我們的征途是星辰大海

梁森山

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副研究員，《基于我國(guó)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)開源硬件的普通高中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)研究》課題負(fù)責(zé)人，《中國(guó)創(chuàng)客教育藍(lán)皮書》主編。

朱其罡

前IBM高級(jí)工程師，開源硬件和創(chuàng)客教育先行者，中科院軟件所智能軟件中心開源鴻蒙項(xiàng)目經(jīng)理，中國(guó)開放原子開源基金會(huì)開源鴻蒙項(xiàng)目生態(tài)建設(shè)組長(zhǎng)。

謝作如

浙江省溫州中學(xué)信息技術(shù)教師，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)副主任委員，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專委會(huì)常務(wù)理事，清華大學(xué)“大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)教材編寫組信息技術(shù)教材副主編，開源硬件項(xiàng)目“虛谷計(jì)劃”聯(lián)合發(fā)起人。

梁森山：長(zhǎng)期以來，在高科技領(lǐng)域，我國(guó)一直存在一個(gè)繞不開的痛點(diǎn)——最底層的基礎(chǔ)技術(shù)領(lǐng)域“缺芯少魂”。“芯”指芯片，“魂”指的就是操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是配置在計(jì)算機(jī)硬件上的第一層軟件，占據(jù)整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心地位。當(dāng)前主流的操作系統(tǒng)有哪些？分別應(yīng)用于什么領(lǐng)域呢？

朱其罡：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)品的更迭，操作系統(tǒng)經(jīng)歷了企業(yè)商用、個(gè)人計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備三個(gè)階段。企業(yè)商用機(jī)領(lǐng)域的大型機(jī)、小型機(jī)的操作系統(tǒng)以國(guó)外的專有系統(tǒng)為主，類Unix系統(tǒng)占據(jù)了比較主要的位置。隨著Linux的興起，各種發(fā)行版逐步占據(jù)了很大的市場(chǎng)份額。國(guó)內(nèi)的服務(wù)器主要基于Intel芯片和后起的ARM芯片，以Linux內(nèi)核為基礎(chǔ)有不少商業(yè)公司發(fā)行操作系統(tǒng)發(fā)行版。個(gè)人計(jì)算機(jī)中Windows占據(jù)主流，MacOS則獨(dú)樹一幟，Linux各種發(fā)行版后來居上;移動(dòng)端的操作系統(tǒng)目前以iOS和安卓為主。還有一些類似FreeRTOS、RTthread這樣的實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)，運(yùn)行在無人機(jī)等智能硬件上。

梁森山：有資料顯示，從20世紀(jì)開始，我國(guó)一些有識(shí)之士已經(jīng)在努力做操作系統(tǒng)本土化的工作。為什么要研發(fā)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)？這一工作具有怎樣的意義？近三十年來，我國(guó)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的研發(fā)又經(jīng)歷了怎樣的歷程？

謝作如：研發(fā)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的意義太重大了。中國(guó)科學(xué)院軟件研究所孫玉芳教授曾論述說：“鑒于國(guó)家信息安全受到威脅這一根本大局，為了保障網(wǎng)絡(luò)及信息的安全，發(fā)展自主的操作系統(tǒng)已是中國(guó)政府主管部門、科研人員和廣大用戶的共識(shí)。”

我國(guó)對(duì)UNIX的研究與引進(jìn)始于1979年。20世紀(jì)90年代初，Linux興起后，我國(guó)也緊跟全球趨勢(shì)，出現(xiàn)了早期的中文化Linux系統(tǒng)。研發(fā)力量涉及政府和民間。目前，先后發(fā)布的國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)有紅旗、藍(lán)點(diǎn)、深度（Deepin）、麒麟、統(tǒng)信等。

雖然國(guó)內(nèi)對(duì)Linux的研發(fā)起步并不遲，但是大部分操作系統(tǒng)并沒有形成足夠大的市場(chǎng)影響力，許多版本都經(jīng)歷了“誕生—短暫輝煌—快速衰落”的周期。而華為發(fā)布的鴻蒙系統(tǒng)（Harmony），則正在成為萬眾矚目的一顆新星。

