多媒體技術在高職聲樂教學中的應用探析

于水 佟咚

（鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州450002）

一、前言

當下的聲樂教學不僅僅是為了有效的提升學生的音樂能力，同時也是進一步的保障學生有著較高音樂能力。伴隨著當下科學技術的高速發展，使得在教學的過程中，人們越發的重視對于多媒體技術的應用，需要通過這種先進的技術模式，有效的提升教學的效率以及效果。

二、多媒體技術在高校聲樂教學中應用的基本原則

（一）目標性原則

在現階段高職聲樂教師的教學過程中，往往會在備課階段就會進行多媒體技術的應用。在應用的過程中，需要能夠有效的結合其現階段高職聲樂的教材內容，并充分的考慮到高職學生的實際學習情況，進而可以充分的尊重學生的個體性差異。而在教學環節的設計過程中，還需要基于教學目標進行合理的開展。教師在進行講課的過程中，要經常使用干練精簡的語言，能夠讓學生在有效的時間當中，可以充分掌握教師講授的重視。需要在使用媒體課件的過程中，還需要有效的組織學生進行重視內容的探討。

（二）輔助性原則

在越來越多的應用多媒體技術進行高職聲樂的教學背景下，使得在教學的過程中，往往具有著較高的樂趣以及主觀性。這樣的教學環境，也是充分的發揮出信息技術的優勢。但在應用這些信息技術的過程中，也需要清醒的認識到，信息技術并不能完全取代教師的講授以及引導，還是需要教師在實際的授課過程中，能夠有效的發揮出自身的教學能力，對學生進行充分的引導以及幫助，以此讓學生在練習歌唱的過程中，可以得到有效的感受到歌唱共鳴。教師甚至還需要在教學中進行一定的示范。例如，需要在學生的學習過程中，能夠針對聲樂歌唱過程中的喉嚨位置、氣息支持等進行針對性的指導以及幫助。

（三）延伸性原則

在現階段教學的過程中，需要有效的鞏固課堂聲樂教學的環境以及效率。為此，需要在講授完課程之后，需要讓學生積極的開展課后的練習以及訓練。但是在學生開展課下練習的過程中，往往只能夠憑借著自己的記憶進行練習，以此無法形成課上的教學效果，就需要在進行訓練的過程中能夠應用多媒體技術的延伸效果，需要為學生提供與一定的視頻資源，或者在教學平臺當中進行自主學習。

三、多媒體技術在高校聲樂教學當中的應用

（一）革新聲樂教學觀念

我國有著悠久的教育歷史，自古以來就十分重視對于人們藝術方面的教育工作。在古代著名的教育家孔子，就十分喜愛音樂這門藝術，以此就在進行教學實踐的過程中，將其音樂當做學生必修的科目。音樂對于人類的成長而言，往往具有著十分重要的作用，組成了人類的基本素質修養。

在現階段高職聲樂教學的過程中，進行多媒體技術的輔助教學應用是一種對傳統音樂教學模式的創新。在多媒體技術的利用中，由于技術本身所具備的綜合性，以此在實際的應用過程中，基于圖像處理技術、圖像、視頻處理技術等，將其進行集成化的教學。這對于我國高職院校的聲樂教學工作而言，是一種較為重要的變革發展。能夠有效的解決傳統教學工作當中面臨的諸多問題，以此可以讓學生在學習的過程中，有效的將歌唱方式與表演有機的結合起來，以此呈現出較高的藝術效果。而在多媒體技術的實際應用過程中，就是一種能夠有效的進行藝術效果的交流。而在多媒體技術的使用后，也進一步擴展了教學的方式。讓學生在實際的運行過程中，可以很好的讓學生 通過各種類型的教學資源，提升學生的學習廣度以及寬度。在教學中，有效的起到提升學生聽覺等諸多的感官系統，讓學生的認知能力得到有效的提升。

（二）教學內容直觀化

在傳統的教學開展過程中，由于聲樂教學較為的抽象，以此就會導致學生在學習的過程中，無法很好的理解一些聲樂上的基礎理論知識。而在現階段的教學過程中，由于多媒體技術的應用，就會使得聲樂教學工作較為的簡單和具體。同時，對于聲樂教學內容而言，由于與樂器的教學方式不同，是重要無法實體化的教學工作，以此就需要在日常的聲樂訓練的過程中，基本上基于學生和教師的聽覺進行教學開展。需要教師在教學的過程中，對于學生的歌曲呼吸、音色是否標準進行判斷。為此，就需要同樂器教學的方式進行區分。

