◎ 劉延兵

在農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)也幾乎做到了全覆蓋，在農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)工作，也可以從信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的使用當(dāng)中獲得更多的幫助。因此，從本質(zhì)上而言，農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)在信息技術(shù)的輔助教學(xué)使用方面沒有差異，而我們更需要做到的是轉(zhuǎn)變理念，并且擁抱信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在農(nóng)村地區(qū)很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面比較差，父母，對孩子的輔導(dǎo)能力也相對弱一些，所以更是需要借助信息技術(shù)的幫助，提高學(xué)生們的聽說能力，讓他們面對英語的學(xué)習(xí)擁有更多的自信心。筆者認(rèn)為，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語聽說教學(xué)活動可以在信息技術(shù)的幫助下取得更好的效果，因此，在教學(xué)中可以著重從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、善于運(yùn)用信息多媒體技術(shù)打造聽說練習(xí)的情境

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生也需要在英語學(xué)習(xí)中多聽多練，一方面教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也要在信息技術(shù)的幫助之下，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的情境條件。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還未普遍的被使用的以前，學(xué)生練習(xí)聽力的主要工具是錄音機(jī)，通過不斷的播放磁帶內(nèi)容，達(dá)到記住單詞的目的，同時也會通過教師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行，但可能會由于教書讀音不準(zhǔn)確的問題，讓學(xué)生很受干擾，學(xué)習(xí)的效果，自然下降興趣也會逐漸地降低。現(xiàn)在有了信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要善于創(chuàng)設(shè)更加具有動態(tài)化互動化的教學(xué)情境。例如，小學(xué)英語教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生下載一些經(jīng)典的英文，動畫電影的片段，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行模仿似的練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以在課堂之外，自主安排學(xué)習(xí)活動，另外，用智能手機(jī)的一些軟件，學(xué)生也可以進(jìn)行聽說練習(xí)活動，而且這些軟件能夠給學(xué)生們及時的反饋，能夠把他們帶入到學(xué)習(xí)的情境氛圍，當(dāng)中極大的提升學(xué)習(xí)的效果。所以小學(xué)英語教師要注重資料的收集整理給學(xué)生推薦更加有效的學(xué)習(xí)資源，讓他們能夠在教師的引導(dǎo)和陪伴之下，掌握更多英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高他們學(xué)習(xí)的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的工程中，教師更是要熟練地運(yùn)用信息多媒體技術(shù)，特別是要運(yùn)用電腦來進(jìn)行資源的整合，讓小學(xué)生們興趣盎然的練習(xí)英語口語，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，也在成長和進(jìn)步當(dāng)中提升個人的英語水平。

二、在信息技術(shù)幫助下進(jìn)行口語練習(xí)的就是扮演活動

學(xué)生們不僅要多聽而且要多說，在聽和說同步進(jìn)行的過程中，模擬了真實(shí)環(huán)境下，人們進(jìn)行語言交流的過程。口語作為英語教學(xué)的關(guān)鍵，對教學(xué)方式也有著一定的要求，參考過去的教學(xué)方式，通常只是由幾個學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，以此來進(jìn)行口語的鍛煉，這一方式在一定程度上制約了學(xué)生們對于口語能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)。所以小學(xué)英語教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演的英語練習(xí)活動。在這個過程中，信息技術(shù)也可以發(fā)揮其作用，特別是運(yùn)用一些視頻片段，一些經(jīng)典的動畫電影，吸引學(xué)生興趣的同時，讓他們反復(fù)觀看之后再進(jìn)行角色扮演的練習(xí)。為了極大地帶動大家的積極性，教師也可以要求學(xué)生們進(jìn)行小組之間的競爭比賽，讓他們積極性進(jìn)一步的被調(diào)動起來。當(dāng)然，這一方法不僅限于課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，課堂之外，學(xué)生也可通過互聯(lián)網(wǎng)，及時地獲取英語學(xué)習(xí)資源以及聽說訓(xùn)練，延伸自己的學(xué)習(xí)范圍。教師可以給學(xué)生們布置一些配音方面的任務(wù)，讓他們在完成之后把自己的作品以網(wǎng)上打卡的方式進(jìn)行作業(yè)的匯報，教師也可以給學(xué)生及時地進(jìn)行點(diǎn)評，通過及時的評價給學(xué)生鼓勵糾正學(xué)生整個過程中出現(xiàn)的問題。這樣及時的反饋能夠鞏固學(xué)生的練習(xí)的效果，也能夠給學(xué)生們具體的指導(dǎo)。

三、將聽說訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來

運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)英語的聽說訓(xùn)練活動，教師也要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生能夠聽得懂能夠說得出最關(guān)鍵的，還是在于他們有豐富的詞語積累，也有足夠的語法知識，所以，有了這些基礎(chǔ)之后，學(xué)生們的聽說訓(xùn)練提升的速度才會更快。因此，教師也可以用信息技術(shù)來改革原有的傳統(tǒng)的詞匯和語法教學(xué)的模式，給學(xué)生們帶來更多的趣味性。很多農(nóng)村的學(xué)生是留守兒童，他們羞于表達(dá)，教師更是要給他們更多的鼓勵，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯和語法知識的時候，就要讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，這是一種非常簡單有效地促進(jìn)學(xué)生聽說能力提高的方法。所以教師傳授這些基礎(chǔ)內(nèi)容的時候，學(xué)生的注意力更多的吸引過來，他們更容易沉浸的英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境之下。小學(xué)英語教師要善于在基礎(chǔ)知識講授的時候，也運(yùn)用一些現(xiàn)有的教學(xué)視頻和片段。能夠給學(xué)生們設(shè)計(jì)一些問題，提高他們學(xué)習(xí)的效果。讓小學(xué)生們用英語的語法進(jìn)行思考和語言的組織，所以這些練習(xí)活動也可以讓學(xué)生們在課堂之外，進(jìn)行自主練習(xí)。信息技術(shù)的幫助讓師生之間的交流變得更加方便快捷，所以也便于教師給學(xué)生們基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果做出快速的反饋。因此，要善于運(yùn)用信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具，提高學(xué)生們的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生們的英語綜合表達(dá)水平。

總之，在廣大農(nóng)村地區(qū)由于網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備到普及和網(wǎng)速的提升，信息技術(shù)的輔助教學(xué)在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)英語教師要善于鉆研，使用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，給學(xué)生們提供更加恰到好處的英語教學(xué)的環(huán)境。要進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。強(qiáng)化教學(xué)的效果，給學(xué)生進(jìn)行及時的反饋，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。