中職學校計算機應用基礎課程的教學研究

陳欣怡

摘要：現階段我國科技發展水平明顯提高，計算機技術也已融入人們的生活，為了跟上時代的潮流順應一體化，我國的教育工作也需要進行一定的改革。在中等職業教學中計算機應用基礎已成為大多數專業課程的基礎，雖然教師可以使用充分的物質資源，但實際課堂教學還是以教師為主，學生學習不突出效率低。因此教師在為其授課時有必要在教學方法的選擇上進行創新，根據中等職業學生的基本特征，有針對性地進行教材模式創新，在總結實踐經驗尋找有效的方法上，保障他們掌握基礎知識，從而提升其信息素養。基于此本文從中職學校計算機應用基礎課程中存在的問題進行分析，從而總結創新的教學方法在計算機應用基礎教學中的應用要點，旨在提高中職計算機應用基礎課程的教學效果。

關鍵詞：計算機;應用基礎;中職

前言：中職教學是我國素質教育的一種形式，其任務是為社會主義市場經濟發展提供具有較素養和專業技能人才。隨著社會的發展，中國的教育也不斷變化，計算機課程教育改革成為相關人員廣泛關注的焦點。因此需要教師不斷總結實踐經驗，尋找有效的方法來提高教學質量。

一、中職學校計算機應用基礎課程中存在的問題分析

1傳統的教學方法難以有效發揮課程的自學能力

從計算機應用基礎課程的傳統教學中，可以看到學生始終處于被動接受學習的狀態，對思考和提問產生依賴，逐漸失去獨立思考和提問的能力，這不利于學生的未來發展。除此之外，計算機應用基礎課程內容相對較多，而且上課時間非常有限，因此該課程教學中的信息量太大，給學生造成了很大的困擾，導致沒有取得更好的教學效果。

2課程評估與評估體系不利于培養和提高學生的創新能力

教師在評估中非常重視他們的選擇和篩選功能，這種評價體系將在一定程度上極大地限制學生創新能力和個性的發展，因此很難有效地提高教學質量。

二、在中職計算機應用基礎課程教學中方法創新的要點

1重視學生為主體的教學模式

計算機基礎與應用是一門結合了知識，實踐和能力培訓的課程。因此需要考慮學生是否掌握操作計算機，以及正確，快速收集和處理信息的能力，使學生具有一定水平的信息素養保障，為學生有效解決未來的工作，生活和學習奠定基礎。因此要從學生的角度考慮，根據學生的需求選擇合適的學習模式，與學生一起討論。如在學習文檔編輯軟件Word時，可以指導學生進行小組合作形式進行學習，給學生時間自己動手操作，組中的所有人員都必須參與其中，一起對教師提出的問題探討，通過討論和談判完成相應的任務，并將討論結果提交給教師。在小組學習中不僅可以豐富學生的專業知識，同時也擴大了學生的思維范圍，有效避免了優秀學生與后進生之間的兩極分化現象，取得了良好的教學效果。其次教師在根據學生提供的答案進行有效地指導，在教學過程中問題的提出要根據學生知識的掌握情況，學習能力水平和具體的操作要求逐一制定學習目標，對于部分計算機基礎很差的同學理解“對話框”、“文件夾”、“子文件夾”、“工具欄”等專業名詞有極大的幫助。有針對性的教學方式才能增強學生學習計算機應用基礎課程的積極性和參與程度，防止學生聽課走神。

2項目教學運用于計算機教學中

計算機應用基礎是中等職業學校的重要基礎課程，在于讓學生了解計算機技術的發展和應用，并掌握最基本的計算機相關知識和技能，從而提高其對計算機技能的掌握和使用能力，為其他學科的學習提供幫助。同時它也可以用作一種技能，為學生將來進入社會和參與工作打下良好的基礎。此外在計算機應用基礎的教學中，可以為學生創建一個方案，使教學內容必須接近實際，以便學生可以對項目有一個初步的了解，并充分調動學生的熱情。例如。在文字中的圖形和文字混合教學中，教師可以以奧運會為主題，并要求學生完成參加奧運會項目，這不僅可以將課程與時事新聞聯系起來，而且可以將愛國主義教育融入教學中，引起學生了解計算機功能的興趣，有助于推動下一知識模塊的教學。

3提升教師的教學綜合素養

從教師自身能力的角度考慮，教師對計算機應用基礎課程的材料選擇上恰恰是他能力的表現，這種能力包括教師對教學大綱的熟悉程度，對教材關鍵點和難點的掌握程度，對教學方法的選擇程度，對學生基本理解的理解，對人格差異的掌握以及接受能力，它還包括對計算機技術的熟悉程度，掌握程度，應用方式，反思方式和教學方法的總結。簡而言之，教師需要利用業余時間來收集課堂教學所需的材料并進行處理，進行課堂教學方式的創新，為學生展示精美的PPT設計內容、有趣的計算機知識講座、模擬計算機實踐操作情景來完成計算機基礎課程教學的教學工作，讓學生對計算機產生濃厚的興趣，大大地提升了教學質量。

4重視合理評估方式

在評估中首先，學生可以進行自我評估。然后小組將逐步相互評估，最后由教師檢查并評分。評估應基于項目的完成情況并結合實際情況，使學生可以更深入地了解計算機實際應用的靈活性和復雜性。此外，教師還可以與學生討論，分析和討論項目中的問題，找出差異的原因。

總結：計算機應用基礎課程是中職學生必選要加以重視的學科。因此在計算機應用基礎課程研究中，教師要檢查并安排教學內容，圍繞項目主題教學和自主教學，重視合理教學評估方式，以此提高教學內容的實用性，使得中職生的就業更具有為針對性、指導性。

參考文獻：

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