論教育出版人公益精神和社會擔當意識的培養

鄭旺全?陸珂米

【摘要】中國特色社會主義進入新時代，為廣大教育出版人帶來廣闊發展空間的同時，也對每一位從業者提出了更高的要求。2020年新冠肺炎疫情防控期間，教育出版業為助力“停課不停學”做出了卓越貢獻，凸顯了公益精神和社會擔當意識對整個行業的重要性。作為社會主義現代化建設的重要力量，教育出版人應傳承業界一貫的公益精神，堅守行業初心，踐行時代精神，努力成為具有為民情懷和社會責任感的優秀出版人。

【關? 鍵? 詞】教育出版人;公益精神;社會擔當

【作者單位】鄭旺全，人民教育出版社;陸珂米，人民教育出版社。

【中圖分類號】G238 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.02.006

習近平總書記指出：“天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷。我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感。”在教育出版這一傳承文明、傳播文化和傳遞正能量的偉大事業中，每個出版人不僅自己應努力成為“重道義、敢擔當”的知識分子，同時也承擔著培養下一代知識分子的重要使命。在新時代背景下，樂于公益付出、敢于擔當作為的民族精神對于教育出版人來說愈顯重要。培養公益精神和社會擔當意識，向全社會彰顯教育出版人肩負的責任和使命，已經成為每一個教育出版從業者為之努力的方向。

一、教育出版人培養公益精神和社會擔當意識的重要性

1.教育出版人的角色定位

教育出版人選擇了出版這一神圣的事業，首先應明確出版人的角色定位。中華書局創辦人陸費逵先生說：“我們希望國家社會進步，不能不希望教育進步;我們希望教育進步，不能不希望書業進步。我們書業雖然是較小的行業，但是與國家社會的關系，卻比任何行業為大。”作為文化產業的重要組成部分，出版業通過出版物這一獨特文化形式的輸出，向讀者大眾傳播知識和文化，啟迪人們的思想，傳承人類文明。出版物的品質凝聚了出版人的精神追求和生活態度，體現了出版人的價值觀念、理想信念和精神品格[1]。

杰出的出版先賢們為我們詮釋了出版人應該有的角色定位和人生追求。著名出版家張元濟先生以“吾輩當以扶助教育為己任”的初心，帶領商務印書館出版了數百種高質量的新式學校教科書。鄒韜奮先生一生辦刊物、辦報紙、辦書店，目的在于“暗示人生修養，喚起服務精神，力謀社會改造”，其一生為民主政治和文化事業鞠躬盡瘁。張靜廬先生在炮火中堅持開門營業，編纂《西線血戰》《平漢前線》等書，表明了“文化工作影響于民族社會的重大和深遠！我行我素，我行我心之所安”的決心。

作為知識和文化的傳播者、智慧和思想的啟迪者、人類文明的傳承者，出版人身上無私奉獻的公益精神和無所畏懼的擔當意識更顯重要。守住彌足珍貴的初心，是每個教育出版人都應該做到并堅守下去的。

2.教育出版人的使命擔當

張元濟先生說過：“今欲教育普及，必須教科書籍日出不窮，方能達此目的。”教育出版在整個出版業處于舉足輕重的地位，教材是教育出版的核心產品。教育的基本問題是培養什么人、怎樣培養人，教材是解決這一根本問題的重要載體[2]。作為教學諸環節中的重要工具，教材在教學中的作用不言而喻。它是各學科教學中最基本的要素，反映了學科的性質和發展規律，體現了國家課程標準的要求，不僅在很大程度上輔助著課堂教學過程，也是學生學習的中心內容。

作為基礎教育工作的重要組成部分，教材的質量關乎全社會教育發展質量。教育出版人面對的是幾億渴求知識的學生，從事的是樹人立魂的偉大事業。每一位從業者只有自己具備公益精神和社會擔當能力，才能將所倡導的公益精神融入教材出版，承擔起引導青少年從小樹立社會擔當意識、傳承憂公忘私的民族精神這一重要使命。

二、教育出版人公益精神和社會擔當意識的培養

1.堅守編書育人初心，勇擔公益出版重任

當代著名出版人聶震寧先生在《致青年編輯的十二封信》中說道：“當國家遭遇困難、社會需要救助、民眾需要扶助的時候，圖書也是可以像新聞一樣喚醒大眾、振奮人心的。”[3]面對2020年的新冠肺炎疫情危機，整個行業的教育出版人及時響應，以出版助力抗疫，為“停課不停學”提供了切實的保障和服務。

