記敘文寫作應(yīng)“接地氣”

蒯元元

《老師·好》《青春派》這兩部深受高中師生歡迎的電影告訴我們———“接地氣”是優(yōu)秀文藝作品的共同特點(diǎn)。高中生寫記敘文也應(yīng)如此，不能走虛無縹緲、風(fēng)花雪月的路線，貼近生活、直面生活，寫原汁原味的高中生活，寫樸樸實(shí)實(shí)的校園生活，才是真理。

一、為什么要強(qiáng)調(diào)“接地氣”———分?jǐn)?shù)是硬道理

當(dāng)下很多學(xué)生寫記敘文，一味追求故事情節(jié)的曲折離奇，而忽略尊重客觀規(guī)律，寫出來的人物言行既不食人間煙火，又違反事理邏輯。這樣的文章很難讓人相信它是“真的”，難以獲得閱卷老師的認(rèn)同感，自然也就不會(huì)獲得高分。

高中生寫記敘文，除了有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，有一兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，還應(yīng)該讓人們感受到人物內(nèi)心與外在的生氣。高中生可以將自己充滿酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活“原汁原味”地呈現(xiàn)出來，這樣與學(xué)生朝夕相處的閱卷老師自然會(huì)覺得親切、有趣，分?jǐn)?shù)自然會(huì)高！

二、“接地氣”的特征———有人、有趣、有感悟

不要把寫“接地氣”的文章想得有多么復(fù)雜、困難。生活是一部電影，我們每個(gè)人都是主角，只要你能表達(dá)出自己的所思、所感，只要你講述的故事，閱卷老師見過、聽說過、想象過，可以讓閱卷老師產(chǎn)生認(rèn)同感，你的文章便是一篇成功的“接地氣”的文章。

高中三年，作為讀者，同學(xué)們學(xué)過不少“接地氣”的記敘文。魯迅小說《祝福》對(duì)忙忙碌碌又一年的描寫，作為中國(guó)人，人人有體驗(yàn)；老舍的《想北平》，想到老城墻、西山的瓜果蔬菜，想到了北京人的心坎上；汪曾祺筆下的金岳霖先生與小孩子比梨，有人、有趣、有感悟；王英琦的《看社戲》表現(xiàn)普通勞動(dòng)者生活的不易，對(duì)普通勞動(dòng)者有深切的同情；高曉聲的《陳奐生上城》為什么人人愛看，原因就在于我們的生活中處處有“陳奐生”的影子。一句話，只要你從生活中選故事，沾著點(diǎn)兒泥土氣息，哪怕是雞毛蒜皮類的小事，讀者也能嗅到生活味，產(chǎn)生認(rèn)同感。

三、怎樣寫能“接地氣”

1.多安排人物進(jìn)行“對(duì)話”。

生活中，我們無時(shí)無刻不在與人交流，“對(duì)話”在普通人的生活中所占的比重最重。因此，在作文中，我們也應(yīng)該讓主人公多開口、多表達(dá)，一個(gè)講話的人就是“立體的、活著的、親切的人”。有一篇高考滿分作文《我家的“老頑童”》就是靠人物間不停的“對(duì)話”，對(duì)出了生活味，拿到了滿分。

我家的老頑童

“妮子，快來幫爺爺瞧瞧這個(gè)詞兒怎么讀！”洪亮的聲音第十次傳來。

“來了，來了！”我高聲應(yīng)和著。無奈地瞥了眼桌上白得晃眼的試卷，只得先擱下手中被我握得微微汗?jié)竦墓P。

“真不知道老爺子這次又玩什么花樣，唉！”我嘟噥著，一步一拖地朝書房走去。

說起我們家老爺子，偏是個(gè)“老不正經(jīng)”。快七十歲的人了，好歹也是個(gè)退休教師，放著“養(yǎng)魚、曬太陽”的老年生活不享受，偏要趕時(shí)髦，穿鮮亮的大紅色T恤、寬松的蘿卜褲，要不是他那一頭銀光閃閃的白發(fā)，別人還真要把他當(dāng)成花季少年呢！

這不，前陣子老爺子又一腔熱情地學(xué)電腦，說什么要“與時(shí)俱進(jìn)”。這可苦了我喲！從識(shí)鍵盤到打字，再到上網(wǎng)都得手把手教。一遍不行，得十遍二十遍。老爺子戴著老花鏡，小雞啄米似的學(xué)得還真上心。怎么著算是出徒了。

“妮子，你快點(diǎn)兒！干嗎呢？”

“來了，來了，別急！”我加快了腳步。

“妮子，你看這英文單詞怎么讀呀？這么多年不操弄，老底子丟得差不多了。”只見爺爺瞇著眼，用粗大的手指戳著個(gè)詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光亮。