梁森山：正如謝老師所說，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)基本上是以Linux為核心打造的不同發(fā)行版，集中在PC和服務(wù)器端。毫無疑問，2019年橫空出世的鴻蒙操作系統(tǒng)寄托了很多人的夢(mèng)想。開源鴻蒙（OpenHarmony）和鴻蒙又是什么關(guān)系？相對(duì)于其他操作系統(tǒng)它有哪些優(yōu)勢(shì)？

朱其罡：華為把鴻蒙的主要代碼貢獻(xiàn)出來在開放原子開源基金會(huì)下來托管運(yùn)營(yíng)，中科院等企事業(yè)單位及個(gè)人一起通過開源社區(qū)治理方式來共建（托管運(yùn)營(yíng)鴻蒙的主要代碼的開放原子開源基金會(huì)，是目前中國(guó)唯一的與開源相關(guān)的國(guó)家級(jí)基金會(huì)，是在民政部注冊(cè)的致力于開源產(chǎn)業(yè)的全球性非營(yíng)利公益機(jī)構(gòu)）。從開源供應(yīng)鏈上看，開源鴻蒙是根，鴻蒙是商業(yè)發(fā)行版，是開源鴻蒙這個(gè)共同的根長(zhǎng)出來的果實(shí)。

開源鴻蒙從技術(shù)上來說有很多優(yōu)勢(shì)，如分布式軟總線、一次開發(fā)多端部署等。從應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來看，開源鴻蒙倡導(dǎo)的“分布式全場(chǎng)景”能力統(tǒng)一了傳統(tǒng)的移動(dòng)操作系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)，抹平了設(shè)備之間的邊界墻，可以將多個(gè)物理設(shè)備隔空融合為一個(gè)整體，將以往以手機(jī)物理邊界固化的硬件，擴(kuò)展到人周圍所有的設(shè)備都可以無線地納入手機(jī)里，作為可開發(fā)的資源。開源鴻蒙還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是通過開源方式來建設(shè)，即通過開源的方式把國(guó)內(nèi)乃至全球的研發(fā)力量匯聚起來。

● 意義：國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)緣何關(guān)注教育

梁森山：很多資料顯示，以倪光南院士、孫玉芳教授為代表的計(jì)算機(jī)科學(xué)家們，在國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的推動(dòng)方面做了大量的工作，從總體上看，可以用“步履維艱”一詞來概括。大家能否簡(jiǎn)要分析一下原因？

朱其罡：上面梁老師也提到，操作系統(tǒng)是硬件之上的第一層軟件，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)作為整個(gè)IT產(chǎn)業(yè)的根基和底座，多年來一直是國(guó)內(nèi)IT行業(yè)要攻克的高地，有無數(shù)人做出了相當(dāng)?shù)呐Γ@些努力和積累是今天繼續(xù)前行的基礎(chǔ)。今天，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)最難的是整體生態(tài)的建設(shè)，包括硬件的匹配、工具鏈的完整建設(shè)、應(yīng)用的豐富性和市場(chǎng)的廣泛接受，需要技術(shù)、政策、商業(yè)的協(xié)同運(yùn)作。另外，就是要有合適的時(shí)機(jī)，存量市場(chǎng)的替換是非常艱巨的，在增量市場(chǎng)的早期切入才有比較大的機(jī)會(huì)。

謝作如：我認(rèn)為用戶的操作習(xí)慣可能是最大的阻力。在圖形化操作方面，Windows幾乎做到了極致，而Linux系統(tǒng)畢竟有很大的差距。有人在回顧當(dāng)年紅旗Linux的推廣過程，有些政府部門雖然采購(gòu)的是Linux系統(tǒng)電腦，但因?yàn)椴僮鞣矫鎸?shí)在不習(xí)慣，而且應(yīng)用軟件太少，于是又偷偷給安裝上Windows系統(tǒng)。我們不能簡(jiǎn)單地去指責(zé)這些行為，畢竟這些用戶之前從來沒有用過Linux，強(qiáng)行推廣是很困難的。

