淺談聲樂教學范式改革研究的意義

【摘要】本文主要是聲樂教育教學創新模式研究，主要通過教學改革為推手，充分發揮聲樂學生主動學習和研究的能力。讓學生在教與學的過程中，找到自己存在的問題和不足；針對這些問題從多層面進行研究和探析，總結出科學有效的聲樂教育教學方法。

【關鍵詞】聲樂；教學；改革

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

隨著我國高等教育的發展，人們對音樂教育的需求不斷擴大，并由此引發了高等教育院校的大幅擴招，而高師聲樂教學一直沿用專業音樂學院的傳統“一對一”的聲樂教學模式，聲樂課是高師音樂教學的專業主干課程，而近幾年隨著高校教學改革的不斷深入，聲樂教學的形式也在不斷的發展成集體聲樂教學模式，有小組課、集體課、大班課，但不論是一個老師對幾個學生，最終要達到良好的教學效果才是王道。但由于大多數學校對這種新的教學模式并沒有明確的具體的要求，聲樂教師大多數按照自己熟悉的方式授課，因而造成教學中個別聲音條件好的學生成為集體課教學的中心，其他學生被邊緣化，從而造成結果是學生邊緣化，以至不能夠完全的唱好作品，從而使教學中缺少了針對性的因材施教。

一、聲樂教學范式改革的縱向規劃

主要包括聲樂教學大綱的設計，教案設計，課程計劃，授課的方式方法，重點難點的講析，專場音樂會的設計等等。這些準備對于自己的教育教學取到了非常重要的促進作用，讓自己從不同的層次對學生的教育和發展進行了整體的規劃。我把這一準備稱之為聲樂縱向規劃。

二、聲樂教學范式改革的橫向規劃

主要包括聲樂美學導論，聲樂基礎知識，聲樂動力學，聲樂心理學等方面知識進行分析和整理，目的就是讓學生能從聲樂藝術的內部結構來把握和發展自己，讓學生們能主動積極的去體會和感受聲樂藝術的“真、善、美”這種藝術規律。這種從聲樂藝術的本體出發，對聲樂藝術內在規律的探索和研究我稱之為聲樂橫向規劃。

三、聲樂教學范式改革的縱向與橫向的協調統一

縱向規劃主要就是幫助學生構建整體的學習和研究框架，讓學生明白每個學年每個學期的學習任務和目標；橫向規劃主要是幫助學生建立科學正確的學習和研究方法，是學習和研究過程中具體的要求和體現。唯有縱向與橫向的協調統一，聲樂教學范式改革才能取得發展成果。

四、案例分析

以貴州財經藝術學院2014級音樂學聲樂專業俞亮同學為例，他是2014年9月入學，通過在校三年的系統學習和研究，取得了相應的進步和發展。他初步掌握了聲樂的基礎知識和較強的業務實踐能力，從入學至今先后獲得市級一等獎一項、全國聲樂比賽美聲組銀獎的成績、2017年11月被波蘭格但斯克音樂學院破格錄取為2018級聲樂碩士研究生。我想正式在聲樂教學范式改革為推手的作用下，在老師積極的引導和他主動學習和研究的基礎上，最終才能獲得較好的進步和提高。

總之、在綜合性大學下發展的藝術學院學生不同于專業的藝術院校，平臺和資源不一樣。綜合性大學是復合型、研究型或應用型的模式，而專業藝術院校是學術型、專業型或應用型的模式。各有各的長項和優點，最終的目的都是培養有較高水準的社會主義發展需要的聲樂藝術人才。然而聲樂藝術的資源和平臺是不公平的，我們怎樣才能實現在綜合大學的背景下培養的藝術專業人才能趕上甚至超過專業藝術院校培養的人才？這一直是我思考的問題。我想唯有充分利用和發展綜合大學的教學教育資源，針對藝術學院音樂學聲樂學生的特點來進行有針對性的教育教學課程范式改革，充分激活教師教育教學動力，充分鼓勵和調動學生主動學習的激情，充分激活教育教學的方式方法等等一系列激勵性政策。才能真正的實現“彎道超車”，才能不被專業藝術院校擠垮，才能讓綜合性大學背景下的藝術學生更有獲得感和成就感。

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作者簡介：李陽（1988—），男，布依族，貴州盤州人，碩士，講師，研究方向：聲樂表演與教學、音樂理論。