在實際的教學開展過程中，需要教師能夠站在教育心理學的角度進行考量。在傳統的教學工作開展過程中，由于學生都是需要通過聽覺的方式，進行聲樂重視的獲取，以此就需要教師進行理論知識方面的講解，需要老師示范唱法，同時結合起自身的練習進行聲樂能力的提升。但在這樣的學習過程中，往往學生在視覺層面上能夠獲得的知識較少，以此學習工作也基本上處于抽象的模式下進展。為此，在進行過教學的過程中，有效的利用多媒體技術的方式，就可以讓原本學生只能夠抽象的進行學習的知識內容，進行直觀化的處理，以此為學生進行動態畫面的呈現。例如，在教學過程中，需要有效的利用一些畫面，縮放圖形、以及文字的閃爍的方式，讓原本教師僅僅需要靠自身的講述所開展的教學工作，首先，直觀化的處理，讓學生可以通過視覺的方式，進一步的提升教學的效果。同時，在對學生進行一些發聲器官以及呼吸系統的講授過程中，教師就可以通過動畫的方式，將人們頭部、胸腔的運行過程，進行動態化的展現。為此，讓學生在充分的通過動畫進行了解到自身的呼吸運行系統之后，就可以有效的在聲樂練習的過程中，可以更加了解到器官的運行原理，因此訓練過程也有著較高的針對性。

（三）針對學習問題，進行客觀評價

在現階段高職院校在開展聲樂教學的工程中，經常由于教學創新性不足，導致學生在進行自主歌唱練習的過程中，沒有嚴格的約束自己，同時對于教師的指導也沒有嚴格的遵守，就會導致對于自身的歌唱方法提升造成較為嚴重的影響。特別是在一些初學者的練習過程中，往往會出現對于音樂的內在感覺，與其他聽眾的外在感覺有著一定的差異性。這是由于在聲音進行傳播的過程中，主要通過骨傳導以及空氣傳導進行聲音的傳播，而學生往往在聽到自己的聲音的時候，是由頭骨進行振動所傳導出來的聲音，而其他人都是基于空氣的傳播。加上學生在進行學習的過程中，在不同的歌唱狀態當中，往往對于節奏以及音準方面的把控有著不一致的問題，但是自己并沒有感覺到不同的差異性。為此，在進行教學的過程中，一旦僅僅針對學生短暫的聲音進行評價，往往無法起到準確的評估，以此就需要在進行教學的過程中，需要充分的利用多媒體技術的方式，能夠讓學生在一些高標準的錄音錄像之后，可以在班級當中進行功放，并讓教師有效的組織演唱人員，對于錄音進行合理的評價。同時，還需要在實際觀看之前，不會對學生進行預先的評價。而需要在充分的聆聽了錄音之后，才可以進行相應的評價。只有在這樣的教學過程中，才可以讓學生對于自己的一些演唱問題進行充分的掌握，以此可以針對出現的問題，進行合理性的解決處理。對于學生而言，甚至還可以利用一些音樂軟件的方式，對于音頻進行相應的分析。在軟件中，學生可以看到自己的聲波曲線，以此讓學生在學習的過程中，對于聲音有著更加直觀的了解。

（四）豐富教學資料

在傳統的教學模式開展過程中，一旦需要教師進行一些額外材料的使用，往往需要教師自己攜帶錄音設備，為此對于授課效率而言無法得到相應的提升。而在多媒體應用的過程中，極大的滿足了教學過程中，對于各種資源使用的需求。教師僅僅需要在實際授課之前充分在互聯網當中進行教學資源的事先準備，進而將其放入U盤或者網盤當中，在進行授課的過程中，就可以有效的呈現在學生面前，以此為學生帶來質量性較高的教學資源。

在進行實際的教學過程中，由于電腦本身的存儲容量較大，以此就可以有效的在播放的過程中，能夠方便教學工作的開展。在長期的教學過程中，需要基于學生現階段教學工作的開展、教材內容，以及學生學習的實際情況，建立出教學工作數據庫，以此有針對性的幫助學生進行課外的擴展訓練以及學習。

在聲樂練習的過程中，由于無法實現一些聲樂樂器的使用，就會一定程度上降低學生進行自主學習的興趣。為此，就需要在教學的過程中，能夠避免僅僅使用教師講解的方式，需要進行教學方法方面的創新。在日常的教學過程中，需要加強對于學生樂器方面的教學，以此能夠讓學生對于樂器有著較高程度的理解。同時，還需要加強學生對于歷史文化價值方面的理解，進而需要經濟的開展一些傳統樂器方面的教學，進而讓學生在學習聲樂的過程中，可以有效的感受到傳統音樂文化的價值。

四、結語

綜上所述，在我國現階段高職聲樂教育的過程中，為了順應教育事業的發展，同時也夠提升學生的綜合素質，就需要在教學的過程中，可以有效的發揮出多媒體技術的作用，以此讓教學工作可以順利的開展下去。