梁森山：盤點(diǎn)前幾次國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的推廣過程，大都從桌面或服務(wù)器操作系統(tǒng)著手，幾乎沒有人從教育入手，尤其是中小學(xué)教育領(lǐng)域幾乎沒人關(guān)注。“十年樹木，百年樹人”，從中小學(xué)教育出發(fā)去培養(yǎng)用戶和生態(tài)，過程似乎太長(zhǎng)了。那么，開源鴻蒙為什么會(huì)選擇從教育行業(yè)作為應(yīng)用入口，這對(duì)推動(dòng)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)有什么意義？

朱其罡：從技術(shù)的角度來看，開源鴻蒙是面向未來的操作系統(tǒng)，把AI能力、跨設(shè)備管理的分布式能力、互聯(lián)網(wǎng)屬性集于一體，前沿技術(shù)提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)空間。產(chǎn)品本身的新特性進(jìn)入校園可以帶來更好的體驗(yàn)和更高的效率。從開放性來看，開源系統(tǒng)給教育應(yīng)該提供的是沒有天花板的創(chuàng)作舞臺(tái)，可以承載計(jì)算機(jī)原理、編程、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)等多方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)可以更深入，承載這個(gè)系統(tǒng)的多種硬件也可以支持創(chuàng)新教育動(dòng)手實(shí)踐，覆蓋理論到實(shí)踐。開源系統(tǒng)與開源硬件結(jié)合進(jìn)入教育場(chǎng)景，有助于開源文化的普及，反過來也會(huì)促進(jìn)開源生態(tài)的發(fā)展。

謝作如：我覺得可以從兩個(gè)角度去看這個(gè)問題，一是教育需要鴻蒙的加入，二是鴻蒙需要教育的支持。教育為什么需要鴻蒙的加入？因?yàn)閲?guó)內(nèi)中小學(xué)信息技術(shù)教育，長(zhǎng)期依賴于Windows和Office，被戲稱為“微軟培訓(xùn)班”。Windows的圖形化界面，把計(jì)算機(jī)真正的工作流程隱藏在幕后，的確降低了電腦的使用門檻，但是弊端也是顯而易見的，它導(dǎo)致信息技術(shù)教育長(zhǎng)期浮于應(yīng)用表層，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)底層，也失去了進(jìn)一步探索計(jì)算機(jī)運(yùn)行原理的動(dòng)力。現(xiàn)在我國(guó)用戶都很關(guān)心鴻蒙的發(fā)展，如果鴻蒙在中小學(xué)中得到推廣，不僅意味著這一代的孩子都將具備使用非Windows操作系統(tǒng)的能力，也會(huì)給信息技術(shù)教育帶來新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反之，當(dāng)這一代的孩子都了解了鴻蒙系統(tǒng)，那么鴻蒙的用戶就會(huì)大大增加，在鴻蒙系統(tǒng)上開發(fā)的應(yīng)用軟件也會(huì)大大增加，形成良性循環(huán)。這雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，但國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的發(fā)展和普及本來就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是急不來的。鴻蒙團(tuán)隊(duì)能關(guān)注到中小學(xué)教育，證明了其已經(jīng)將研發(fā)操作系統(tǒng)的工作視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)。

梁森山：記得在討論國(guó)產(chǎn)開源硬件項(xiàng)目“虛谷計(jì)劃”時(shí)曾經(jīng)提出，虛谷號(hào)的價(jià)值并不僅限于硬件的國(guó)產(chǎn)化，長(zhǎng)期目標(biāo)是對(duì)我國(guó)常用的操作系統(tǒng)被Windows系統(tǒng)壟斷的現(xiàn)狀進(jìn)行突破。只有突破了這種壟斷狀態(tài)，我國(guó)普通用戶的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)才不會(huì)過于單一，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)才能走向真正的自主發(fā)展。從這個(gè)方面來看，謝老師對(duì)“虛谷計(jì)劃”有什么樣的期待？

