《兒歌彈唱》新型活頁式教材建設(shè)探討

王華珍

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧437600）

一、新型活頁式教材建設(shè)的背景

教材是教學(xué)改革的重要載體和體現(xiàn)形式，對教學(xué)改革具有重要的推動作用。2019 年，教育部先后印發(fā)《關(guān)于組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》，提出了建設(shè)一批校企“雙元”共同合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，提倡在教學(xué)中使用新型活頁式、工作手冊式教材及配套開發(fā)信息化資源[1]。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化教學(xué)資源，以此解決部分院校教材建設(shè)與實(shí)際脫節(jié)、內(nèi)容更新不及時、教材選用不規(guī)范等問題。教育部頒布的《職業(yè)院校教材管理辦法》中明確了教材編寫的思路是“專業(yè)課程教材突出理論和實(shí)踐相統(tǒng)一、注重以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)等為載體組織教學(xué)單元，倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材”[2]。

為提高職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生綜合職業(yè)能力，適應(yīng)行動導(dǎo)向教學(xué)、混合式教學(xué)等教學(xué)模式的需要，必須要基于實(shí)際工作過程，更新教材編寫新體例，并配套開發(fā)微課資源，建立動態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，確保教學(xué)實(shí)施中可以及時更新重組課程內(nèi)容。可見，新型活頁式、工作手冊式教材的開發(fā)和使用對職業(yè)院校而言都是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

二、《兒歌彈唱》教材的現(xiàn)狀及存在的問題

1.課程教學(xué)體系銜接不連貫。

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱課程開設(shè)兩學(xué)年，一共四學(xué)期。按照課程標(biāo)準(zhǔn)大綱設(shè)定，第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的彈奏方法以及學(xué)習(xí)相關(guān)樂理知識。在這一年中，學(xué)生的課程教學(xué)基本都是以五線譜彈奏樂曲為主，學(xué)習(xí)斷奏、跳奏、連奏等基本的彈奏技法。到了第二年，課程教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到兒歌彈唱中，主要學(xué)習(xí)幼兒歌曲的和聲編配、伴奏音型的選擇以及兒歌的彈唱結(jié)合，大多需要從簡譜兒歌編配彈唱中入手。這個時候?qū)τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說難度幅度有所上升，既要會給簡譜兒歌編配左手伴奏，又要連貫熟練的進(jìn)行彈唱，大部分學(xué)生很難去適應(yīng)。由于課程教學(xué)的體系框架銜接不夠連貫，一開始并未引入彈唱教學(xué)理念，教材之間內(nèi)容脫離較大，所以會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大。

2.課程教學(xué)沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心。

《兒歌彈唱》這門課程雖然是實(shí)踐為主，但是也脫離不了樂理以及即興伴奏理論知識的講解作鋪墊。在實(shí)際課程教學(xué)中，教師常常都是依賴教材模塊順序先去講解知識，并示范，然后布置彈奏作業(yè)，最后彈奏曲子檢查。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)探究的過程，只是盲目性的接受知識，機(jī)械化的練習(xí)，并沒有主動性去自主選擇。當(dāng)今教學(xué)中所使用的教材沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向過程。

3.課程教學(xué)脫離幼兒園崗位需求。

在兒歌彈唱這一課程教學(xué)中，最終是要需要學(xué)生具備幼兒歌曲邊彈邊唱的能力，以適應(yīng)今后幼兒園的工作崗位需求。當(dāng)今大多《兒歌彈唱》教材中出現(xiàn)越來越多的專業(yè)藝術(shù)性和成人兒歌曲譜，難度較大，并沒有結(jié)合幼兒園中常用的兒歌曲庫作為教學(xué)案例，課后練習(xí)曲目也不是直接來源于幼兒園的常見歌曲，沒有和幼兒園更好的融合對接教學(xué)。

4.課程教學(xué)沒有融入立德樹人價值觀。

習(xí)近平總書記高度重視大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程。全面推行“課程思政”是我們當(dāng)今各院校課程中推行重點(diǎn)。《兒歌彈唱》這門課程，并未結(jié)合課程思政，目前所使用的教材中的教學(xué)目標(biāo)也并未涉及關(guān)于思政的目標(biāo)。所以當(dāng)今《兒歌彈唱》的課程沒有將立德樹人這一任務(wù)貫穿于教學(xué)中，僅僅只是教授彈唱技能知識，不能幫助學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

5.課程教學(xué)沒有使用相應(yīng)的信息化資源。

三、《兒歌彈唱》新型活頁式教材的建設(shè)思路

要找到《兒歌彈唱》新型活頁式教材建設(shè)思想，首先就要了解什么是新型活頁式教材。新型活頁式教材有以下六大特征：（1）采取活頁式裝訂，教材每頁預(yù)留5%左右的空白頁；（2）以德樹人，課程思政理念融到教材中去；（3）配有公開的評價標(biāo)準(zhǔn)和明確的學(xué)習(xí)成果；（4）配套相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，設(shè)置二維碼掃描自學(xué)資源與信息化教學(xué)資源；（5）站在高職院校學(xué)生角度來編寫，以學(xué)生為中心進(jìn)行系統(tǒng)策劃并進(jìn)行語言表述；（6）教材內(nèi)容源于企業(yè)并高于企業(yè)，案例、任務(wù)和課后訓(xùn)練題均來源于企業(yè)。根據(jù)以上定義特征，再來制定教材編寫思路。

