微視頻資源在高中物理教學中的應用探討

◎ 夏 焰

高中階段的物理是學生重要課程之一，對高考成績的好壞有著非常大的影響，并且高中物理也是學生物理課程的奠基時期，對大學物理專業學生之后的學習也有非常大的影響，在教學中應該予以足夠的重視。利用微視頻資源進行教學可以利用短時間、連續的視頻資源進行輔助教學，不僅能夠節省教學時間而且可以使學生對物理知識有更加全面深入的理解，從而提高教學效果。并且，使用微視頻進行教學可以使學生迅速進入教學場景中，對學生深入理解知識提高對物理的學習興趣也有較大的幫助，因此在教學中，教師應合理掌握使用微視頻教學的方式，促進教學水平的全面提高。

一、微視頻對高中物理教學的意義

1.加強學生對知識的理解

高中物理知識難度較大而且比較抽象，很多學生學習物理會比較吃力。因此在教學過程中通過有效地方式使學生掌握復雜的知識是教學過程中的關鍵。物理課程具有實驗性的特點，在物理教學過程中結合實驗能使學生直觀的體會復雜的知識，是一種有效地教學方式，然而很多學校由于教學設施的局限，很難讓學生親身體會，加強理解，而通過微視頻資源的方式可以讓學生直觀地看到實驗的過程，對復雜的物理知識有了全面的了解，從而提高了學生的學習主動性以及對知識的理解程度。

2.豐富物理課堂教學方式

傳統物理課堂的教學模式都是老師講述，學生按照老師的講解進行理解，這種教學方法對物理這種邏輯性較強的課程來說會使很多學生難以理解復雜的知識。采用微視頻教學的方式可以豐富課堂教學手段，將物理概念用更直觀的方式展示，并且微視頻教學所用的時間很短，不會很占課堂教學時間，但提高的教學效率卻大得多，是一種性價比較高的教學方式。

3.提高學生對物理課堂的興趣

教師通過微視頻的方式創設物理教學情境，教學中能夠使學生更好地接受，并且豐富的教學手段能夠激發學生對物理學習的興趣，使學生能夠更加深入地投入到物理課程的學習中去，提高學生的學習效率。一般而言，對學生來說，使用多媒體教學是受學生普遍歡迎的教學手段，因此當采用這種新穎的教學方式使學生樂于投入到物理學習中時，對提高學生的學習效果有較大的幫助。

二、微視頻在高中物理教學中應用分析

1.應用微視頻進行物理實驗學習

實驗是高中物理課程學習的一部分，通過實驗的方式可以加深學生對知識的理解，是物理教學中的一個重要部分，在教師教授實驗課程的時候可以用微視頻的方式帶領學生直觀的了解物理實驗現象，并且通過這種方式增強學生的觀察能力，強化學生對知識的理解。因此在物理課程的教學過程中，教師應合理使用微視頻對實驗課程的輔助作用，通過微視頻教授物理實驗方法，提高學生的物理學習效率，并使學生們體會到物理知識來源于生活的思想，并通過微視頻教學的方式吸收物理課程的精髓。比如在學習高中物理實驗“電表改裝”時，這部分實驗的目的是為了加深學生對電壓表構造的理解，學會把電流表改裝成電壓表以及改裝大流量電流表的方式。教學過程中，可以先讓學生們通過微視頻觀看“電表改裝”的操作流程，使學生們對實驗有一定的了解，避免動手時不知道如何操作的情況發生，此外還可以通過微視頻通過動畫的方式使講解電表改裝時，內部電壓、電流的變化情況，使學生能夠在原理上理解該實驗，從而加深學生對該部分知識的理解，并且這種理論結合實踐的教學方式更能夠調動學生的學習興趣，使學生能夠更加充分地理解其中的知識。這種實驗教學方式能夠使學生更好地理解實驗原理，并更好地了解實驗中的注意事項，再經過教師的講解，對培養學生的動手能力也有一定的幫助。

2.通過微視頻輔助學生進行課前預習

在高中物理教學中，課前預習對學生更好的跟上課上教師的教學思路，使學生能夠更好進行物理學習有很大的幫助，但讓學生自己進行課前預習時，可能會出現學生難以把握課程重點導致預習效果降低的情況，因此在教學過程中可以通過微視頻的將要講解的課程重點制作成一個幾分鐘的視頻，之后學生們使用學校的網絡教學平臺進行下載或者觀看，從而提高學生的課前預習效率，在這種情況下，很多學生以往預習過程中難以理解的地方可以通過視頻的講解較好地掌握。并且這種學習方式可以使學生因人而異的選擇性學習，并且能夠逐漸使學生掌握課前預習的技巧，使學生掌握自主學習的能力。比如在學習加速度的相關內容時，為使學生更好理解加速度的含義，可以制作追及問題的視頻，后方物體在初速度較低的情況下通過不斷加速最后追上前方物體，使學生理解單位時間增長的速度就是加速度，從而使學生理解該知識的含義。

3.應用微視頻資源輔助學生進行知識鞏固

在傳統課堂教學的中，學生只能通過課堂聽教師對知識的講解，這種學習方式導致很多學生在有不理解的地方時，難以對這些點進行深入把握，長期積攢下來嚴重影響學生對知識的掌握。而采用微視頻進行教學可以將課上教學中的重點難點錄制下來，課下讓學生反復觀看，能夠讓學生對沒有掌握的知識點反復學習，不斷加深理解。在視頻制作時，教師應對高中物理課程中的重點難點就行分類匯總，確保制作的微視頻能夠針對學生學習時的實際問題。此外，微視頻資源經過長期積累可以按照教學進度歸納成教學資源，并按照不同學生的學習水平，制作出不同程度的視頻，從而最大限度的提高學生的學習效率。比如在教學“受力分析”相關知識點時，有的學生在做受力分析時經常會忘記某一個力，此時教師就可以制作出描述受力分析過程的微視頻，加強學生對受力分析的理解，學生會忘記某個力主要的原因就是在原理上對該知識的掌握不夠，通過微視頻加深學生的理解可以有效減少這種情況的發生，而對掌握的比較好的學生可以進行適當的拓展，比如在學習電場力、磁場力過程中進行受力分析時需要把這兩種力添加上，因此教師可做適當的拓展讓學生了解相關知識，在之后進行該部分學習時能夠更好地理解相關內容。

三、總結

總之，微視頻資源教學能夠極大程度上打破傳統課堂教學的限制，使學生在課下也能進行系統的教學，并且當出現學生對知識的掌握較差時，也可以利用微視頻加強對知識的理解。因此教師應主動吸收微視頻教學的先進教學方式，充分利用微視頻促進學生物理知識水平的提高，并進一步推動高中物理教育的發展。