普通高校《形體與舞蹈》課程內容的優化研究
——基于紅色基因舞蹈化傳承

趙嵐 吳勇

（湖南女子學院，湖南 長沙410004）

一、前言

習近平總書記強調，紅色基因要傳承。教育部為深入貫徹落實習近平總書記重要講話，落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，特制定《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在督促各高校落實全面提高人才培養質量的重要任務，在提高高校學生身體素質、審美素養的同時，加強高校大學生意識形態的教育。

形體與舞蹈課程主要是以形態訓練、姿態訓練、氣質訓練、肢體語言表達訓練為內容和手段，將學生的肢體線條發展路徑、肌肉運動模式等科學化、規范化，塑造優美體型，培養高雅氣質、提高審美品位的身心培育過程。形體舞蹈訓練是通過徒手或器械等專門的綜合練習，為達到形體美的目的而進行的有計劃、有組織的教育過程。舞蹈是經過藝術化加工創作的肢體動作，表達人們的思想感情、反映現實生活的一種藝術形式。2021年是祖國建黨100周年，高等學校應緊握時代脈搏，將紅色基因舞蹈花與形體課程相融合，將紅色基因傳在高校承落地生根，在新一代青年群體中開花結果。

在課程思政建設工作前提下，將紅色基因舞蹈與高校課程緊密結合，通過形體與舞蹈教學來強化高校大學生的意識形態教育，使該課程真正實現傳授知識、提升素養和加強思政教育的有機統一，形成有影響力的教學模式。以舞蹈為載體，傳承紅色基因，是思政教育中開展愛國主義教育的重要方法之一，在增強高校大學生身體素質的同時，增進學生對于中國紅色文化的了解，進而對紅色舞蹈產生興趣，將其傳承下去；能夠緊跟時代脈搏，將高校形體與舞蹈課程融入中國紅色元素。

本文以普通高校大學生（非舞蹈專業）為研究對象，論證紅色基因舞蹈化傳承運用到課程中的必要性，分析存在的問題，并提出解決方法，尋找具體的實施路徑。

二、普通高校形體與舞蹈課程傳承紅色基因的必要性

（一）有助于培養當代大學生的愛國意識，堅定理想信念

紅色基因融入形體與舞蹈課程，在很大程度上弘揚了中華民族紅色基因文化。高校可以充分加強學生意識形態教育，增進高校大學生對紅色文化的了解，引導學生深刻理解紅色基因的思想精華和時代價值，讓學生回憶崢嶸歲月，不忘黨的初心，銘記黨的使命，傳承紅色文化，增強高校大學生的政治認同與家國情懷。

（二）有利于強化學生對中國紅色基因文化的認識

在高校形體與舞蹈課程中融入紅色基因舞蹈的內容，有利于促進高校學生對紅色基因文化的認識，填補學生對這一方面文化的空白，對學生的學習具有較強的吸引力，使其知道紅色文化作為中華文化的一部分，發揮著舉足輕重的作用。使學生在學習的過程中了解過去的崢嶸歲月，在訓練過程中很好地體驗愛國情懷。

（三）有利于豐富高校課程內容

在高校形體與舞蹈課程中融入紅色基因舞蹈，有利于豐富高校形體教學內容，優化高校體育教育結構，提高高校體育教學質量和水平，構建中國化的體育教育體系，進而提升自身體育文化水平，實現高校形體與舞蹈教學中國化發展。

（四）有助于促進大學生身心健康

形體與舞蹈課程具有非常高的鍛煉價值，該訓練對人體的各主要器官系統都起著良好的鍛煉和調節作用，可以改善中樞神經系統的功能，促使神經活動過程強度的提高，使身體保持旺盛的精力；可以提高心血管系統、呼吸系統、消化系統等內臟器官系統的機能，還可以益于肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧發展，促進青少年運動系統工作能力的提高。該訓練還具有治療心理疾病的功能。課程集優美的舞蹈動作姿態和悅耳的音樂為一體，在幫助大學生增進身體健康，塑造優美端莊的姿態和勻稱，健美的形體的同時，還可以幫助大學生釋放內心的壓力，打造一個健康的心靈；不僅如此還可以增強訓練者的自信心，重新認識自我，深化對生活的了解，培養健康向上的審美情趣。

綜上所述，將紅色基因融入形體與舞蹈課程，對培養學生愛國意識、增強學生理想信念、鍛煉學生健康體魄等方面有著非常大的作用，是新時代我國思想素質、身體素質教育推行的重要方面。

