如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

顧德武

摘要：隨著我國素質教育教學體系的不斷改革創新與發展，物理教學實驗的應用現象與高中物理知識的學習十分緊密，由于物理理論知識相對抽象，許多學生在學習時會面臨普遍理解難度高、知識層次相對復雜的問題，容易引發學生的厭學心理，長時間物理知識學習不到位將會導致學生的學習興趣和學習效率大幅下降，不利于物理成績的提升和發展，也會影響未來物理知識的學習，進而影響可持續、健康成長的發展前景。有效落實生活物理現象與高中物理知識的結合措施，需要搭建物理知識與實際生活之間的橋梁，讓學生在生活中學習物理知識，在生活中找到解題思路與解題方法，提高學習的積極性和可行性，幫助學生獲取更多的解題技巧和生活技能，做到高中物理知識與實際生活中物理現象緊密結合、融合貫通的作用，不斷促進學生成長發展。

關鍵詞：生活物理現象;高中物理教學;發展與創新

引言

為有效落實生活化物理現象的管理工作，需要幫助學生更好的打好物理理論知識學習的基礎，強化學習積極性，必須堅持強調與生活之間的關聯。為充分提高課堂物理教學的創新性、科學性和實用性，應充分結合物理現象與內容之間的聯系，在融會貫通、相互發展過程中，保證學生能夠對物理有一個深刻的印象與了解，產生濃厚的學習興趣，促進高中物理的廣泛發展與創新。

一、將生活中的物理現象融入于高中物理教學的重要性分析

（一）構建生活化物理

生活化物理在應用過程中對于高中生的學習來說至關重要，能夠幫助學生達到理論與實踐相連接的作用，并在教學時有效降低學習難度，緩解學生課業壓力，尤其是面對復雜物理知識教學十分困難時，構建與生活的連接，更能解決物理知識的枯燥性，使學生在日常生活體驗中就可以感受到物理學習的魅力和價值，更好的了解物理現狀與物理現象，激發學習興趣。一方面，促進物理現象與高中物理教學知識和流程相結合，可以有效激發學習的科學性與創新性;另一方面，如果課上僅僅采用單純物理講解的教學流程，整個教學氛圍相當枯燥、乏力，不利于學生的深入研究與發展，無法引發課程共鳴，對于學生的健康成長來說是沒有任何意義的，為更好的解決這一問題，需要將物理現象融入實際生活情境當中。舉個例子來講，為更好地將物理知識滲透到學習環境中，我們需要明白更深層次的物理內涵對于成長和發展的價值，煮熟的雞蛋如果直接剝開坑坑洼洼、難看無比，如果放入涼水再撥開，則相對完整平滑，這就表明進一步加工的知識對于學生后續物理的學習來說具有重要意義和價值。

（二）激發學生的觀察力

當物理知識融入日常生活當中時針對于高中物理現象還應充分激發學生的洞察力和表現力，尤其是針對生活中十分常見的與物理相關的知識點，更應在觀察、分析與學習中培養創新創造能力。其次，對于學生而言，生活中的各種現象皆與物理知識相關，結會成為物理知識的來源，在認真分析、有效結合、相互融會貫通的過程中充分激發學生的想象力與創造精神，利用物理知識幫助學生解決日常生活中的困難，突破疑問、解答難題，建立自信心，更好地掌握學習的方法，做學習的主人，提高學習的熱情。

二、將生活中的物理現象融入于高中物理教學的措施分析。

（一）強化知識重難點與生活現象聯系

教師在引導學生學習物理知識時應幫助學生認識到生活中許多十分常見的現象及相關的物理內容，一旦不去進行深入研究將會導致重難點與實際物理體系的學習方法相分離，不利于形成完善的知識應用模式。其次，教師可以引導學生將重難點知識與現實生活相連接，提高聯想記憶與結合能力，更好的落實重難點知識的應用與物理學習節點，從生活中窺見物理，從物理中看透生活本質。最后，高中生的時間是十分寶貴的，高中階段的學習也是十分關鍵的，由于時間的制約導致教師需要根據高中物理知識的重要程度來引入生活現象，提高學習效率，對于一些難度較低、強度較小的問題可以無需與生活共建聯系，而對于一些重難點問題，應直接打開生活化教學的渠道，更好的強化生物物理的重要性，幫助學生深刻體會到生活與物理之間的連接，從無形中提高物理學習效果和學習效率。

