新課標(biāo)下高中英語教法新探

韓瀟踐

摘要：伴隨新課程改革的全面推進(jìn)與落實(shí)，新式的教學(xué)方法與教學(xué)方式陸續(xù)展現(xiàn)，高效課堂這一觀念由此產(chǎn)生。高效課堂就是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而高效激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與，從而獲得較大程度的發(fā)展。本文針對新課標(biāo)下高中英語教法進(jìn)行分析探討，僅供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中英語;教法

新課標(biāo)背景下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們才會(huì)學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)點(diǎn)與表達(dá)技巧，才會(huì)形成一定的語言能力。然而語言學(xué)科的實(shí)踐性偏強(qiáng)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)了拼讀規(guī)則，把握了一定的語法結(jié)構(gòu)，但是假若學(xué)生不能展開有效的聽、說、讀、寫練習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)事倍功半。由此高中英語教師要開展多項(xiàng)教學(xué)方法，提升提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)效果。

一、新課標(biāo)下高中英語教法之小組合作

新課標(biāo)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以小組合作就像是雨后春筍般出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。高中英語課堂上的小組合作就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開互動(dòng)交流，從而讓學(xué)生運(yùn)用多元化的思維來展開聽、說、讀、寫練習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語水平。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是英語的重要組成部分，學(xué)生只有掌握了大量的詞匯，才能更好地展開口語表達(dá)、閱讀以及寫作。小組合作模式下，學(xué)生可以互相分享交流他們在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累到的詞匯以及包含詞匯的句子，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固更多的詞匯知識(shí)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式加強(qiáng)閱讀練習(xí)。閱讀是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而考核的是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而且閱讀文本中會(huì)涉及一定的重點(diǎn)詞匯與語句，需要學(xué)生理清整篇文本的框架結(jié)構(gòu)。因此教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)交流的方式加強(qiáng)理解與整理。

二、新課標(biāo)下高中英語教法之競賽活動(dòng)

競賽活動(dòng)本身就能夠營造出緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍，再加上一定的獎(jiǎng)懲措施以及相關(guān)儀式，更是能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主觀能動(dòng)性。尤其是對于高中生而言，他們已經(jīng)構(gòu)建了一定的英語知識(shí)體系，也有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因而教師完全可以組織學(xué)生展開相應(yīng)的競賽活動(dòng)，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。首先，教師可以組織學(xué)生展開詞匯方面的競賽活動(dòng)。其次，教師可以組織學(xué)生展開朗讀方面的競賽活動(dòng)。朗讀是語言學(xué)習(xí)的重要方式，有效的朗讀活動(dòng)既能夠促使學(xué)生感悟到語言的節(jié)奏與情感，又能夠促使學(xué)生形成一定的語感，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞匯以及語法知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。而且朗讀活動(dòng)中，學(xué)生需要注意英語語句中的連讀、略讀以及重讀，因而朗讀又能夠促進(jìn)學(xué)生的英語聽力。

三、新課標(biāo)下高中英語教法之情景教學(xué)

語言的運(yùn)用都是基于一定情景的，因此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而有效發(fā)展學(xué)生的語言能力。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的語言交流情景。英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要目的就是運(yùn)用英語展開有效的溝通交流，而且英語教材中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此教師完全可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的討論交流。其次，教師可以借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言交流情景。教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，因此教師可以借助多媒體課件的直觀性與便捷性來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言交流情景。

四、新課標(biāo)下高中英語教法之導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

英語學(xué)科中涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，既有詞匯。句子，又有語法，段落，而且學(xué)生還需要展開相應(yīng)的聽力練習(xí)，閱讀拓展以及寫作練習(xí)。如果學(xué)生在課前一丁點(diǎn)都不了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就非常被動(dòng)。凡事預(yù)則立，因此教師不妨在課前設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前展開詞匯的拼讀與記憶，重點(diǎn)語句、對話以及短文的朗讀預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂上，教師要檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，如讓學(xué)生朗讀詞匯，朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生回答與詞匯相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用某個(gè)詞匯造句等。如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果非常好，那么教師可以引導(dǎo)其分享相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，并號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。如果教師發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對某一重點(diǎn)知識(shí)的理解存在問題，那么教師就要把其作為重點(diǎn)內(nèi)容來闡述，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

五、新課標(biāo)下高中英語教法之激勵(lì)教育

教師要加強(qiáng)對學(xué)生的正激勵(lì)，從而有效挖掘?qū)W生的正潛力。首先，教師可以運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，那么他可以將學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂為每天至少記住一個(gè)字典上的詞匯，每天至少閱讀一頁課外讀物，每天至少大聲朗讀英語十分鐘等。如果學(xué)生保質(zhì)保量地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)星期，那么學(xué)生就可以獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。比如學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較欠缺，那么學(xué)生就可以圍繞教材制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。其次，教師可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺規(guī)范自身的行為。因此教師可以借助名人事例來加強(qiáng)對學(xué)生的榜樣激勵(lì)。如俞敏洪，俞敏洪第一次的英語高考成績不及格，可以說也是非常差勁的，但是他參加了三次高考，最終考上了北大。

六、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)背景下，高效課堂的建立需要師生一同努力，脫離不了彼此的積極參與。由此，高中英語教師要選取適宜的教學(xué)方法，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，情景教學(xué)，小組合作，激勵(lì)教育等教學(xué)方法，來提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而創(chuàng)建以學(xué)生為本的高效講堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧新偵.新課標(biāo)下高中英語教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[J].教學(xué)與管理，2019（15）：35-38.