謝作如：“虛谷計(jì)劃”中核心的開源硬件是“虛谷號(hào)”和“掌控板”。這兩款硬件的底層操作都是Linux。之前開源硬件的主要應(yīng)用方向?yàn)閯?chuàng)客教育和STEAM教育。近幾年人工智能教育興起，以Arduino為代表的基于單片機(jī)系統(tǒng)的開源硬件，顯然無法運(yùn)行人工智能的各種應(yīng)用。那么，像虛谷號(hào)、樹莓派、Jetson Nano、拿鐵熊貓之類能運(yùn)行操作系統(tǒng)的開源硬件，會(huì)越來越受到關(guān)注。

借助創(chuàng)客教育和人工智能教育的大潮，讓學(xué)生在研究新技術(shù)的同時(shí)，了解并掌握Linux操作系統(tǒng)，柔軟改變目前教育領(lǐng)域Windows一家獨(dú)大的局面，這是虛谷計(jì)劃組委會(huì)的共同期待。

● 理由：國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)能否進(jìn)入教育

梁森山：一個(gè)顯見的事實(shí)是，目前在中小學(xué)的信息技術(shù)教材中不僅沒有關(guān)于操作系統(tǒng)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連Windows操作系統(tǒng)方面的知識(shí)也很少。這樣的信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)狀是否合理？信息技術(shù)學(xué)科又在醞釀著怎樣的變革呢？

謝作如：關(guān)于信息技術(shù)教育（ICT）的內(nèi)容過于“重應(yīng)用輕原理”的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)外的基礎(chǔ)教育都普遍存在。

因此，2013年英國(guó)政府用“計(jì)算（Computing）”取代了原來的ICT課程。我國(guó)的信息技術(shù)課程也在努力扭轉(zhuǎn)這種局面。2017年新修訂的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提煉出四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。在隨后新版教材編寫過程中，作為選擇性必修新增了“開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”，在具體教材編寫過程中，堅(jiān)持使用開源軟件和開源操作系統(tǒng)，提出信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等話題。用一句話來概括，接下來的信息技術(shù)教育會(huì)有很大變化，這是令人期待的好事情。

梁森山：記得謝作如老師曾經(jīng)開發(fā)過名為“開源操作系統(tǒng)Linux入門”的校本課程，但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)施后發(fā)現(xiàn)這一課程很難推廣。是因?yàn)檎n程實(shí)施的技術(shù)門檻較高，還是因?yàn)槿狈熧Y，又或者因?yàn)槿狈?yīng)用支撐？而以開源鴻蒙為代表的國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)，又能否突破師資和應(yīng)用的局限，并且得到中小學(xué)教師的支持？

謝作如：在中小學(xué)開展Linux教學(xué)，難度和門檻是真實(shí)存在的。經(jīng)過前面說的“培訓(xùn)班”式的教學(xué)，長(zhǎng)期以來的信息技術(shù)教學(xué)中幾乎無人談及操作系統(tǒng)，廣大中小學(xué)老師鮮有打開過終端命令行的，離開Windows圖形化界面，基本上等同于計(jì)算機(jī)“文盲”。在2008年左右，我在溫州中學(xué)做過嘗試，還有一些老師在各自的學(xué)校探索嘗試過，都有曲高和寡的感覺。

