多媒體技術在高職院校鋼琴教學中的應用研究

黃璞

（洛陽職業技術學院，河南 洛陽471003）

一、前言

多媒體技術是依托于計算機的一種信息交互技術，同時也是一種傳播信息的途徑。利用多媒體技術，可以存儲和傳輸文字、視頻等多種形式的數據信息，實現信息的多樣化、高效化傳播。

目前，各個學校、各個學科對于將多媒體技術應用于教學都是非常普遍的，高職鋼琴教學也不例外。而如何有效應用多媒體技術，充分發揮其價值，準確的表達和呈現鋼琴演奏知識，與課堂的各類教學形式有效配合，還值得進一步研究和探討。

二、多媒體技術的運用條件

多媒體技術運用需要具備一定的客觀條件，即需要連接網絡的計算機設備和投影設備等相關設備，而當前高職院校普遍具備這個客觀條件。與此同時，還需要具備一定的主觀條件，即教師要掌握計算機設備和投影設備的應用，掌握PPT制作、視頻剪輯制作、數據存儲等等。與此同時，教師還要重視這種技術的運用，真正將自己掌握的多媒體相關的技術手段應用于實際教學中。

三、多媒體技術在高職鋼琴教學中的應用價值

（一）豐富教學的內容和形式

多媒體技術能夠將一些網絡上的教學資源展示給學生，使得教學內容更加豐富。除了文字和圖片，還可以展示視頻和語言，能夠使得課堂更加生動，使得很多教學知識更加直觀。一個人講課和示范、學生練習，這種傳統的教學形式是非常單一的。而利用多媒體技術除了能夠豐富教學內容外，還可以拓展教學形式，如在聯網的情況下，可以進行語言或者視頻的互動，實現線上線下相融合的課堂教學①。與此同時，也實現了多樣性的互動教學，在進行一些互動環節時，多媒體能夠起到輔助作用，提升互動的趣味性。

（二）提升課堂效率

鋼琴教學相對于其他理論課程，具有其特殊性，是理論與技巧相結合的藝術課程，需要大量的示范，也需要學生自己練習。對于有些技巧，有圖片解析或者視頻進行示范，相較于教師親自示范，往往更加清楚明了②。有了圖片解析或者視頻示范，教師就可以以講解為主，而如果教師親自示范，那么就又要示范又要講解，課堂效率就相對低，而且個別學生可能會看不清楚教師的示范，需要教師進行重復多次的示范。受教學條件的影響，高職鋼琴教學課堂往往是有十個以上的學生，有些甚至是二十人以上的大班教學，那么就存在基礎差異，有些學生理解慢一些，還存在視角的問題，有些學生的位置可能離教師較遠，對于教師的示范講解可能一時看不清或者聽不清③。而通過多媒體技術，學生可以從大屏幕很清楚的看到一些演奏細節方面的圖片解析或者視頻示范，如果當時沒有看清或沒有掌握，學生也可以將圖片或者視頻拷貝下來，課后進一步消化，這就不需要教師重復多次示范，極大的提高了課堂效率。對于視頻示范，如果學生對一些細節存在疑問，教師也可以隨時暫停，放大細節，或者進行講解，非常靈活便捷。

（三）強化教學效果

豐富多樣的教學內容和教學形式，如果能夠合理應用，那自然能夠強化教學效果。單一的教學形式往往容易讓學生感到乏味，尤其是對于需要進行情感體驗的教學內容，僅僅依靠教師的講解是難以起到很好的效果的。而借助多媒體技術能夠很好的解決這個問題。在教師示范鋼琴曲時，可以同時播放與鋼琴曲情感風格統一的視頻，讓學生能夠快速帶入情感，去與鋼琴曲抒發的情感產生共鳴。除此之外，教師還可以搜集和存儲很多鋼琴曲，各種不同的風格，表達了不同的情感，并根據教學需要進行剪輯④。在實際教學中，可以通過播放不同的鋼琴曲片段，讓學生去了解和體會不同的風格和情感。而學生在課堂上高效的體會了不同的情感體驗，不僅能夠加深對于鋼琴藝術的理解，提升自身的藝術審美能力，還能夠產生將情感與演奏技巧相融合的意識，在后期練習時不斷摸索，為鋼琴演奏水平產生質的飛躍打下基礎。

四、應用策略分析

（一）科學利用網絡資源拓寬教學內容

從教學素材的角度來說，互聯網給鋼琴教師提供了一個非常廣闊的視野，對于拓寬教學內容提供了極大的空間。然而，想要真正利用好這些素材，從海量的素材中提取最優質、最實用的素材，對于教師來說是非常有難度的。

首先，教師要緊密結合教學目標來進行素材搜集，不能因為主觀偏好而選擇素材⑤。在選擇素材時，要結合自己的專業能力，盡可能篩選優質素材。除此之外，還需要進一步在備課的實踐中提升自身的資源搜索能力和篩選判斷能力。

其次，教師要緊密結合課程時間來選擇教學素材，有些素材雖然很好，與課程內容非常契合，但是時長太久，教師還是不能將這個素材用于課堂教學，可以讓學生拷貝了以后作為延伸學習的內容，課后再進一步學習。

