借助思維導圖，優化小學寫作教學

張明月

在小學寫作教學中，教師應重視思維導圖，并科學合理地利用。運用思維導圖，可以將圖片和文字結合起來，引導學生構建合理的知識結構圖，幫助他們收集和整理有效的信息，促使他們投入到具體的寫作活動中，掌握更多的寫作技巧和方式方法，提升其作文水平。本文對借助思維導圖優化小學寫作教學進行了深入探究，供同仁參考。

一、運用思維導圖，突出學生主體地位

教師要秉持以生為本的教育理念，尊重學生的課堂主體地位，教學時，要充分、合理地利用思維導圖。在傳統的寫作教學中，小學生需要教師的引導才能找到寫作思路，這樣雖然能在短時間內掌握一些寫作技巧和方法，但由于缺少創新思維，容易形成依賴性，導致思維僵化，失去自主思考和思維發散的能力。所以，教師在教學時，應轉變教育理念，創新教學手段和方法，引導學生不斷探究，并教會他們運用思維導圖積累寫作素材，激發他們的靈感。

比如，在指導部編版教材的單元主題作文“我的心愛之物”時，可以讓學生先構思，說說自己的心愛之物是什么，應該從什么角度切入。然后引導學生運用思維導圖，將腦海中的和搜集整理的素材按照一定的邏輯順序列出來，然后選擇新穎的作為寫作內容，并將文章的脈絡捋順。在此過程中，教師應做到掌控全局，根據學生的實際寫作水平，進行有針對性的引導，啟發學生思考，保障寫作活動順利進行。此外，教師還可介紹自己的心愛之物，給學生做示范，引導他們深入思考、探究，鍛煉觀察能力和思考能力。

又如，在教學部編版教材的單元主題作文“我最喜歡的人物形象”時，應該尊重學生的課堂主體地位，讓他們發揮主觀能動性，自覺投入到具體的寫作活動中，將喜愛的人物形象刻畫出來。教師主要起引導作用，還要傳授一些寫作技巧和方法，并讓學生在實際寫作時運用，以提升他們的寫作能力和綜合素養，使其健康成長。

二、運用思維導圖，激發學生的寫作熱情

思維導圖主要使用樹狀結構將思維過程展現出來，能實現思維過程的可視化，對培養學生的發散思維有促進作用。在當前的小學作文教學中，教師應該充分運用思維導圖，讓學生掌握學習原理，并對生活中的事物進行觀察，鍛煉他們的觀察能力。運用思維導圖教學，不僅能讓學生對事物展開探究與挖掘，還能讓他們主動思考，提升獨立探究能力，激發寫作熱情和興趣。

比如，在指導寫作部編版教材的單元主題作文“20年后的家鄉”時，教師應該讓學生發揮聯想和想象能力，想象20年后的家鄉是什么樣的，會發生哪些變化。繪制思維導圖，從政治、經濟、文化、生活、科技等方面，思考家鄉會發生的變化。比如，20年后，可能已經發明了飛行器，人們上班下班不再使用汽車，而是開飛行器;20年后，人類可能對宇宙的探索取得了革命性的進展，發現了適合人類生存的星球;20年后，可能生產力極大提高，實現了全面機械化……這樣的想象過程，能激發學生的寫作興趣和熱情。好的作文應該能體現作者的真情實感，如此才能給讀者留下深刻印象，引起讀者的共鳴。這一點，教師要明確告訴學生，要讓他們在構思文章時就考慮進去，將自身的感受充分表達出來。教師可把思維導圖引入到教學中，讓學生通過思維導圖進行自我審視，正確認識自己，挖掘潛能，保障寫作活動順利開展。

又如，在教學部編版教材的單元主題作文“我想對您說”時，教師要引導學生先確定寫作對象，并回憶人物的日常生活，挖掘細節。寫作對象可以是父母，也可以是朋友。比如，寫朋友，就要思考朋友的性格是怎樣的，自己為什么會和他成為朋友，有什么想對他說的話（如：學習方法、建議;發生矛盾后道歉;鼓勵、贊揚等）……在問題的引導下，學生的寫作思路會逐漸明晰，再畫出思維導圖，就能明確寫作方向，寫出內容豐滿的作文。可見，思維導圖能提升學生的聯想和想象能力，提高他們的綜合素養，是作文教學不可或缺的重要工具。

三、運用思維導圖，合理創設寫作情境

隨著我國教育事業的快速發展，傳統的教學方法已經不能滿足當前的教學需求。因此，在當前的小學寫作教學中，教師應嘗試新的教學手段。筆者認為創設教學情境是不錯的教學方法。創設寫作情境，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發學生的靈感，調動他們的寫作熱情和積極性，讓他們掌握更多寫作素材。而且，創設寫作情境也是思維導圖教學得以順利實施的保證。為什么這么說呢？因為在傳統的寫作教學中，教師的教學只有干癟的語言和枯燥的講解，課堂氣氛壓抑，導致學生沒有寫作激情和欲望。在這樣的背景下，即便運用思維導圖，效果也不會太好，所以想提高思維導圖的利用效率，必須改變教學方法，活躍課堂氛圍。

比如，在教學部編版教材的單元主題作文“推薦一本書”時，教師便可創設真實、生動的寫作情境，營造良好的課堂氛圍。可以在寫作之前讓學生推薦書籍，闡述推薦原因，從書中提取某個精彩的片段或故事，講給其他同學聽。或者組織表演活動，選擇一個故事或某篇文章中的精彩片段，讓學生分角色扮演。通過這樣的方式，學生的情感會被激活，寫作靈感能被激發。此外，教師在創設具體情境時，應考慮到實際情況和小學生的生理、心理特點，要站在促使學生全面發展的角度考慮問題。

寫作訓練的關鍵是思維訓練，只有思維能力提升了，立意、構思、選材、語言運用等方面的能力才能隨之提升。思維導圖是訓練思維能力的有效途徑，所以教師應該重視并合理運用。教師可借助思維導圖，引導學生參與寫作活動，拓展他們的思維，鍛煉他們的語言表達能力，提升其語文綜合素養。