談職教教育活動中的信息化應用

◎ 張 進

教育教學工作的改革永遠在路上，作為教師，要不斷地進行反思和調(diào)研，了解當前學科教學所存在的問題，采取創(chuàng)新的高效的方式去解決這些問題。目前將傳統(tǒng)教育完成信息化的轉(zhuǎn)變，在很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)模式的教學的改革和促進，實現(xiàn)推動教育現(xiàn)代化的目的。但是，各位老師面臨的現(xiàn)狀是不僅僅在課堂教學中難以實行信息化，更不要說將信息化用以職業(yè)教育了。因此，產(chǎn)生了一對無法化解的矛盾。從學校的角度來看，很多教師課堂的教學以知識傳授為主者，是讓文明得以延續(xù)的主要的途徑和方式。而從學生的角度來看，能夠獲得教師所精心準備的精神的食糧，獲取這些間接的經(jīng)驗，也是他們充實自我，快速提高自我知識儲備和技能掌握的主要的途徑。因此，一方面要積極地推動信息化的教育教學的活動開展，另一方面，也要認識到信息化技術(shù)，畢竟作為一種教學的工具和手段，它的使用要符合一定的目標。圍繞著一定的目標，來使用信息化的相關(guān)技術(shù)和軟件平臺。筆者認為，在職教教育教學的活動中，信息化的應用要重點把握以下幾個方面。

一、提高教師信息化應用的能力

作為教師，要考慮的最重要的問題，就是如何提高教學的效果的問題，不僅能夠把知識準確地傳授給學生們，更重要的是要讓學生們準確的接受這些知識，并且轉(zhuǎn)化成能力，在推進信息化應用的過程中，教師是否具備較強的或合格的信息化教育的基本技能和素養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。不過，目前在職校教育的各門學科當中，很多教師對于課程中使用信息技術(shù)思想上重視不夠，在能力方面也比較缺乏。可是，很多教師在面對信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀的過程中，仍然沒有積極進行信息化技能提升的行動。根據(jù)最新的研究和一些文獻數(shù)據(jù)表明，在東亞、東南亞甚至于一些發(fā)達國家都在存在著這個問題。在我國，有些教師為了職稱為了晉升，還或多或少做些課件。但是，大部分的老師，如果沒有強制性的措施，對于改革經(jīng)常保持一種消極的逃避的態(tài)度，這就要求在管理方面進一步的加強和推動，在培訓當中，讓老師都能夠切切實實地認識到信息化教學，網(wǎng)絡(luò)化教學等給傳統(tǒng)的教育教學活動帶來了更多新的機遇，也讓教育教學的質(zhì)量，對于人才培養(yǎng)的目標的實現(xiàn)來說，都有一定的積極的價值。因此，只有在理念上進行轉(zhuǎn)變才能逐漸地轉(zhuǎn)換成實際的行動，讓教師可以主動地將信息化技術(shù)的應用和學科的教學活動結(jié)合起來，讓教師明確對于人才的培養(yǎng)來說，能力和知識的掌握是密切結(jié)合不可分割的，所以，以往傳統(tǒng)的教育模式只是重視知識的傳授，而學生的學習興趣和向能力的轉(zhuǎn)化一直是被忽視的，因此，綜合的分析教育教學的目標，我們就能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的使用是必不可少的，這是大勢所趨，也是教育教學活動自身的需要。

二、要加強信息化軟件和硬件的配備

要普及信息化的教學的應用，就需要在基礎(chǔ)的建設(shè)方面進一步的加強，特別是傳統(tǒng)的多媒體教室和計算機機房的使用率要大大的提升，而且信息化教學的軟件和硬件的升級都是比較快的，要讓信息化教學推動學科教學質(zhì)量的提高，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，就需要不斷地加強相關(guān)軟件和硬件的配備，使之更加符合教育教學活動的需要。

在一般的教學過程中兩者基本是相互獨立的，對于需要在電腦上或者使用其他電腦軟件實際操作的一些教學，現(xiàn)在的教授課程的過程和方式都是這樣的:在第一堂或者前幾堂課程中，老師先在課堂上跟學生講解操作的方法，在學期最后幾堂課或者周末的時候才讓學生自己實際操作。所以，學生要想很熟練地掌握一些軟件是如何使用的，存在著較大的困難，理論知識和操作演示的過程與學生實際操作相脫節(jié)，因此，也讓學生們的印象變得比較模糊，這樣的一種設(shè)置本身就需要調(diào)整。在課程教學過程中，信息化技術(shù)和系統(tǒng)的使用，有更多地考慮到理論和實踐相結(jié)合原則的實行。在軟件和硬件升級方面進一步的與時俱進，無論是在計算機學科知識和技能的學習，還是其他學科知識和技能的學習和掌握都需要更多的從技術(shù)升級的角度來進行相關(guān)的設(shè)置。

三、提高網(wǎng)絡(luò)資源在課程教學信息化中的使用效果。

在教育教學的整個過程中，教師需要精心的準備很多教育教學的資源。一般來說，教師無論傳授哪門學科的知識和技能，都需要精心的制作課件，課件的制作，要把很多的素材整合到一起，在傳統(tǒng)的教學活動中，教師經(jīng)常會自己去制作一些素材或者從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些素材，適當?shù)剡M行加工，為自己的課程所用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及的大背景之下，教師要注意課堂教學活動的生成性，要讓學生們的主體作用也積極地發(fā)揮，要讓學科知識和技能學習的過程，直接著促進學生們能力的提高。所以，在師生合作互動，不斷對話的整個過程中學生提出問題，教師去分析和解決一些問題，這些都可以在網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)搜索的幫助之下來進行，課堂的內(nèi)容可以設(shè)計非常廣泛的信息，因此，教師要引導學生們?nèi)グ盐者@些信息，掌握這些重要的內(nèi)容充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極價值。

總之，在職教教育教學的活動中，教師要注重信息化的應用，無論是任何一門學科的教學，都要考慮到對人才綜合的培養(yǎng)目標如何實現(xiàn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展升級的大背景下，要提高學校的軟件和硬件的配備，提高教師在專業(yè)應用信息化技術(shù)方面的思想和行動力，讓教師加強創(chuàng)新，為學生們提供互動性更強，更能夠促進學生學習質(zhì)量提高的良好條件。