如何培養學生的對語文的學習興趣

◎ 王 盤

興趣是最好的老師，興趣是學生探究學習，深入理解知識的前提和基礎，因此在實際教學時，應注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提升教學質量和學習效果。那么老師在平時的教學中如何做到提升學生學習語文的興趣呢? 筆者從多個角度講述了如何培養學生對語文的興趣。

一、課堂前的故事引入

新課程標準對于語文教學提出了更高的要求，在語文教學中應注意學生聽、說、讀、寫能力的全面培養，開展教學的目的不僅僅是傳授知識，更應該鍛煉學生的基本學習素養。語文以漢語為講授語言，對學生缺乏吸引力，導致語文課堂教學氣氛沉悶，學生參與課堂教學活動的積極性不高。為了激發學生的學習興趣，教師可以在課前注重學生的參與性，在課堂開始時用小故事的導入方式迅速吸引學生的注意力，為語文教學的進行奠定良好的基礎。并且為了更好地提高學生的參與度，教師可以讓每位學生自己準備一個語文小故事，在語文課堂上分享給全班同學，故事結束后既可以表達自己的見解，也可以讓其他學生發表看法，這樣的方式既能快速穩定課堂秩序，集中學生的注意力，很好活躍課堂氣氛。并且這種學生自己參與課堂的教學手段能夠最大限度滿足學生的主體地位，通過引入課堂故事的方式，激發學生的學習興趣以及對知識的探究欲，從而引導學生主動參與課堂教學。例如，在上《背影》時，老師可以選擇讓學生自己將一些背影的故事，激發同學對接下來課堂知識的興趣，除了這些，老師還可以在課堂的開始播放一些視頻激起學生對課堂內容的興趣。

二、多媒體設施的利用

1.利用聲音吸引學生

語文學習的重點在于培養學生的聽、說、讀、寫能力，作為語言學習的必備基礎技能，聽是讀和寫的前提和關鍵，傳統的語文教學一般采用掛圖、實物、黑板等鍛煉學生的語言能力，但是這種方式只能激發學生的觀察興趣，卻忽略了學生傾聽能力的培養，而多媒體技術就能很好地克服傳統教學模式的缺陷，利用教學視頻或音頻中的聲音信息，激發學生的傾聽興趣，培養學生的傾聽能力。例如，在教授《觀潮》這一課時，課本主要描寫了觀潮的場景，場景雄偉壯觀，教師在教學中可借助多媒體聲音讓學生感受潮來時浪涌岸灘、洶涌澎湃的氣勢，借助投影和錄像，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭并進、浩浩蕩蕩的壯闊之美。借助多媒體技術，創設視聽情境，能夠調動學生的視覺和聽覺，激發學生的學習興趣，顯著提升課堂教學效果。

2.利用多媒體展示相關的圖畫激發學生的興趣

隨著現代科技的進步，多媒體技術逐漸被人們所認可，并且在教學方面起到了很強的作用。例如在《蘇州園林》教學中，在教學之前可以先向學生用視頻的方式展示蘇州園林的美景，讓學生形成直觀的視覺感受，由此引入本課的教學內容。教師可結合課本教材，合理設置一些探究問題，引導學生思考分析，并認真研讀課本，尋找答案。通過這種多媒體展示的方式，為學生創設直觀的教學情境，激發學生的學習興趣，并對課程知識形成直觀的視覺感受，促進學生的創造性思維發展。

3.運用多媒體培養學生對語文讀

閱讀是需要學生先對課文有了一定的了解后在經過自己的朗讀帶入情感。在實際教學中，相關研究表明，通過再現其中的場景，能夠引發學生的情感感悟，拉近學生與課本教材之間的距離，同時增強學生對于語言文字的感知力。如講授余光中先生的《紙船》時。教師可以向學生展示與課本教材相對應的場景，即在深藍的大海中，一只白色的紙船在廣闊的海面上漂浮，在波浪中搖曳，而右下角一只鮮紅的蠟燭在閃爍著微弱的光。教學視頻中鮮明的顏色對比，形象生動的畫面動態呈現，能夠快速吸引學生的注意力，學生能夠深刻地感受到作者表達的思想情感，即對母親的強烈思念，以及對祖國的深沉的熱愛。在教學情境中美的意境能夠培養學生的情感感知能力，加深學生對知識的理解，體會到語言文字中的深層次內涵，激發學生的閱讀興趣，此外，基于教學視頻使學生對課程的學習內容形成一定的了解，之后再引導學生閱讀，能夠有效地提升閱讀教學效果。

4.運用多媒體提升寫作的興趣

在語文的學習過程中，寫作也是必須會的一項技能，實際上，在語文教學中，很多學生不愿意寫作文，甚至懼怕寫作文，根本原因在于沒有意識到寫作的樂趣，教師可借助多媒體創設良好的教學情境，激發學生的寫作興趣，在興趣的驅使下，學生才能更加認真地進行寫作，培養學生的寫作技能。

三、通過稱贊引導學生對語文的興趣

在學習的過程中，教師的稱贊是對學生最大的鼓勵，在語文的學習過程中，教師經常會向學生布置任務，但是在學生的成長過程中并不會一下子就能達到完美的結果，不過教師在學習的過程中需要給學生一定的稱贊，只有這樣的方法才會給學生一定的鼓勵，因為只有這樣的鼓勵才能讓學生的信心大增，幫助學生更好地學習語文，因為學生在學習過程中難免會遇到失誤，這個時候就需要一定的鼓勵。

四、注重學生課外實踐,培養興趣

我國教育家孔子在兩千多年前就說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文教學中，教師應積極組織開展課外實踐活動，激發學生的學習興趣，合理設置課外實踐活動，有利于讓學生應用所學知識解決各種實踐問題，培養學生理論結合實際的意識和能力，同時鍛煉學生的獨立思考能力，促進其思維能力發展。例如，可組織學生開展搜集生活中的錯別字的課外時間活動，將搜集的資源進行整合，制作成手抄報，海報等，進行展示，這樣不僅可以讓學生對漢字語言形成正確的認知，養成良好的學習習慣，而且可以使學生感知到中國傳統文字和文化的魅力。此外，在活動結束后，可組織學生開展討論活動，不僅掌握了知識，而且學會觀察生活，參與社會，提升了其語文學習能力。

總之，“興趣是最好的老師”，我們應該把培養學生的語文興趣，貫穿于每一節課，以及每一個教學過程，讓學生熱愛語文，熱愛生活。