（二）及時地進行聯想教育

聯想教育在高中物理知識教學過程中能夠將復雜知識簡單化，尤其針對力學與磁場部分的教學過程，對于大部分學生的學習現狀而言相對復雜、聯系性較廣，如果學生對于這部分的知識掌握不好，將容易在考試中失去較多分數。因此，為了強化相關物理現象，需要融入生活教學方式。在力學部分的教學在融入生活化管理后，針對于摩擦力可以利用攀巖來講解摩擦力的作用方向，另一方面，可以利用潤滑油來講解減少摩擦力的方法，進而引導出潤滑油廣泛應用于修理廠與機械加工廠當中。而針對于磁鐵而言，會表現出同性相吸、異性相斥的這樣外在現象，可以在生活中尋找與磁場相關的物體，比如冰箱扣，這樣的聯想教育技能充分培養學生的發散思維，激發想象創造環境與空間，即使解決疑難題目，也能夠及時思考生活中的物理現象，進而獲取解決問題的方法和渠道。

（三）重視學生實踐能力培養

整個高中物理知識的學習，在與物理現象相互融合的過程中，能夠有效建立與其他學科之間的連接，并充分開發生活物理現象的分析與理解，尤其重視實踐操作能力的培養，建理論與實踐技能之間的連接，學生在積極開發、充分落實的過程中挖掘學生潛能。舉個例子來講，在喝碳酸飲料時吸管插入會受到浮力的影響，吸管上升極易發生外溢現象，這種問題就可以與大氣壓的壓強構建連接，更好地幫助學生通過物理現象回憶生活現象，通過生活現象學習物理知識。

（四）降低難度、提高學生物理接受能力

物理知識與生活息息相關，離不開生活，也高于生活，許多物理教師一味地追求教學進度和學生的學習成績，而忽視學生現階段物理教學素養的培養，只注重理論知識的講解，而忽視實踐技能的落實，尤其是針對物理公式進行計算時沒有幫助學生推導出想要得到的物理實驗數據，只是簡單的告訴學生公示的結果，即使學生存在一定的物理基礎和自主學習的能力，但由于物理知識相對復雜，解題難度較高，單方面的講解不利于學生的吸收和應用，也無法掌握物理知識的解題技巧，提高了學生的應試難度。其次，教師要發現物理知識相對較難的章節，在講解過程中有效落實降低難度的措施，充分與實際生活構建聯系，有效在生活現象的基礎之上開展物理教學活動，將復雜的物理知識生活化，提高物理知識背后的文化內涵，在加強學生接受能力的過程中優化教學質量。

在講解靜電這一章節內容時可以與生活中在冬天毛衣經常會起靜電，這樣的例子帶領學生們了解到相對干燥的環境下毛衣之間會產生摩擦力，從而引發靜電;另一方面，當用梳子梳頭發時，頭發會產生炸毛現象，這也是靜電的產生，通過生活中的直觀感受了解靜電的作用和靜電存在及產生的條件，加深學生對于知識的理解與掌握。

（五）激發物理學習興趣

由于物理學習難度較強，傳統教學模式束縛了學生創新創造思維的發展，整個物理知識的創造性與創新性較差，學習較為吃力，喪失學習興趣，不利于學生的成長和發展，阻礙物理進度，影響教學效率。為了更好的將生活物理現象融入到課堂教學氛圍當中，提高教學的趣味性和積極性，需要充分調動學生的求知欲望和探索欲望，讓學生積極主動地參與到物理學習氛圍中。

在講解電磁阻尼和電磁驅動這節課程內容時，教師可以利用生活中簡單的物品，制作一些試驗教具模型激發學生興趣。比如用磁鐵、銅塊、細線和鐵架臺制作電磁阻尼擺;用線圈、磁鐵和電源制作電磁炮，或者用金屬導軌、導體棒和電源制作電磁炮;在課上就可以一邊向學生展示現象激發其興趣，一邊分析其原理，做到聯系生活、學以致用。緊接著教師播放視頻，展示航空母艦上艦載機的電磁彈射和生活中實際的電磁炮發射。通過這些實驗的引入，可以提高學生對于物理知識的認同感、吸引力和學習興趣，有效促進學生投入到物理學習氛圍中，提高物理知識的應用性。

（六）提高學生物理實踐能力

高中的物理知識較難，是經過反復提煉、總結歸納所形成的，與日常生活息息相關，高于生活，又源于生活，由于傳統應試教育的限制，導致學生們的創造新性思維受到嚴重制約，不利于學生的可持續性成長。高中物理課堂融入生活化教學策略，更能將學生充分引入到課堂氛圍當中，在生活實例的引導下進行積極探索、自主開發、充分創新，提高動手操作能力，在獨立思考、相互探究、合作交流的過程中有效培養物理學習的思維。舉個例子來講，教師在講解牛頓定律這節課程時我們可以通過生活中坐火車的例子，火車在向前行駛時周圍的物體會向后跑，這是以火車為參考物而產生的結果，緊接著教師劃分小組，進一步探究與牛頓定律相關公式的使用條件，提高實踐技能和物理創造思維。

三、結語

總的來說，物理源于生活，又高于生活，高中物理知識與生活之間的聯系十分密切，能夠幫助學生降低學習難度，緩解學習壓力，提高物理學習的自信心，更好的提高物理成績，促進學生全面成長與發展。

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