◎ 張 堯

在初中班主任的日常管理工作中，如何讓學生們投入更多的精力在學習和成長方面，如何給學生們營造出一個促進他們健康積極向上成長和發展的環境，這些都是衡量班級管理工作是否高效的重要標準。初中班主任老師面對的是一群十幾歲的學生，而且這些學生正處于青春期階段，這一階段的學生相對比較敏感，有了獨立自主的意識，容易受到周圍環境和人的影響。因此，特別的時期，就要特殊的對待。班主任老師要尊重學生的身心發展的規律性特點，并且能夠調動一切有利的資源，促進學生們的健康成長發展。所以對于初中班主任老師來說，這一階段的學生管理難度是比較大的。班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。筆者認為，班主任老師可以在工作中，注重從以下幾個方面來開展日常的管理工作。

一、要在班級管理中傾注對學生真誠的愛

高效的管理班級不僅是讓學生們遵守已經制定的一些規則，讓學生們都能遵守紀律，服從規則的要求。更重要的是用真誠的愛去贏得學生的心，不僅成為一個管理者，更重要的是成為一個領導者，提高班級的凝聚力，讓學生們專心投入地參與到班級的各項活動當中。教師在班級管理工作中要真正提高時效，就要注重將自己對班級管理工作的熱愛，以及對學生的熱愛傾注其中。教師對于學生發自內心的關愛，可以真正去影響學生，讓積極的情感在師生之間以及學生之間流動，從而使得班級凝聚力提升。

要想真正實現這樣的效果，教師一定是發自內心熱愛自己的教育事業，熱愛每一個學生的教育和引導工作。初中班主任老師要求學生們能夠在很多方面以高的標準要求自己，讓他們變得更加優秀積極向上，不僅在成績方面，而且在為人處事等方面都要提出更高的要求，因此，教師本人對待自己的工作以及所應該呈現出來的師德師風是否也是高標準嚴要求呢? 每個教師都要反問自己，并且不斷地自省，提高自己的綜合素質，給學生們帶去更多積極的健康的引導，樹立學習的榜樣，讓學生們心服口服，也能夠從教師的身上得到更多的鼓舞。另外，班主任老師在日常的工作當中，也要了解學生的內心的思想和情感的狀態，真正地去關心他們的一點一滴的生活，了解他們的苦悶，排解他們的苦悶，讓學生在遇到一些困惑和困難的時候，會想到與班主任老師進行溝通，去征求班主任老師的意見和建議。做學生的知心人學生自然在面對班主任老師的時候，可以主動地打開心扉，能夠將自己的心里話告訴老師，因此，班主任老師也能夠及時地了解學生的思想上所出現的一些偏差的情況，及時地進行一些干預和引導，讓學生們都能夠順利地跨過危險的青春期的階段，迎接更加美好的未來，面對未來更多的挑戰，擁有更多的自信心。所以，各項事務和活動的安排和組織實施的過程中，教師與學生之間的關系更加親近，溝通起來更加的方便，因此，班級管理工作也會更加的高效，可以帶領著學生們一起取得更好的成績。

二、提高學生自主管理的能力

一個管理高效的班級需要所有的成員都能夠心有所向，團結努力，朝著共同的目標，發揮各自的積極的作用，而不是互相的拆臺或拖后腿，所以，班主任老師在工作中要適當地將工作的任務分擔給所有的同學，讓他們學會自我管理，能夠為班集體貢獻出自己的一份力量。班主任老師要采用民主的管理理念，尊重學生，讓他們加入班級管理的各項事務中來，遇到一些重大決策的時候，細心地聽取同學們的意見和建議，發揚民主的精神和建立民主的機制，讓學生們學會自我管理，遇到矛盾的時候，可以在班級內進行協調，因此，這樣可以很好地培養學生們自律意識和能力，也能夠讓他們溝通解決問題的能力增強。要求學生們遵守的一些規則，教師要以學生能夠理解的方式告訴學生們，并且自己首先也要給學生們做好榜樣。例如，在班級中發言的時候，要求學生聲音洪亮吐字清楚邏輯清晰，那么教師平時也要在發言之前做好充分地準備，不能表現得太過于隨意，因此在師生一起共同努力的情況之下，學生自我管理的能力一定可以獲得很大的提高。

三、班主任老師要善于激勵學生

管理高效的班級可以體現在很多的方面，例如，首先要體現在學生們的學習勁頭方面，學生能夠專注地投入到學習中，并且可以取得好的成績。根據現有的研究可以發現，班主任老師起的作用是非常大的，看到學生們學習的態度積極，能夠更加的投入專注地學習，教師要通過表揚的方式肯定大家的表現;另一方面，當學生們態度比較消極的時候，班主任老師也要幫助學生一起分析成績目前落后的原因，要讓他們態度變得更加積極起來。要引導學生們對自己的學習和其他方面的表現做正面的歸因，要讓他們有積極樂觀的心態面對學習和生活中所有的挑戰。當然，根據有的心理學的研究成果，班主任老師在表揚學生的過程中，不能簡單地表揚學生你很聰明你很棒，而是有具體的肯定他們的努力和付出，引導學生對自己已經做出的成績進行努力的歸因和找對方法的歸因，讓他們認識到自己的成功和成績與自己的積極的努力是密不可分的。因此，班主任老師要避免一些敷衍的評價給學生帶去負面的影響，讓學生們相信勤奮的力量。有些學生需要教師進行個別的談話，通過一些溝通讓他們解除心結，對學習重新樹立信心，因此，班主任老師也要充分地尊重學生們的心理特點，給他們留足面子，讓學生感受到自己被尊重被支持被鼓勵，從而感受到集體的溫暖。

四、通過組織開展集體活動,提高班級的凝聚力

在班級管理工作中，班主任老師要特別注重通過組織開展一些集體的活動，讓學生們的集體凝聚力獲得增強。在一個班集體中生活，學生們可以面對共同的挑戰，但是如果缺乏一起努力一起拼搏的過程，學生也可能會各司其政，在學習和生活中表現出更多利己的傾向，所以，要創造更多的機會，引導學生們相互幫助，提高他們在各種活動中參與的積極性，為集體做出自己獨特的貢獻，不斷地增強自我價值感，在團隊當中也能夠獲得更多的支持和接納。所以學生在這樣的班級中生活會有更多積極的情緒產生出來，班主任老師要給學生們創造更多集體挑戰和努力拼搏的機會，讓學生們互幫互助一起獲得更加優秀的成績。

總之，初中班主任老師圍繞著高效班級的管理問題要多實踐多探索，要尊重學生的主體性，讓學生們積極地參與到班級的管理工作中來，要讓學生們都能感受到班集體的溫暖，感受到教師的個人魅力，讓他們自覺自愿地在班主任老師的領導之下，努力拼搏積極進取，為自己以及班集體的發展做出更多的努力，讓學生們擁有健康樂觀的心態，快樂地成長。