從國產開源硬件到開源操作系統

我與開源硬件結緣于十年前，那時的開源硬件還是小眾文化，在國內的傳播剛剛起步。2011年左右，我在做DIS（數字化實驗系統）的研發工作，常常往返于北京景山學校和北京師范大學之間，探尋DIS在中小學實驗教學中的教學案例。那時候，吳俊杰老師剛到景山學校任教，跟北京師范大學項華教授在做T-Bare（基于藝術、研究和工程的技術教育）課題研究，從事國內早期STEAM與教育相關的探索工作。T-Bare項目在軟硬件載體上分別選擇Arduino和圖形化編程，2011年我們找到了合適的軟件和硬件，軟硬件結合的思想也被廣泛接受，很多人因此而結緣，中小學STEAM和創客教育的很多故事可以追溯到那段青蔥歲月。

2018年，借著普通高中信息技術新課標和新教材的實施，開源硬件在國產化道路上率先取得突破，《高中新課標“開源硬件項目設計”模塊：中國開源硬件的夢與路》一文（刊登于本刊2018年第20期——編者注）做了比較詳細的記述，一群來自教學一線的老師實實在在地推動著教育改革的步伐。2018年不但成功推出了虛谷號和掌控板，還以這兩款有代表性的開源硬件為基礎，衍生出“樂造模塊”和“虛谷物聯”兩個互補板塊，并階段性匯總成“虛谷計劃”，初步為中小學信息技術教學、通用技術教學、STEAM教育、創客教育等準備了一套自主開源的硬件方案。

當前，義務教育階段“信息科技”課程標準制定已經進入關鍵階段，突出強調了學科的科學元素，更加聚焦信息素養，計算機原理和操作系統都將有可能成為不可或缺的教學內容，部分地方中小學信息技術教材修訂過程中已經把這些考慮進來了。加上當前國內國外的大背景，“從國產開源硬件到開源操作系統”就成了一種使命。十年前，軟硬結合思想給信息技術教學注入了新活力，希望以“虛谷計劃”為代表的國產開源硬件和開源操作系統的聯姻，能為即將到來的中小學信息科技教學改革帶來不息的動力。

（本期對話特邀嘉賓? 梁森山）