“好了，我看看。”接過帶著爺爺大手余溫的詞匯書，我一眼便看到了那個(gè)用紅筆圈出的單詞，“聽好了，sunshine———陽光，您來一遍。”

接著，爺爺微點(diǎn)著頭，嘴唇一上一下地默記了幾次，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，那個(gè)勤學(xué)的少年隱隱可見。

“爺爺，您怎么學(xué)起了英文呀？”耐不住好奇，我問道。

爺爺?shù)哪樜⒓t了一下，撓了撓頭道：“這不，咱城市的外國(guó)人越來越多了，見著他們，一句話不說多沒禮貌。爺爺學(xué)會(huì)了，也好給咱中國(guó)人長(zhǎng)長(zhǎng)臉呢！”

我愣了，只聽爺爺繼續(xù)道：“你們這些小輩常說我‘老不正經(jīng)，可老話說‘活到老，學(xué)到老，早早地服老了，日子多沒滋味！別看爺爺年紀(jì)大了，可心卻是越活越年輕。保持年輕的心，生活才更有動(dòng)力嘛！妮子，你說是不？”

望著爺爺，我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。心永遠(yuǎn)年輕？對(duì)！

“糟了，忘了‘偷菜了！”爺爺一拍腦袋，在電腦前忙碌起來。

看著我們家的“老頑童”，我的嘴角自然地上揚(yáng)了……

這個(gè)小作者很厲害，她把現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景整體搬到了作文中來。在日常生活中同學(xué)們?cè)挾纪Χ嗟模谧魑闹懈鼞?yīng)該加倍發(fā)揮一下，有事沒事，多聊聊，也許就能聊出篇高分作文。

2.整體語言活潑一些，緊貼時(shí)代與生活。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，熱詞和流行語層出不窮。比如，提醒親人出行注意安全時(shí)說“道路千萬條，安全第一條”，開心時(shí)說“好嗨喲”，還有“硬核”“斷舍離”等生動(dòng)鮮活的詞語，在寫作時(shí)，可以多用一些。同時(shí)，作為站在時(shí)代前沿的高中生，其本身的校園生活就是鮮活的，可以多用一些平時(shí)生活中交流的語言。來看一篇活潑之作《青春的那些事》。

“丁零零……”下課鈴響了。

“快，快，快，快跑，去廁所搶位子。”不知道是誰大嗓門兒喊了這樣一句話，我對(duì)她真是無語。可是她說的也對(duì)，因?yàn)槟悴辉缛ィ鸵群瞄L(zhǎng)時(shí)間才能回班。

“好想把她們都給變沒，看誰還和我搶位子。”小雅憤憤地說，“每次去廁所，都要等好長(zhǎng)時(shí)間，等得我頭發(fā)都白了好幾根。”

“哈哈哈……”班里的人聽到后都大笑起來。我走到小雅面前，說：“來，給姐姐看看，你頭發(fā)白了多少了？來，我數(shù)數(shù)看。”

“一根、兩根、三根……”誰知，小雨比我先一步“數(shù)”起小雅的頭發(fā)來了。我心里想：小雨你完了！心中卻暗暗自喜，因?yàn)槲抑老旅鎸⒁霈F(xiàn)什么狀況……

果不其然。“小雨！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發(fā)出的。然后，一陣塵埃揚(yáng)起，“咳咳咳……”班中同學(xué)不約而同地發(fā)出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因?yàn)樾⊙艕郯l(fā)如命，誰敢碰她的頭發(fā)，那相當(dāng)于要了她的命啊，所以小雨此番不備慘遭了小雅的“毒手”。幸好，我只是光說沒做，不然那個(gè)“疼”將會(huì)從我嘴里發(fā)出。唉，幸好哇，幸好！

年輕永遠(yuǎn)值得大家羨慕，寫教室里“青春派”的生活永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。因?yàn)槟銈儻傃剑[呀，笑呀，哭呀，調(diào)皮呀，搗蛋呀，偷懶呀，奮發(fā)呀，沉思呀，沖動(dòng)呀，閱卷老師讀你們的作文才有滋有味。因?yàn)槟銈兊恼Z言“張牙舞爪，不拘一格，活力四射，風(fēng)趣幽默”，閱卷老師才會(huì)笑聲不斷。

法國(guó)著名女作家喬治·桑曾經(jīng)這樣感慨地說：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”看星星、看月亮，不如去看一看父母、老師、身邊的同學(xué)。我們應(yīng)保持一顆敏感的心，練就一雙敏銳的眼睛，看看身邊的人對(duì)什么事情最感興趣，看看他們喜怒哀樂時(shí)的神情，將這些訴于筆端，一篇質(zhì)樸、接地氣的記敘文就應(yīng)運(yùn)而生了。