幼兒雙語教學與中華傳統文化相融合的實踐途徑研究

劉智宏

摘 要：新時代社會的飛速發展，不斷推動著我國教育領域的發展和革新，將中國傳統文化與國際教育進行接軌，是經濟文化全球化發展的新要求。因此，在幼兒雙語教學中，如何將中華傳統文化融入其中，也是現今階段急需關注的問題。對此，幼兒教師應在進行幼兒雙語教學的過程中加強對傳統文化的重視，利用傳統文化對幼兒進行啟蒙教育，促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：幼兒教學;雙語教學;中華傳統文化;融合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.093

為了符合經濟文化全球化發展的需求，教育教學要面向世界，面向現代化，面向未來，實現全新發展與改革創新。中華五千年歷史流長源遠，廣博高深的傳統文化為中華兒女留下了珍貴的精神文明與物質文明，用幾千年積淀的文明來進行幼兒教育教學，可以很好地開拓幼兒視野，培養其具有廣大的情懷，以及獨立堅強的精神品格，讓他們真正成為中華民族不斷走向繁榮富強的責任人。現階段，國內幼兒雙語教育正處在蓬勃發展的上升階段，因此要不斷嘗試將中國傳統文化與之相結合，為幼兒提供一個更加合適且高水平的學習生活環境。

一、實現幼兒雙語教學與中華傳統文化相融合的意義

未來國際的競爭實際上是國家之間人才的競爭，隨著科學技術的不斷進步，經濟文化都在不斷向全球化發展，世界各國之間的交流也在不斷加強，因此，國家大量需要既有極強的專業技能又掌握國際交流語言的高素質人才，而幼兒教育作為啟蒙教育，正是為培養這種高素質人才做最基本的準備。目前，英語是全球性的通用語言，幼兒教育進行漢語和英語的雙語教學是順應時代發展的必然要求。當然，一味閉門造車是不可行的，對于國外文化和教育理念，我們要學會取其精華去其糟粕，同時也要結合中華傳統文化發展的需求，制定符合中國特色的幼兒雙語教育教學模式。因此，在幼兒教育不斷向著國際化發展的過程中，要保持中華傳統文化的中心地位，實現其創新發展。也就是說，中國特色幼兒英語教育，要了解西方文化，但也要傳承中國傳統歷史文化，在教學中要加強中外文化的碰撞，培養幼兒創新精神。只有不斷了解和認識到中西方文化的差異，才能對利用語言將傳統文化知識對外輸出重視起來，才能真正做到利用英語向世界傳播中國傳統文化的精髓，從而實現中西方文化的平等交流。

二、雙語教學與中國傳統文化融合的實踐途徑

（一）提高教學技術手段

雙語教學得以有效實施最為關鍵的因素就是師資，因此一支過硬的師資隊伍是必不可少的。為適應雙語教學的需要，就要不斷提升雙語教師職業素養，因此，幼兒園要積極組織教師參加各種類型的培訓，開拓教師視野，更新教師教育觀念，不斷優化師資力量。知識經濟時代信息技術已經廣泛運用于各個領域，極大地改變了人們的思維方式以及生活方式，隨著它在教育領域的普及，我們的教學方式也在不斷被改變。因此，作為雙語學校的教師，一定要掌握并善于利用這門技術。它能很好地彌補教師自身的不足甚至是缺陷，讓教師在智慧環境下為幼兒創建出更加生動的學習平臺。

幼兒園的幼兒由于年齡偏小，還處在好動愛玩的年紀，很多時候如果只是單純采取教師講課，幼兒被動聽課的教學模式的話，很難達到預期的教學效果，這個時候一些信息化的技術就能發揮很好的作用，它能夠很好地豐富課堂教學模式，增添課堂趣味。例如，利用相關設備，教師可以舉行一個簡單的英文歌曲比賽。在舉辦比賽之前，教師平時就可以在網上找到一些曲風簡單易學的英文歌曲教給幼兒，當幼兒學習的歌曲累積到一定的數量之后就可以舉辦小型的歌曲比賽了。準備好話筒音響，準備好伴奏音樂，讓幼兒在歌曲中進行英語學習，將枯燥的單詞變成一個個音符，學習起來自然事半功倍。再如，教師可以利用多媒體設備給幼兒播放一些有關中國傳統文化的電影或者動畫片，如結合幼兒的年紀，《神筆馬良》《大圣歸來》都是比較適合的，最好準備好中英文兩個版本，通過兩個版本的對比，讓幼兒盡量自己理解一些英文單詞的含義，這對于英語能力的提升很有幫助。通過這些電影的觀看，也可以讓幼兒更加全面地了解一些中國優秀的傳統文化。

因此，通過利用信息化技術利用，能豐富教育教學的方式方法，讓教學過程變得更加生動有趣，讓幼兒在快樂中進行學習，再將一些傳統文化元素融入學習當中，不但到達了教學目的，也讓傳統文化更好地滲透到了幼兒教育教學過程中，可謂是一舉兩得。

（二）豐富教學活動內容

教育的改革與發展要具有國際視野，以適應經濟的全球化以及文化的多元化發展。培育幼兒的雙語教育教學，同樣需要聚焦國際，但同時也要注重傳統文化的傳承。語言學習需要不斷積累與不斷實踐，中英雙語學習同樣如此，所以，幼兒園需要豐富幼兒教學活動內容，通過不同的活動從不同的側面給幼兒提供多元化的學習實踐機會及學習體驗機會，將傳統文化融入活動中，讓他們在認識中國傳統文化的同時進行中英雙語的學習。