但是，我認(rèn)為現(xiàn)在開源操作系統(tǒng)進(jìn)教育已經(jīng)具備了很好的基礎(chǔ)。除了創(chuàng)客教育、人工智能教育對(duì)開源硬件、開源操作系統(tǒng)提出需求，以及基于Linux的手機(jī)操作系統(tǒng)安卓已經(jīng)深入人心之外，高中信息技術(shù)教材選擇Python作為編程語(yǔ)言是一個(gè)很重要的契機(jī)。因?yàn)镻ython是跨平臺(tái)的，在Linux下學(xué)習(xí)Python編程和在Windows下幾乎沒有區(qū)別，一些人工智能框架在Linux系統(tǒng)下運(yùn)行性能更穩(wěn)定。在Python中安裝庫(kù)一般使用Pip命令，這和Linux下用Apt命令安裝軟件類似。這些都能為開源操作系統(tǒng)進(jìn)教育打下了很好的基礎(chǔ)。

朱其罡：開源鴻蒙本身有一些特性簡(jiǎn)化了設(shè)備的連接，自主管理，更靈活分配。當(dāng)然，作為一個(gè)新的操作系統(tǒng)一定有一些推廣難度，一方面我們進(jìn)行技術(shù)建設(shè)，完善面向教育的工具鏈，如可視化編程、高級(jí)語(yǔ)言編程、APP開發(fā)工具，把使用的門檻降低;對(duì)行業(yè)公司進(jìn)行技術(shù)支持，促進(jìn)更多的簡(jiǎn)單易用的開源鴻蒙軟硬件產(chǎn)品出現(xiàn)。另一方面，我們和老師進(jìn)行廣泛合作，共同建設(shè)正式的教材及非正式的自媒體課程，共同提供更多的培訓(xùn)資源。

● 路徑：國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)如何走進(jìn)教育

梁森山：必須承認(rèn)，相對(duì)于Windows操作系統(tǒng)來說，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)還不成熟，生態(tài)還沒有真正形成。對(duì)于國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)走進(jìn)中小學(xué)教育，目前有哪些有效的途徑？

朱其罡：我認(rèn)為走進(jìn)中小學(xué)教育的途徑有很多。例如，現(xiàn)在有很多智慧校園設(shè)備，包括智慧教室、平板和一體機(jī)開始采用開源鴻蒙為操作系統(tǒng)，那么學(xué)生就成為開源鴻蒙系統(tǒng)的用戶，能真實(shí)地體驗(yàn)新一代操作系統(tǒng)。又如，我們正在開發(fā)基于開源鴻蒙系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、開源硬件方面的課程，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)的同時(shí)，自然而然地就了解了開源鴻蒙系統(tǒng)。

謝作如：正如朱老師所說，鴻蒙進(jìn)入中小學(xué)教育的途徑很多，但是有幾點(diǎn)需要注意：一是要做到無縫移植，上手容易，不能要求教師要經(jīng)過一定時(shí)間培訓(xùn)才能勝任，這方面要學(xué)習(xí)安卓系統(tǒng);二是要關(guān)注剛需，提供能夠幫助教師快速實(shí)施新技術(shù)教學(xué)的工具或者平臺(tái)，如基于鴻蒙的人工智能學(xué)習(xí)和開發(fā)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和開發(fā)平臺(tái)等，吸引老師們主動(dòng)去使用。

梁森山：謝老師還有一個(gè)身份，擔(dān)任清華大學(xué)出版社小學(xué)和初中信息技術(shù)教材的副主編。據(jù)了解，這套教材不僅在信息技術(shù)教材中加入操作系統(tǒng)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還加入了開源操作系統(tǒng)的內(nèi)容，這是一個(gè)令人興奮的消息。但還是回到前面提到的擔(dān)憂：我們?nèi)绾谓鉀Q技術(shù)門檻過高而導(dǎo)致師資匱乏的問題？配套教材、實(shí)驗(yàn)裝備又如何處理呢？

