中小學留守兒童問題研究

張東雷

摘要：留守兒童是在父母雙方或一方外出打工潮下產生的一個特殊的受教育群體，由于父母雙方或一方長期的監管、關心、教育、親情的缺失，他們的心理和行為會出現種種問題，給學校教育增加了難度和壓力。只要家校緊密聯系，齊心協力;老師和社會各界正面引導，對癥下藥，關注和期待，就一定能教育好他們。因此，本文中筆者就中小學留守兒童的相關問題展開研究。

關鍵詞：中小學;留守兒童;問題研究

1導致留守兒童出現不同心理問題的原因

1.1缺失家庭教育

中小學時期的學生正處于兒童向青年階段過渡的關鍵時期，學生在這個時期中會對社會產生全新的認識和理解，并且該階段的學生普遍具有叛逆和逆反心理，由于沒有足夠的社會閱歷，很難對一件事情本質上的是非性進行準確的判斷，需要家長有意識地引導，給予學生充分的關心和呵護，才能幫助學生形成良好的品格，幫助其穩定度過青春期，使其形成良好的品質，為其終身學習和發展奠定基礎。但是很多留守兒童長期獨自或與祖輩生活在一起，雖然在生活上能得到祖輩的照顧，但是在教育理念上較為落后，不能對學生的成長作出正確的、令學生信服的指導。父母與兒童長期分隔，對兒童的興趣愛好、生活習慣等知之甚微，在短暫的相處中難以發揮教育價值，即便兒童出現一定的心理問題，也難以發現。長此以往，可能造成兒童難以產生情感共鳴，性格孤僻，焦慮嚴重等。

1.2學校教育不足

農村中小學的教育水平和師資力量普遍較為薄弱，在教學過程中對學生的管理同質化嚴重，難以針對留守兒童進行及時有效的心理疏導。很多農村中小學教師教育理念較為落后，對學生的優良評定標準只單純的參考學生的學習成績，未能全面地關注學生的異常表現。大部分農村中小學中沒有開設心理輔導課程，缺少專業的心理指導教師，難以發現留守兒童身上已經存在的心理問題。當兒童在校園活動或考試中表現不佳時，很多教師采用的教育方式都是直接的呵斥或批評，不僅不能從根本上解決問題，可能還會產生負面效果，加重學生的逆反心理。很多教師為避免擔責，會在學生表現出心理問題時，與家長進行聯系，希望家長能對學生進行相應的引導，而學生家長常年外出務工，家庭引導也難以落實，長此以往，會使留守兒童的心理問題更加嚴重。

2對上述問題的應對策略簡析

2.1面引導，對癥下藥

孩子出了狀況，無論是我直接觀察到的還是通過同學和家長反映間接了解到的，我都會仔細問清楚情況，摸清緣由，會站在孩子的角度去思考，從不會用打罵的方式簡單粗暴地處理。我會把孩子叫到辦公室里，讓他（她）坐在我對面跟我溝通。孩子自然消除了對我的懼怕，會向我吐露心聲。如果確實是孩子錯了，我會站在孩子的角度慢慢地讓他們曉之以理，觸動內心最柔軟的地方，使師生之間產生“共鳴”，正如蘇霍姆林斯基所說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”并鼓勵他正視自己的錯誤，努力改正，并告訴他“過而不改是謂過矣”的道理。如果是他們在同學或家長那里受到了冤枉、委屈，我會撫摸他們的頭，甚至給他們一個擁抱讓他們得到安慰。我也常常提醒他們的父母，無論是誰，都盡量不要輕易在孩子面前發脾氣，如果錯了，要有向孩子認錯的勇氣。我也會教導孩子們多體驗生活多閱讀，做個智慧型有修養的學生。當然，我也盡量在孩子們面前控制自己的情緒，盡力做到公平公正，以身作則。孩子就是我們成年人的鏡子，我們每一個人都可能是影響他一生的人。這些孩子需要跟他最親近的人進行思想的碰撞和情感的交流，我們一定要給他們一些充滿正能量的思想和言行的養料。

2.2優化中小學教育管理機制

因特殊家庭環境的影響，大多數留守兒童在成長中嚴重缺失家庭教育，農村中小學校應結合校內學生實際特點不斷優化自身教育管理機制，主動承擔更多教育責任。教師應關心學生的心理健康，賦予學生更多的人文關懷，具體可從以下幾方面入手：（1）優化教學理念。農村中小學應積極響應教育改革的號召，及時更新并優化自身教學理念，不單純地以學習成績作為評定學生的唯一標準，更關注學生綜合能力和思想品質，鼓勵學生個性化發展。條件允許的農村中小學校可實行寄宿教學模式，為學生創造安全、穩定的生活和學習環境。（2）加強與兒童的交流頻率。班主任是寄宿生活中與兒童接觸最多的教育工作者，班主任應充分關心學生的心理健康，加強與學生的溝通交流頻率，幫助兒童解決生活和學習中的困難，給予留守兒童充分的關心和愛護，積極組織集體活動，使留守兒童能在活動中與其他同學進行充分的溝通和互動，使其能獲得純粹的友誼，提高留守兒童的社交能力。（3）與學生家長建立必要的溝通。教師應定期與留守兒童家長進行溝通和聯系，將學生的在校表現和階段性學習中遇到的困難等告知學生家長，使學生家長在日常溝通和家庭教育中能和學校教育進行充分聯動，幫助留守兒童更好的成長。

2.3家校緊密聯系，齊心協力

孩子畢竟是孩子，何況是留守兒童，他們在成長之路常常犯錯，這也是人之常情。關鍵是及時發現及時糾錯，這需要學校和家庭的緊密關注和配合。有關家長和老師要搭建平臺常聯系常溝通。我們學校不僅有每學期兩次家長會，還有班級QQ群、微信群和釘釘群，另外我還給每位家長都留了我的電話號碼，保證24小時開機。任何家長來電我均會認真傾聽，來信都會認真閱讀，幫著分析，并及時找到解決問題的方案。

3結束語：

留守兒童因長期與父母分離，缺少安全感，心理上更容易出現問題，父母應正視家庭教育的重要性，積極克服障礙，與孩子進行充分的溝通，與學校共同正面引導，幫助兒童更好地度過青春期，呵護兒童健康成長。

參考文獻：

[1]唐銀霜，刁華，金鳳，等.留守兒童青春期知識信念行為與生活質量的關系[J].中國學校衛生，2021，42（7）：5.