幼兒園園本課程開發的制約因素與對策探析

摘要：目前，園本課程是幼兒園課程開發過程中的一大特色。但這種獨具特色的園本課程在我國長期處于探索階段，尚未形成科學的發展格局。園本課程的開發與實施是十分困難的，它受很多因素的影響，這就制約了園本課程的發展。因此，采取什么樣的對策，才能更好地解決這些因素呢？

關鍵詞：幼兒園;園本課程;因素;對策

一、園本課程開發的影響因素

由于計劃體制下形成的課程體制和課程思想的消極影響，以及現有的師資力量、幼兒園的主客觀條件及其所處社區的經濟與文化等因素的限制，幼兒園在園本課程的實踐開發中很難達到預期的理想狀態。導致這一現象的影響因素概括起來，主要表現在以下幾個方面：

（一）缺乏明確而獨特的辦園宗旨

各級各類學校（包括幼兒園）的培養目標和培養規格都有國家統一的規定，這種規定只是最基本的原則性方面的要求，不可能照顧到各地、各類、各級學校的特殊性。

（二）缺乏民主、開放的組織結構

園本課程的開發是根據國家、地方的規定、學校的特點由眾多的參與人員共同參與完成的，不是單個人的行為。這就要求幼兒園有一個民主、開放的組織結構，而不是“一個人說了算”，“一言堂”，更不是“閉門造車”。

（三）幼兒園教師缺乏教育教學素質和課程開發能力

幼兒教師的敬業精神、專業知識和專業技能是影響園本課程開發的重要因素。由于課程開發對幼兒教師來講是一個新的領域，而要致力于這一活動，必須具備相關的知識、技能。

（四）監督與服務機構不完備

目前，有些地方在進行園本課程時，往往是由某位行政負責人（本地負責各幼兒園工作的行政人員）召集幾位園長或教師編制完成，這種課程的完成沒有課程專家的指導，沒有家長和幼兒的參與，充其量只是其他課程的翻版。

（五）課程的管理與優化不健全

我們素來受統一的管理政策的影響，習慣于照章行事，缺乏課程管理的意識。因此，在實際工作中，致使某些環節出現了漏洞。此外，園本課程的優化也是亟待深入研究的一個問題。

（六）家長的支持與配合度不高

園本課程的開發與實施是一個多方合作、共同探討的過程。許多家長對園本課程這一新生事物不太認同，部分家長沒有給予全力的支持，這也影響了課程的開發與實施。

二、園本課程開發的對策

（一）立足兒童的全面發展

要始終用“生本”理念來武裝自己的頭腦，指導自己的實踐。不管是內容的編排、活動的設計，還是語言的表述，都要考慮到兒童的需求和全面發展。

（二）確立明確而獨特的辦園宗旨

這就要求幼兒園要有自已獨特的教育哲學理念和辦園宗旨，即幼兒園要根據具體的師生特點、教育資源和幼兒園環境以及教育者的辦園思想確立自己幼兒園獨特的發展方向。

（三）實施民主、科學的幼兒園管理

幼兒園應該有一個民主開放的組織結構，它需要幼兒園園長縱向、橫向的協調，需要幼兒教師廣泛而積極地參與，需要家長的配合，需要社會主動而有力地支持。同時也需要幼兒園自身的科學的管理機制。

（四）提高教師自身素質、促進教師專業化成長

首先，提升教育觀念和教育思想。教師的教育觀念一定要跟上時代發展的需要，樹立與園本課程相通的教育思想，增強自身研究性學習和創造性學習的能力。其次，提高開發和實施園本課程的能力。教師應更加密切地關注幼兒教育理論的發展和動向，提升自己對課程的理解和把握能力要為幼兒的學習提供更加豐富的資源和廣闊的天空。最后，參加相關知識的培訓。在園本課程開發之前，對幼兒教師實行相關知識的培訓，全面提高他們的素質尤為重要。

（五）建立有效的監督與服務保障

真正的園本課程應該有一套完備的服務和監督機構，對于不符合課程原則的幼兒園課程或違反幼兒身心發展的課程能及時發現、及時糾正。當然，服務是主要的，監督是其次，只是在發生不科學的“園本課程開發行為”時，這一機構的監督作用才凸現出來。

（六）強化課題的過程管理和課程的優化

這就要求幼兒園能從實際情況出發，根據自己的地域特點，發揮自己的資源優勢，優化園本課程的結構，盡可能地揚長避短，展現幼兒園特色，在特色幼兒園建立中注意培育并優化課程資源。

（七）重視隱性課程的作用，實現課程資源的多元整合

將社區、家庭中的課程資源納入視野，賦之以嶄新的育人理念，實現資源的整合，構建起三位一體的運行體制。園本課程的開發是一個合作的、民主的、開放的過程，它強調園長、教師、學生、家長、社會成員的廣泛參與。

三、結束語

幼兒園園本課程存在的問題是不容小艦的，它需要被引起重視。但在看到這些問題的同時，也要有相應的應對策略。這些問題的策略是多樣的，也是需要時間和實踐檢驗的，當這些問題在實踐過程中解決之后，我國幼兒園園本教育將取得的巨大進步。這同時也是我國教育體系的一大突破。園本課程開發是我國幼兒園今后若干年內課程改革的重要課題，因此，應大力宣傳有關園本課程的理論，提高人們在這方面的認識，深入開展園本課程的研究和探索，從而促進園本課程的快速發展，進一步提高幼兒教育質量服務。

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作者簡介：宋齊齊（1993.2—），女，漢族，籍貫：山東濟寧人，鞍山師范學院，21級在讀研究生，碩士學位，專業：學前教育，研究方向：幼兒園課程