謝作如：師資的問題隨著國(guó)家新課標(biāo)的全面實(shí)施，相信主管部門和師范類院校會(huì)在師資培養(yǎng)方面取得突破。清華大學(xué)的這套教材2020年剛通過廣東省中小學(xué)地方《信息技術(shù)》教材（七至九年級(jí)）的復(fù)查，其中就新增了關(guān)于操作系統(tǒng)的介紹，除了常見Windows、Mac桌面操作系統(tǒng)之外，還增加了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)操作系統(tǒng)的介紹，并特意安排學(xué)生體驗(yàn)Linux開源操作系統(tǒng)。考慮到實(shí)際教學(xué)環(huán)境的限制，教材采用了Windows安裝Linux虛擬機(jī)的方式來體驗(yàn)不同的操作系統(tǒng)。

我們還做了一項(xiàng)很有意義的工作，這套教材中的應(yīng)用軟件，優(yōu)先選擇開源軟件，如瀏覽器用Chrome、下載軟件用Motrix、音頻處理用Audacity、單片機(jī)編程用Mind+和mPython、編程語(yǔ)言用Python、Python編程工具用Jupyter和thonny、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)用SIoT等。這些應(yīng)用軟件都是跨平臺(tái)的，在Windows、Linux和MacOS上都能運(yùn)行。為了降低技術(shù)門檻，我們還在籌劃用虛擬機(jī)或者Docker技術(shù)，將與教材相關(guān)的應(yīng)用軟件和編程平臺(tái)進(jìn)行集成，讓配置教學(xué)環(huán)境變得簡(jiǎn)單。

● 展望：國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)進(jìn)教育的規(guī)劃

梁森山：“掌控生虛谷，創(chuàng)意當(dāng)實(shí)現(xiàn)。”虛谷計(jì)劃發(fā)展至今，已經(jīng)得到很多創(chuàng)客教師以及創(chuàng)客企業(yè)的認(rèn)可。隨著國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)這一重要元素的加入，虛谷計(jì)劃下一步會(huì)有什么發(fā)展設(shè)想？

謝作如：正如標(biāo)題所說，“我們的征途是星辰大海”，目前國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)的研發(fā)和推廣工作任重而道遠(yuǎn)，國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)進(jìn)教育更是時(shí)不我待。目前，掌控板和虛谷號(hào)兩款硬件的芯片和相關(guān)元器件都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)化，具備相應(yīng)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但在操作系統(tǒng)層面還有很長(zhǎng)的路要走。

我們非常期待掌控板和虛谷號(hào)能盡快推出鴻蒙的固件版本。當(dāng)然，具體工作需要開源鴻蒙核心團(tuán)隊(duì)的支持。后續(xù)還可以考慮基于開源鴻蒙打造自主化率更高的類似于Chromebooks的“虛谷計(jì)劃”系列教育教學(xué)支撐平臺(tái)。

梁森山：通過這次對(duì)話，我們對(duì)國(guó)產(chǎn)開源操作系統(tǒng)充滿了信心和期待。“十四五”規(guī)劃中首次提出“支持?jǐn)?shù)字技術(shù)開源社區(qū)等創(chuàng)新聯(lián)合體發(fā)展”，是一種新型舉國(guó)體制的實(shí)踐;也提到了“加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)”。數(shù)字社會(huì)已經(jīng)到來，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)的是國(guó)家的未來，如今的青少年，十年之后就是2035年中國(guó)科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。

倡導(dǎo)底層技術(shù)創(chuàng)新，通過開源研究底層技術(shù)，通過開源打通教育的不同階段，打通小學(xué)、初中、大學(xué)甚至學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界，開源都是抓手。

另外，通過開源和社區(qū)協(xié)作的方式，可以更好地匯聚全國(guó)的力量，教育界、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行充分的交流，不僅僅局限于教育的技術(shù)和產(chǎn)品的共建，而是打造一個(gè)開源的教育生態(tài)。過去的十年，開源硬件和創(chuàng)客教育掀起了一輪教育科技和教育方式改革的浪潮，面向未來的萬物互聯(lián)時(shí)代，下一代信息化浪潮的開源國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)將為國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育踏上新征程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)2035年的遠(yuǎn)景目標(biāo)。