情境教學法在高中通用技術教學中的實施策略試析

◎ 廖 軍

引言:通用技術這門學科與其他學科有所差別，其更注重學生對相關知識的理解與運用。在課堂上，教師不能再僅僅局限于對相關知識的簡單傳授，更要注重學生對基本知識的實際體會與感受，才能夠極大地提升高中通用技術課堂教學的效率。同時，情境式學習模式的運用可以更好地增加學生在課堂上的參與度，為學生提供更多的創造與創新的機會，對學生各方面綜合素質的發展也具有良好的導向作用，使得學生能夠在課堂上能夠緊隨教師創設的教學情境，一步步地對問題進行深入的探索與研究，從而掌握基本知識的來源，從而提升高中通用技術課堂教學的效率。

一、情境教學法的概念與特點分析

情境教學法是新時代背景下一種更加符合當前教學計劃與目標的教學方式，情境教學法要求教師在課前進行充分地準備，根據教材中的基本知識，在課堂上合理的為學生進行情境的創設。有效地引導學生對教材中具體知識的體驗與掌握，可以有效地輔助學生對基本知識的理解與體會。同時情境教學法可以借助生動的教學情境，最大限度地還原教材中抽象的知識概念與定義。教師根據教材基本內容所創設的教學情境更加符合學生對知識的理解與掌握，可以有效地將抽象知識轉化成生動形象的生活化情境，有效地幫助學生進行理解與體會。同時，教學情境可以極大地激發學生的學習興趣，使得學生都能夠全身心地投入到教學情境中去，有助于學生自我思維能力的發散與提升。

二、情境教學法在高中通用技術教學中的應用策略分析

1.教師應該積極地創設探究性問題情境

在傳統教學過程中，教師在課堂上也很少創設與教材內容不同的情境，不利于學生的創新性思維的形成與發揮，也無法培養學生較強的邏輯思維能力。情境創設要注重迎合學生的求知心理，適當地把握學生的喜好，在情境創設時，不能完全脫離學生，但也不能創設過于簡單的問題，失去情境創設的意義。教師可以適當地在情境創設時，合理地引入一些探究性的問題，供學生進行探討與思考。比如在學習高中通用技術教材“數字集成電路”相關內容時，教師就可以在課堂上進行相應的情境創設，適當地引導學生對“數字電路的應用”這一話題進行適當的討論，并發表自身的想法和意見。這樣一來，可以有效地引導學生在課堂上進行思維能力的發展與提升，還能夠極大地提升情境教學法在高中通用技術教學中的應用效率[1]。

2.借助信息技術，為學生創設教學情境

在傳統教學模式背景下，高中通用技術教學過程中，學生在課堂上也只能簡單地聽從教師的講解來對教材中的相關知識內容進行進一步的理解與認知。但這一傳統形式所起效果并不明顯，學生往往記憶的印象也不深刻，對高中通用技術教學效率的提升沒有較大的促進作用。所以，情境教學法背景下，教師應該合理地借助信息技術為學生創設教學情境。比如在學習蘇教版高中通用技術教材第四章“電子控制系統的執行部件”相關知識內容時，由于各種條件限制，教師不能夠帶領學生身臨其境的感受直流電磁繼電器的構造、規格和相關的工作原理。但是為了更好的輔助學生對教材中相關內容的理解與認識，教師就可以借助信息技術努力為學生創設教學情境，教師可以在網絡上尋找電磁繼電器的3D模型，以PPT 或者視頻的形式展示給學生，讓學生更加真切、形象的感受電磁繼電器的相關結構與工作原理。這樣一來，學生便會對電磁繼電器的概念與作用有著更加深刻的理解與印象，從而可以更好地理解與認知教材中所出現的相關內容，有助于學生對教材內容進行理解性記憶。同時也會使得學生在課堂教學過程中高度集中注意力，緊隨教師的教學思路，所以會極大地提升情境教學法背景下高中通用技術課堂教學的質量[2]。

3.創設情境要有效地結合生活

高中通用技術教學目標往往是要求學生能夠通過對教材基本知識內容的學習，能為學生自我的生存與發展奠定良好的知識儲備。所以在高中通用技術教學過程中教師為了有效地創設教學情境，就需要適當的結合生活，將教材中的基本知識與生活中常見的通用技術現象進行有效的結合，不僅可以有效地輔助學生對基本知識的理解與掌握，還能夠對學生作出具體的指導，使得學生理解相關知識在生活中的實際應用。比如，在學習蘇教版高中通用技術教材第二章“電子控制系統信息的獲取與轉換”中“認識常見的傳感器”相關內容時，教師就可以引導學生根據生活中常見的各種傳感器，例如溫度傳感器、壓力傳感器、稱重傳感器等。這樣一來，就可以通過生活中常見的生活器材，使得學生對傳感器相關的概念與定義有著更加深刻的理解。同時也會極大地發揮情境教學法在通用技術課堂教學中的作用，對學生進一步的學習也具有良好的導向作用[3]。

三、情境教學法在高中通用技術教學中應用的意義分析

隨著我國科學技術的不斷發展，人們逐漸進入了全新的時代，情境教學法在高中通用技術教學中的應用，可以有效地轉變傳統教學方式的乏味性，為通用技術課堂教學方法創新指明了全新的方向，可以為學生帶來全新的教學體驗。同時，情境教學法的應用，可以有效地將現代元素滲透到高中通用技術課堂教學中去，借助先進的技術，可以更好地輔助學生理解教材中的基本知識內容，加深學生對相關知識的理解與認知。另外，情境教學法在高中通用技術教學中的應用，可以有效地幫助教師對各個學生實施因材施教，針對性培養的戰略計劃。不僅有效地豐富了教師與學生的知識面，對情境教學法背景下高中通用技術教學方法的創新也具有良好的導向作用[4]。

四、結語

新課程背景下，通用技術這門學科更加注重引導學生創造性思維的形成與發揮，更注重學生在課堂上的體驗式學習，教師要充分優化自身的教學方法，在課堂上對學生進行簡單的引導，積極地對學生進行合理的情境化課堂的創設，將課堂歸還給學生，使得學生釋放天性，發揮應有的思維創造形式，充分在高中通用技術課堂教學過程中發揮體驗式學習模式的優勢和作用，對學生自我成長與發展具有良好的促進意義。