（二）利用先進技術豐富教學形式

首先，鋼琴教師要掌握一些基本的相關技術，如剪輯視頻、制作PPT等，隨著一些新軟件的出現，為備課提供了更大的便利，如專門制作動態PPT的軟件，這些新軟件往往使用更方便，形式和功能更加多樣，教師要不斷的去了解和學習新的軟件，借助這些軟件來提升備課效率，豐富教學形式。以動態PPT為例，這種形式更加能夠讓學生眼前一亮，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠讓學生更加專注的進行學習，對于教學內容的記憶更加牢固。

其次，教師要充分發揮多媒體的價值，將更多的形式呈現給學生，這樣能夠進一步調動學生的積極性，提升學生的情感體驗。

最后，在實現教學形式的多樣化的同時，也要注意不能過度，始終要圍繞教學目標、為課程內容服務，不能形式大于內容，也不能過于娛樂化。如一些鋼琴理論知識往往就用文字和圖片講解即可，如果用大量的視頻，那么學生就主要在看視頻，教師講解的部分很少，這樣會削弱教師的權威性。需要教師講解的地方，教師也還是要及時去講解和引導，而不能過于依賴多媒體。

（三）借助多媒體實現課內外一體化教學

課堂教學的時間非常有限，留給學生練習的時間也非常有限。而鋼琴演奏能力的提升是需要花大量的時間進行練習的。由此可見，教師在課堂上只能傳授方法和技巧要領，真的想要提升鋼琴演奏能力、鋼琴審美能力等等，還需要學生自己在課后多下功夫。多媒體的作用和價值不僅僅在課上，在課后也能夠發揮很大的價值。例如，在課堂教學之后，教師可以讓學生在課后練習課堂學習的曲目，并讓學生錄制練習視頻上傳給教師，對于演奏得好的學生視頻，教師可以在下次課播放給大家看，讓大家學習和欣賞。而對于學生在視頻中普遍體現的問題，教師可以重點拿出來講解。在下一次課講解之后，如果教師覺得學生之前錄制的視頻整體水平較低，就可以讓學生在下次課的課后繼續之前的曲目練習，繼續錄制視頻上傳給教師檢查，而對于學生的進步，教師也可以予以鼓勵，從而給予學生更多的自信心。通過這種方式，教師很好的實現了課內外一體化教學，將課堂內容很好的向課后延伸，或者讓學生對于課堂內容進行進一步鞏固和加強。此外，錄制視頻對于學生來說也是一個督促和自我完善的過程，學生在正式上傳之前，往往會進行多次錄制，選擇演奏最好的一段視頻上傳，這就需要學生多次練習。而學生在觀看和檢查自己的視頻時，也會發現和修正自己的問題，相對于只錄音，錄像的教學效果更好。

（四）利用多媒體技術實現個性化教學

新時期對于學生專業的綜合素養提出了更高的要求，不僅要求學生能夠掌握理論知識，演奏學過的曲目，還需要學生對于鋼琴知識和鋼琴演奏技巧能夠融會貫通，靈活運用，能夠基于自己學過的技巧去自主的學習新的曲目。除此之外，還有鋼琴鑒賞能力等等。學生在欣賞鋼琴曲時，還要能夠去對演奏者的技巧水平進行評價和欣賞。而高職學生的鋼琴基礎差異較大，興趣差異也很大，對于不同的學生，能力要求也不相同。而要兼顧學生的差異展開教學，就在很大程度上提升了教學的難度。利用多媒體技術，這種難度能夠得到降低。

首先，教師可以從學生的差異出發，制定不同的學習目標和能力培養要求，搜集不同的曲目，基于學生的個性化差異推薦不同的曲目進行課后練習，而學生也不需要自己去搜尋歌曲和演奏方法，教師搜集好以后，讓學生拷貝即可。

其次，教師可以搜集或者自己制作微課程，結合學生的學習需求，向學生推薦微課程，或者讓學生結合自己的需求去選擇課程內容。

五、結語

綜合以上內容可以得知，多媒體技術的科學合理的應用對于豐富教學的內容和形式、提升課堂效率、強化教學效果都有著明顯的作用。作為高職鋼琴教師，要很好的運用這種技術，就需要從科學利用網絡資源拓寬教學內容、利用先進技術豐富教學形式、借助多媒體實現課內外一體化教學、利用多媒體技術實現個性化教學五個方面出發，采取具體措施。

注釋：

①童雪.多媒體和網絡技術在鋼琴教學及演奏中的運用[J].教育信息化論壇,2021(01):94-95.

②何姝瑾,卜莉.我國高校鋼琴教學改革與創新對策研究[J].當代音樂,2017(18):74-75.

③陳爍.高職院校鋼琴教學改革面臨的若干問題與對策分析[J].大眾文藝,2020(12):42-43.

④王卉.高職院校鋼琴教學質量提升有效性策略探究[J].中國文藝家,2019(08):50-51.

⑤陳旭.新時期高職院校鋼琴教學改革與教學方法的實踐研究[J].黃河之聲,2019(05):31-32.