有效指導，讓學生寫好狀物作文

傅啟倩

“狀物”，就是描寫物體，寫出其特點，表達對它的態度或情感。這里的物體包括動物、植物、靜物等。那么，如何指導學生寫狀物作文呢？筆者在教學部編教材五年級上冊的習作一“我的心愛之物”時，從以下幾個方面入手，收到了良好的的效果，現將經驗分享出來，供同仁參考。

一、指導審題，看清題目要求

要寫好作文，先要學會審題，這是寫作的第一部，也是最關鍵的一步。

1.自讀提示，弄清要求

我先讓學生閱讀寫作提示，弄清寫作要求。文題是從琦君筆下的桂花和馮驥才的珍珠鳥切入的。于是，我讓學生回憶這兩篇課文，回想琦君、馮驥才是怎樣寫心愛之物，又是怎樣表達情感的。由此引出話題“你的心愛之物是什么”。

2.抓住題眼，明確范圍

我讓學生先看一看書上列舉了哪些事物，再引導學生抓住題眼“物”，確定寫作范圍。這里的“物”分為三類，一類是動物：如兔子，小狗，小貓，小雞等;二是植物，如花草樹等;三是靜物，包括工藝品，生活用品，如貝殼、小鬧鐘，刨筆器、溜冰鞋、風鈴等。

3.緊扣重點，列出提綱

文本第二部分一連問了四個問題，且層層遞進，環環相扣。我引導學生把這四個問題多讀幾遍，列出提綱：它是什么——什么樣子——怎么得到——為什么心愛。 “它是什么”涉及到的是文章的選材問題;回答“什么樣子”這個問題則需要仔細觀察，抓住特點;寫“怎么得到”時則要回憶它的由來;寫“為什么稱為心愛之物”時，要通過具體描事例，表達喜愛之情。

二、創設情境，搭建寫作平臺

1.提前布置，選出物品

為了將觀察落到實處，讓學生有話可寫，我提前兩天便要求學生選擇自己喜歡的一個事物進行觀察，可以是動物，可以是植物，也可以是靜物。

2.互相交流，表達真情

學生選出物件后，我讓他們向他人描述自己的心愛之物，說說它的樣子，以及喜歡它的原因，要求不高，只要語言通順、流暢，能表達真實的情感即可。

3.貼好照片，積累素材

我讓學生將心愛之物帶到課堂上，或者將心愛之物的照片貼在本子上帶來，做好素材的積累工作，為學生搭建好寫作平臺。課堂上，我展示實物或者照片，引導學生交流，打開學生的寫作思路。

三、指導觀察，學習具體表述

1.教師示范，有目的地觀察

要寫好狀物作文，必須先學會觀察。正式講課前，我拿出了一個小鬧鐘，然后提出“鬧鐘是什么形狀的”“是什么顏色的”“有哪些部件”等問題，讓學生帶著問題觀察，學生有了觀察目的，就有了觀察方向，可以提高觀察的有效性。

2.訓練學生，有順序地觀察

學生觀察時，教師要給予指導，引導他們按照一定的順序觀察。還以觀察鬧鐘為例，教師可引導學生按照從上到下、從正面到反面、從外面到里面的順序觀察，讓他們一邊觀察一邊表述。在觀察小動物時，可以按照從頭到尾、從上到下的順序。總之，可以對不同的物體采用不同的觀察順序。

3.挑選重點，有選擇地觀察

觀察事物不必面面俱到，抓住特點、重點即可。比如，觀察小鹿儲蓄罐時，就沒有必要將小鹿的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、身子、腿、尾巴等一一寫出來，抓住其特點進行具體描繪即可。比如發現小鹿的嘴很有特色，那就仔細觀察它的嘴，寫出“它的嘴微微地向上翹著”這樣的語句，同時，融入合理的想象：“好像要和我說話！”如此，小鹿的特點就勾勒出來了。有選擇地觀察，可以突出事物的特點，做到詳略得當，重點突出，給人留下深刻的印象。對于一般的特點，可以概述甚至不說;要詳細描寫其可愛之處，表達喜愛之情。

所以，教師要指導學生有目、有順序、有選擇地描述心愛之物，使作文詳略得當、重點突出。

四、選擇事例，抒發真情實感

要寫明“為什么是心愛之物”，就要將狀物和敘事相結合，表達自己的喜愛之情。教師要引導學生仔細回憶，挖掘具體事例，表達自己的真情實感。教師要告訴學生，在講述與心愛之物相關的故事時，要把細節表述清楚。如學生在寫完“小鬧鐘”的樣子和來歷后，敘述了一件事：“一天，我睡得很沉，幸虧小鬧鐘及時叫醒了我。我刷牙、洗臉、吃早飯……一陣忙碌后，火速奔向學校。剛走進教室，上課鈴就響了。這時，我從心底里感激小鬧鐘……”小鬧鐘給予了“我”幫助，所以“我”感激它，這就是“我”喜愛小鬧鐘的理由。小作者將快遲到的忙亂和踏著鈴聲進教室的細節描繪得細致入微，并由此想到小鬧鐘滴滴答答的聲音，是在提醒自己一定要珍惜時間。字里行間都流露出對小鬧鐘的喜愛之情。

要寫好狀物作文，必須學會審題，能弄清題目要求;抓住題眼，明確寫作范圍;緊扣重點，列出寫作提綱;學會觀察，有目的、有順序、有選擇地觀察;選擇合適的事例，進行具體描述，表達喜愛之情。