第一，增加案例式教學資源。線上教學因缺少教室這個約束空間，學生注意力更難集中。教學中生動案例的引入將有效吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，促使教學過程的順利完成。如在專業基礎課講授時可引入重要聚合物生產制備的實例，結合書本知識，剖析理論在實踐中的應用。第二，增加教學視頻及動畫素材。隨著教育信息化時代的到來，純粹紙質化的教學資源遠遠不能滿足學生們的需求，優學院平臺上課程重點章節教學視頻及知識點動畫的演示將使學生對重難點的理解更深入。如聚合物的合成工藝，聚合物的聚合機理等均可通過動畫flash的方式來進行演示，提升學生學習興趣的同時加深對課程知識的理解。第三，增加習題練習及學習指導模塊。專業教師們應刪選出課程重點習題、練習及答案詳解上傳至網上平臺，供學生課后查看，加強學生對課程知識的融會貫通。這些習題練習內容包括本專業各科目章節的典型例題講解，還包括考研專業課高分子化學與高分子物理的歷年試卷試題。平臺上還應有條理地梳理出課程章節的重難點，便于對學生們進行課后學習指導。第四，增加互動式教學模塊。線上教學平臺的重要弊端在于師生實時互動難以展開。為了有效提高教學效果，在平臺上建立實時交流談論模塊就顯得尤為重要，除此之外，師生們還可通過其他便捷、即時的社交工具如QQ群，微信群等與學生進行高質量教學交流，這些工具也應成為本專業教學資源庫中的一份子。

2.2 實踐教學資源的納入

優學院平臺引入僅供教師們進行線上課程教學使用，實踐教學目前還不能通過平臺來實現，因此疫情期間本專業實踐教學內容幾乎是空白。我院辦學之初對于高分子專業的人才培養目標是從事高分子材料及相關產品的設計、生產、技術管理、研究開發等工作的應用型技術人才。應用型人才必然需要強大的實踐知識做后盾，因此后疫情時代在線上教學中還應囊括實踐教學資源。

我院高分子專業實踐教學資源包括課程實驗，各類實習等。由于常規實驗教學主要依靠學生動手操作，因此實施線上實驗教學相對來說比較困難。隨著網絡技術的發展，虛擬現實(VR)技術將有效解決這個問題，搭建虛擬仿真實驗教學平臺有望實現實驗教學的線上化。對于實習教學我們將依托高分子企業的網站及企業提供的技術資料進行，必要時通過仿真軟件實現聚合物生產工藝的實操教學。

3 線下教學資源庫的建設

高分子材料與工程專業通過多年教學經驗的總結，已經建立了規范化的線下教學資源庫，庫內資源包括專業相關課程的各類參考教材、教輔資料、習題集等；專業基礎課高分子化學與高分子物理的精品課程資源；專業課程理論教學所需的多媒體教室、錄播教室、知識豐富的專業授課人員及實踐教學所需的實習基地，實訓機房等。疫情防控期間，為了實現教學與時代的有效融合，我們還需要對原有線下教學資源進行擴建與完善。

3.1 理論教學資源的擴充

后疫情時代高分子材料專業課程教學仍以線下教學為主，在原有教學資源的基礎上，我們還應開發更多精品課程資源，如本專業必修課聚合反應工程，聚合物合成工藝學等，并積極促其上線，實現“線上+線下”的融會貫通，以備疫情反復的不時之需；同時還需重視教學內容和課程體系改革，將原有體系中不合理之處剔除，并及時更新教學內容和教學資源，將反映本專業領域的最新研究成果引入線下教學中，開拓學生們的視野。

線下精品課程資源中系列化的優秀教材是其中重要一部分，前期我院高分子材料專業在課程教學教材選取上主要參考沿用本部的教材，未獨立開發適合獨立學院特色的自編教材，教材資源的針對性不夠。隨著獨立學院轉設步伐的加快，對課程教材建設的要求也越來越高，主講教師們可在現有國家級優秀教材和國外高水平原版教材基礎上，降低難度，自行組織編撰、制作相關課程教材，特別是高分子化學和高分子物理兩門精品課程應加快自編教材的建設，使之與獨立學院轉設性質相適應。

3.2 實踐教學資源的調整

線下實踐教學實驗環節主要有高分子化學與高分子物理綜合實驗和高分子工程實驗等，教學內容經過長期總結積累，已經固定化，缺乏創新。為了培養學生獨立思維能力和科研意識還應積極尋求創新性實驗項目，有效擴充現有實驗資源。創新性實驗項目可來自于專業教師們的自設實驗，也可來自于教師們的科研課題。

后疫情時代我們的日常著眼點在疫情防控上，因而不能像疫情前那樣從容地組織大規模跨區域的實習教學。線上開展的實習教學遠遠不能滿足學生對聚合設備，聚合工藝認知的需求，因此有效利用現有條件就近開發實習資源成為我們線下實習教學資源建設的一個重要部分。武漢作為一個特大型城市，高分子相關企業眾多，學院可通過調研合作，簽訂實習協議等各種形式建立與企業的溝通交流，特別是大型國有企業如武漢石化的聯系交流，為本專業實習教學的順利實施奠定良好基礎。市內校企合作有效促進了實習教學的開展，豐富了線下實踐教學資源。

4 教學資源庫管理、保障體系的建設

高分子材料專業教學資源庫的建設目的是為了服務本專業師生。前期本專業教學資源庫在管理這塊幾乎為零，這也造成了教學資源更新緩慢，利用率不高等各種缺點。隨著后疫情時代線上、線下資源形式的擴展，為了保證資源建設質量，建立通用性、可擴展性、可重用性良好的教學資源管理平臺就顯得尤為必要[5]。教學資源庫在建設過程中應動態地進行管理和評價，并依據管理評價指標適時調整庫內資源。

任何一項建設都需要足夠的保障機制，教學資源庫的建設也不例外。學院對高分子材料與工程專業教學資源庫建設提供的方方面面的保障將是教學資源庫建設最強大的后盾。這些保障支持主要包括教學資源庫建設資金的投入、管理建設平臺費用的劃撥，人員的協助和技術支持，激勵機制的建立等。為了有效提高教學資源庫的建設質量和建設效率，學院還應努力搭建與其他同類院校的溝通橋梁，協同創新，進行教學資源的共享共建。

5 結 語

2020年新冠肺炎疫情改變了原有的教育教學模式，線上教學應運而生。隨著疫情防控趨于常態化，今后相當長一段時間內“線上線下”這種混合式教學實踐將成為教學常態。后疫情時代我院高分子材料與工程專業在教學資源庫建設上還需加大力度，有效調整并完善線上、線下教學資源，注重教學資源內容的擴展延伸；促進實踐教學資源的調整與上線。最后，還應建立起一套完整的管理保障體系，實現教學資源為教學服務這一目標。