三、普通高校形體與舞蹈課程傳承紅色基因存在的問題

（一）師資隊伍的現狀

在政府沒有頒布課程思政文件之前，鮮有教師專門從事這項運動的研究和專門性的教學工作，自2001年推行新課程改革以后，我國高校形體舞蹈課從改變了以往公共課式的教學模式，選擇性教學應運而生。由于該教學處于起步階段，因此專門的師資力量較為匱乏。

具體而言,師資隊伍的現狀如下:首先，教師教學經驗不足。當前融入紅色基因的形體課程教學的授課教師缺乏足夠的實踐教學經驗。其次，教師專業性不強。當前有很多形體授課教師是從其他專業項目轉過來的。對舞蹈的藝術特征把握不夠準確，在學生肢體的可舞性、作品內涵的表達性等方面的專業能力有待提升。

（二）課程設置的現狀

各高校對于融入紅色基因的形體課程相關的師資培訓、課程建設和教學、文化建設等方面都相對薄弱，因而其影響力也相對欠缺，難以感染和激發學生對與紅色基因舞蹈相融合的形體課程的熱情，制約了課程資源效能的發揮。另外，形體與舞蹈課程在課程設置方面多以選修課的形式開設，課程多設置在大學第一、二學年，且教授的課時較少。

（三）場地設施現狀

大多數形體與舞蹈課程對于場地和器材的要求都不是很高，即便是需要一些器材也都是較為簡單的，比之其他課程，無外乎多了一個音響設備、一片空曠的室內場地。正因如此，學校在建立實踐場所時往往忽略對形體與舞蹈課程教室這一重要硬件設施的完善。場地建設落后，具體表現在如下兩方面：一方面，項目器械相對簡單，對場地沒有特殊的要求；另一方面，學校教育資金有限，對形體與舞蹈課程教育的投資較少。實際上，融入紅色基因舞蹈的課程比以往增加了不少專業技術動作，所以為了保證教學的安全性，學校還應該有針對性地購置適當的運動器材并完善運動場所，如購置足夠大的可移動的海綿墊，大面積可卷曲移動的便攜式地膠等。

四、結論與建議

（一）健全學科體系，豐富文化內涵

學校開展課程思政活動具有自身的功能與優勢，其主要表現為汲取中國紅色基因文化精華，傳承紅色基因文化等方面。各相關職能部門要根據當地的實際情況，有針對性地采取各種相應的措施，建立和健全融入紅色基因舞蹈的形體與舞蹈課程在各個學校的發展機制，從而使其在學校通識審美教育發展中的應有地位得到有力保證，進而使各學校開展該課程教學與訓練的積極性得到有效調動。

課程的建立與完善主要在兩個方面得到體現，一方面，現代科技的迅速發展使得許多先進的科學技術逐在形體舞蹈教學中得到廣泛應用，如在教室安置混響設備以及多媒體設備，實現線上與線下相結合的教學模式；另一方面，該課程教學是一門綜合性的教學，涉及的內容也較為廣泛，主要表現在史學、人類學、社會學、心理學、舞蹈學等方面，這就需要不同領域的學者進行合作研究，要求教學工作者堅持用嚴謹科學的態度和方法對紅色基因舞蹈進行甄別、選擇和分析。

（二）加強教程建設，不斷豐富內容

教材的重要性不言而喻。目前，我國各大高校實施的都是統編教材，然而，由于傳承紅色基因是目前提出新課題，相關教學資源相對較少。加強教材的建設，創編系列教材，對于我國高校傳承紅色基因是非常有利的。因此，這就提出了以下幾個方面的要求：

首先，教材編寫的科學化和系統化程度應該進一步提高，在編寫內容上要力求創新，創編具有豐富內涵的優秀作品。

其次，應廣泛吸收各地紅色文化，將之內涵到高校形體與舞蹈課程中。

（三）重視人才培養，增進文化傳承

對于紅色基因文化傳承來說，最基本的保障就是人才。當前，高校傳承紅色基因的形體與舞蹈課程還在開發階段。因此，這要求各職能部門密切配合，有計劃地培養一大批傳承紅色基因的骨干教師。

（四）增加教學經費投入

當前，半途而廢的現象在高校形體與舞蹈課程開發過程中普遍存在，主要原因課程開發實驗得不到支持、實驗條件得不到滿足、經費不足、研究人員與實驗學校不能協調等。

由此可見，資金短缺很大程度上限制了融入紅色基因舞蹈的形體課程在學校中的發展，因此要加大該課程的資金投入。