（一）構(gòu)建齊全優(yōu)秀的教材編寫團(tuán)隊

《兒歌彈唱》這門課程涵蓋的知識技能點(diǎn)比較廣泛，既有鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識，又有兒歌彈唱的綜合實(shí)力。樂理相關(guān)的理論知識與實(shí)操技能應(yīng)該全面鋪開學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，組建一支由專業(yè)鋼琴演奏、聲樂演唱的專業(yè)教師、專家教授、幼兒園行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員等組成的隊伍，以保證團(tuán)隊人員專業(yè)突出、專長互補(bǔ)、編寫經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)深。

（二）與當(dāng)?shù)赜變簣@合作編寫，共同挖掘新穎有趣兒歌曲譜

當(dāng)今很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，對于熟悉能彈唱的幼兒歌曲屈指可數(shù)，甚至很多學(xué)生反應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)的兒歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能運(yùn)用到崗位工作中去。由于課程安排以及學(xué)習(xí)時間上的限制，學(xué)生只能抓住在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時間，學(xué)到更具有實(shí)用性、代表性的知識。那么映射到我們使用的教材中，最合適的是需要幼兒園行業(yè)專家與我校專業(yè)教師構(gòu)建深度關(guān)系，提供出目前幼兒園中最具代表又新穎的兒歌曲譜，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)案例以及課后練習(xí)作業(yè)。學(xué)校緊密跟隨園方市場，迎合園方做到課程項(xiàng)目內(nèi)容與時俱進(jìn)。 、

（三）結(jié)合課程思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀

《兒歌彈唱》這門課程雖然是重在教授學(xué)生的彈唱技能，但是要在這一學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)生正確的人生價值觀。新型活頁式教材也要求要以立德樹人為任務(wù)，在《兒歌彈唱》教材中要加上思政目標(biāo)，從選曲中入手，多找一些關(guān)于歌頌祖國、勤勞不怕吃苦等題材的幼兒歌曲學(xué)習(xí)彈唱。在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生彈唱兒歌，也要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的品質(zhì)和精神。

（四）構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)體系，豐富教材內(nèi)容

一本適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材將會大大增添學(xué)習(xí)效果，新型活頁式教材也提出要符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，《兒歌彈唱》新型活頁式教材，要站在高職院校學(xué)生的角度出發(fā)編寫，用適合他們的語言文字，選取適中的案例難度，幫助他們更好的掌握知識。活頁教材內(nèi)容要多增加相關(guān)的彩色音符圖片，豐富學(xué)生的視覺效果，引入信息技術(shù)的編寫，將枯燥無味的曲譜通過動畫視頻呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，最終呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（五）重構(gòu)教材目錄框架，創(chuàng)新紙質(zhì)教材設(shè)計

新型活頁式教材在目錄框架結(jié)構(gòu)上需要不同與以往傳統(tǒng)教材，要以學(xué)生為中心，職業(yè)能力為本位，學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。《兒歌彈唱》是一門操作性強(qiáng)的實(shí)踐為主的課程，需要以項(xiàng)目化和任務(wù)式或者模塊化和單元化形式來制定學(xué)習(xí)目錄框架，要設(shè)有相應(yīng)的任務(wù)拓展與鞏固訓(xùn)練，每個項(xiàng)目最后要有學(xué)習(xí)成果展示及測評方法，可以結(jié)合X 證書標(biāo)準(zhǔn)及考評或者國家學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果考評。在新形態(tài)教材的紙質(zhì)教材部分，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式的排版，采取活頁式裝訂，預(yù)留一定的空白插頁，滿足大幅度記錄或新增內(nèi)容記錄需求，在版面設(shè)計、字體、顏色、結(jié)構(gòu)、使用方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，為“活頁、筆記、功能、實(shí)踐”四位一體進(jìn)行布局并提供頁面載體，同時實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與信息化教學(xué)資源的有效銜接。

（六）搭建數(shù)字資源平臺，配套建設(shè)在線課程資源

信息化教學(xué)是當(dāng)今的一個熱門趨勢，在創(chuàng)建新型活頁教材的同時，必須搭配建立數(shù)字資源平臺，每個項(xiàng)目模塊中的知識點(diǎn)以及曲譜的彈唱示范，都需要專業(yè)教師錄好相關(guān)視頻，以二維碼的形式印在教材中的知識點(diǎn)旁，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)查看。在線課程的建設(shè)也需要同步進(jìn)行，將《兒歌彈唱》這門課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)模式，更好的幫助學(xué)生們提前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。在搭建數(shù)字資源平臺時要一切“以學(xué)生為中心”的思想架構(gòu)，應(yīng)將平臺的使用權(quán)交給學(xué)生,要從學(xué)生的視角去開發(fā)、去搭建有效資源。

四、結(jié)語

一本好的教材能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果。新型活頁式教材的開發(fā)是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的潮流趨勢，是我們每一位職業(yè)教育從教者必須去研究學(xué)習(xí)的。《兒歌彈唱》作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)中專業(yè)核心課程，對于學(xué)生長期發(fā)展來看是非常重要的。適應(yīng)社會的發(fā)展要求，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識能夠畢業(yè)之后熟練的應(yīng)用是職業(yè)院校教書的目標(biāo)之一，也是學(xué)校育人的目的。建設(shè)《兒歌彈唱》新型活頁式教材，將教材進(jìn)行優(yōu)化整合，融入課程思政，結(jié)合線上教學(xué)資源，讓課本知識與實(shí)際性的操作更加緊密的結(jié)合在一起，對于學(xué)生接受知識和運(yùn)用知識都有莫大的意義。

目前，活頁式教材的編寫尚處于初期，如何更好地利用此類教材優(yōu)勢發(fā)揮積極作用，仍是我們需要繼續(xù)研究的課題。