例如，在中秋節這一天，就可以舉行猜燈謎比賽。教師可以提前準備一些燈謎，這些燈謎要符合幼兒的特點，盡量簡單且有新意，能夠吸引幼兒的興趣。之后，教師可以帶領幼兒將教室進行簡單的裝扮，使其更加具有節日氛圍，然后讓所有幼兒團團而坐，可以一起吃月餅一起猜燈謎，讓整個氛圍更加輕松愉快一些。燈謎先用英語進行簡單的描述，讓幼兒盡量去理解其中的意思，然后再去猜測謎底。通過這種方式，可讓幼兒體會到中國傳統節日的快樂，也讓他們在快樂中進行了英語學習，通過互相討論，增強了他們中英文的表達能力，是一個一舉多得的好方法。

幼兒階段的幼兒活動力旺盛，各種游戲活動的開展符合他們的身心特點，也是他們最能接受的學習方式。通過不同的活動，讓他們獲得不同的實踐機會，學習和鞏固不同的學習內容，同時在不同的活動中融入不同的文化內容，就可以讓他們體驗不同的文化內容，從而讓他們對中國傳統文化有更多不同的認識。

（三）提升教育教學質量

雙語教學要求幼兒掌握中文英文兩門語言，雖然都是語言，由于文化背景相差懸殊，學習的側重點與學習方式都會有所不同，教師要不斷提高教學質量，讓幼兒在掌握好兩門語言的同時，也能在學習中體會傳統文化的意蘊。

在英語教學中，要注重培養幼兒的英語語感，讓他們學會正確發音，平時要注重口語訓練。英語課上，教師要利用口頭語言與身體語言多與幼兒進行有效交流，要多多贊美，讓幼兒敢于開口，敢于提問。例如，講英語故事。小年齡段的幼兒大都喜歡聽故事，教師在英語課堂上就可以給幼兒講一些有趣的寓言故事。一方面，通過講故事，可以將古代寓言故事中一些故事精神傳達給幼兒;另一方面，通過英語講述，也可以鍛煉幼兒的英語聽力，達到英語教學目的。

而在中文課堂教育方面，則要注重讓幼兒感受傳統文化，培養民族精神，提高傳統文化素養。教師可以在每周一開展朗誦詩詞的比賽，選一首通俗易懂的古詩詞，讓幼兒進行朗讀。比如《詠鵝》這種較短的詩詞就比較符合幼兒的年紀，開始可先由教師帶領著讀幾遍，然后讓幼兒嘗試自己朗誦出來，然后再選出朗讀最好的幼兒，教師可以給予這個幼兒相應的獎勵。通過獎勵的方式，可以很好地提高幼兒參與的積極性，并讓幼兒在各種不同類型的詩詞中感受中華傳統文化的內涵。

針對不同語言的不同學習內容與不同學習方向，不斷提升教育教學質量，能讓幼兒有針對性地、更好地將兩門語言掌握牢固，同時有目的性地將傳統文化融入課堂中，讓幼兒在學習過程中潛移默化地接受傳統文化的洗禮，逐漸提升文化素養與文化精神。

（四）營造良好的學習氛圍

教學環境對于幼兒行為的塑造和行為的強化有著重要的影響，因此園區文化氛圍對幼兒的健康成長有著很重要的陶冶作用。所以，平時要十分注重雙語環境的塑造，要將幼兒的實際生活與雙語學習有效進行結合，比如教室的門牌、櫥窗擺設、墻壁掛飾、大屏幕廣告等，都可以用來建設雙語環境。除了雙語環境的創設，也要注重傳統文化的融入，要讓幼兒在日常生活中隨處就能感受到中華五千年文明的博大精深，在日常生活中受到傳統文化的熏陶。

例如，幼兒園可以在空白墻壁設計有關傳統文化主題的宣傳動畫，可以將《三字經》這種比較經典的國學作為主線，通過動畫與文字相結合的方式展現其中精髓。幼兒園的幼兒年齡偏小，對于文字性的東西比較缺少興趣，因此宣傳要以色彩鮮明的動畫為主，輔以文字，盡量將晦澀的國學內容利用簡單的圖畫文字表達出來，讓幼兒明白其中含義。文字要采用中英雙語的形式，這樣既營造了雙語教學氛圍，也很好地將中國傳統文化融入了其中。

學習氛圍對于幼兒的成長非常重要，良好的雙語環境塑造，讓幼兒在日常生活中便知曉雙語學習的重要性，而傳統文化元素的融入，并讓其很好地滲透幼兒生活學習中，對于傳統文化的傳承和發揚更具有很好的促進作用。

三、結語

在教育教學過程中，我們都知道，教育工作與我們的生活、文化都是息息相關的。特別是在幼兒階段的教育工作中，我們需要加強幼兒認知水平的提升，加強對中國傳統文化的學習和教育。在對幼兒開展雙語教育的過程中，要結合幼兒年齡特點和身心發展特點，結合他們的興趣，不斷激發他們對于中國傳統知識學習的熱情，并利用現代化教學設備和教育技術，將中國傳統文化用多種形式展現給每一個幼兒，讓他們在雙語學習氛圍中快樂學習，領略中國傳統文化的博大精深，為傳承和發揚中國傳統文化打下堅實的基礎。

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