巧用電子白板　凸顯課堂實效

陳倩倩

交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段，是實現信息技術與學科的有效整合。它是傳統教學與現代信息技術的完美結合，它的運用有利于學生輕松、愉快地學習，有利于學生知識的獲得與保持，有利于促進學生思維的發展。它能提供理想的教學環境，操作簡便，讓學生積極地參與到教學當中，成為學習的主體，切實提高了學習的自主性和積極性，有效地提高了課堂教學實效。那么，如何巧妙使用交互式電子白板，凸顯數學課堂的實效呢？下面我從情境的創設、資源的利用、難點的突破、練習的設計四個方面談談自己的思考與實踐：

一、教學情境“巧”創設——恰到好處

好的開始是成功的一半，課上，我們要利用電子白板的特點，巧妙創設情境，展示優美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的音樂，讓學生感受、賞析、發現美，激發學生學習的興趣，進而探究知識。在此過程中撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質。

如在教學《認識圖形》一課時，教師巧設情境，由《雪地里的小畫家》這首歌引入，孩子們邊唱歌邊欣賞動畫，興趣盎然，教師先讓學生欣賞雪地里動物的腳印印出的圖案，讓學生感受美、賞析美。這時，出示長方體、正方體、球、圓柱，課件生動地演示這幾個調皮的物體也來到雪地里畫畫，也留下了“腳印”。課件里巧妙地演示印出長方形，正方形，圓，三角形。這時，教師說：“孩子們，想不想認識這些新朋友？”從而自然而然引出課題：認識圖形。這一情境的巧妙創設，不僅調動學生的學習興趣，更為突破本節課解決“面在體上”這一難點做準備，恰到好處。

可見，巧妙運用電子白板對書本提供的素材和情境進行優化，把學生的認知活動和情感活動結合起來，既解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質，又能提升生活實際與數學知識的聯系，提升數學教學的實效。

二、教學資源“巧”利用——合理取舍

電子白板有豐富的資源庫，只要根據教學所需要的在資源庫中選擇，上課時用電磁筆拖出來就行了。教師可以通過“電子筆”在白板上操作，可以通過自由書寫，擦除，修改等及時反映出學生的想法，“電子筆”可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。

例如：在教學《三角形的面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再復制一個三角形，然后讓學生通過對其中一個三角形的旋轉和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。學生在操作和觀察的過程中體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口參與討論，主動參與獲取知識的過程，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了圖形的面積計算公式，有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

利用電子白板輔助數學教學，教師只要準備素材，大膽預設，及時生成，巧用素材庫中的教學資源，合理取舍，節約了課件制作的時間，優化了學生探究新知的過程。

三、教學難點“巧”突破——化難為易

數學知識具有一定的抽象性，教學的方式、方法直接影響學生的學習興趣及對知識的掌握程度。交互式電子白板的巧妙使用，可以生動、形象直觀地呈現學習內容，充分調動的學生的各種感觀來學習。利用電子白板來教學，準確地把握時機，能較好地突破教學難點，真正做到化難為易，化繁為簡，凸顯了課堂的實效。

例如，在教學《角的度量》時，這節課的教學重難點是如何測量出偏離的角度，要測量角度，涉及到量角器的擺放、看刻度等問題，但學生不知該如何去擺放量角器，雖然我們有口訣：點對點，線對邊，再看外圈和內圈，但老師講解多次，效果依然不理想。怎樣突破這一重難點呢？課堂上我運用交互式電子白板，直接調出工具“量角器”，讓學生在大屏幕上去和老師一起找角，再嘗試用量角器里的角去度量我們需要的角。這一系列的操作過程，學生不僅感受到電子白板中量角器的神奇，更因被它深深的吸引而對量角的過程觀察細致、明確方法。有了白板的有效輔助，學生輕松突破難點，順利、有效地完成了教學目標。

四、課堂練習“巧”設計——省時增效

合理的利用電子白板，可以突破時間和空間的限制;可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。這樣就解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

如在教學完《認識圖形》后，我設計了學生喜歡的闖關游戲，其中第一關的游戲也是一道鞏固練習題：根據已給出的圖形，把你認為是長方形的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的長方形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性。又如在教學完兩位數加一位數后，我設計了孩子們喜歡的闖關游戲“智慧城堡”，孩子們闖關時，個個興趣盎然，這樣的練習設計大大提高了學生的學習積極性，一改以往的枯燥練習，省時增效。

總之，教師要巧妙將電子白板應用于數學課堂教學中，構建學生學習的互動平臺，通過多種方式，實現課堂互動。優化教學情境，把握時機，巧用資源，豐富、激活教學內容，用到“妙”處，“巧”處，使我們的教學更精彩，凸顯課堂實效。

★ 本文系2020年南安市基礎教育教學改革專項課題“信息技術與小學數學課堂深度融合的實踐研究”的成果（編號：NJYZ2020-65）