作為教材編寫出版的國家隊和主力軍，人民教育出版社（以下簡稱人教社）自覺承擔起應有的社會責任，發揚“奉獻教育、回報社會”的優良傳統，免費開放數字教學資源，提供近600種電子版教科書和教師用書，基本上涵蓋了中小學全學段和全學科。人教社還向疫情最為嚴重的湖北省免費提供了數字教材及其垂直服務平臺，滿足了湖北省600萬中小學生的居家學習需求。在這些保障措施的背后是人教社的教育出版人爭分奪秒、不舍晝夜的付出。面對突發性公共危機，他們堅守前輩育人初心，自覺履行社會責任，用教育出版人獨有的方式凸顯了公益精神和擔當意識在突發性公共事件中的重要意義。

與此同時，我們需要深刻認識到，公益精神作為出版業社會價值的主要部分，決不能隨著社會重大突發事件的結束而消弭[4]。無論在何時，教育出版人都應把公益精神和服務意識放在第一位，守住育人初心，展現出版人應有的擔當。

人教社首任社長葉圣陶先生以文化啟蒙者為角色定位，以育人為終身追求目標，為新中國的教材出版事業盡心竭力。幾代人教社的教育出版人牢記老社長的出版理念，在發展教材出版事業的過程中，從未忘記“編書育少年”的教育初心，始終根植教育、服務教育，承擔起該有的社會責任。20世紀90年代初，人教社受到當時國家教委委托，開始編寫、出版盲、聾、培智特教教材。20多年來，人教社特教教材工作從未間斷，成為國內僅有的全品種出版義務教育特殊教材的出版社。為了編寫出高質量的特殊教育教材，學科編輯在編寫教材前都要歷時數月在全國范圍內進行實地聽課和調研;在編寫過程中，每一學科每一冊教材都要經歷幾十次甚至上百次的研討，數易其稿，然后經過一系列嚴格的審查、試教和審讀流程，方能正式出版。雖然出版過程艱辛，但是為了所出版的教材能夠更好地陪伴特殊兒童成長和成才，每一個參與其中的教育出版人都樂于付出、傾盡全力。他們所堅持的正是人教社前輩一直追求的育人初心和公益精神。

大事難事看擔當，逆境順境看襟度。在難事和逆境面前，教育出版企業管理者運籌帷幄，帶領企業上下勇擔重任，展現了出版社應有的社會責任和擔當作為，用實際行動為員工起到最直接的示范和引領作用。在這種充滿公益情懷的清風正氣和蓬勃氛圍中，企業員工能夠切身體會到傳薪者們所創造的優良傳統，理解服務意識和社會責任對于教育出版人的重要性，更加堅定地參與教育公益出版行動，為教育出版事業的發展接力奮斗。

2.涵養為國為民情懷，踐行社會公益事業

教育出版從業者不僅是保持教育初心、為學生傾情付出的出版工作者，還是充滿家國情懷的新時代的建設者。隨著我國經濟社會迅速發展，社會主義精神文明建設不斷加強，公益事業成為社會和諧發展必不可少的條件。各家出版社都在積極履行社會責任，開展各類公益活動，為企業員工搭建參與公益事業的平臺，為他們踐行公益精神創造良好的環境。

2020年是脫貧攻堅決戰決勝之年。人教社按照黨中央、教育部對于脫貧攻堅工作的要求和統一部署，依托自身的專業特點和優勢資源，為“三區三州”深度貧困區、52個未摘帽國家級貧困縣、滇西地區，以及新疆、西藏等少數民族地區的脫貧攻堅事業和教育事業的發展，捐贈資金、圖書和數字資源，同時以各種方式加大智力扶持，提升當地的教育和文化軟實力，培育其內部“造血”機能。

2013年，人教社開始對口扶持云南省賓川縣。在“智扶為主，物援為輔”的幫扶原則指導下，除向賓川縣提供各類資金和物資支持外，人教社致力于當地中小學教師隊伍的建設和培養。社里認真甄選優秀中層干部赴賓川縣掛職，策劃專家講座，組織教師培訓，資助教師外出學習，為賓川縣師資水平的切實提高貢獻了重要力量。人教社還在賓川縣各中小學進行“書香校園”“英語清零計劃”等教育改革實驗，不斷探索提高當地中小學教學水平的新思路和新方法。2020年，教育部指定人教社重點幫扶廣西壯族自治區的兩個貧困縣，人教社向全體員工發出了“公益扶貧、人人可為，馳援總攻、責無旁貸”的倡議，通過組織“一對一”結對幫扶的捐資助學活動，以及以購代捐的“消費助力脫貧攻堅行動”，助力奪取脫貧攻堅戰的全面勝利。

此外，自建社以來，人教社始終心系公益事業，積極開展各類公益活動，定期向貧困地區、革命老區和各類公益發展基金會捐贈資金以及圖書、音像制品和數字教學資源。每年組織“一件寒衣，暖心關愛”和“一本童書，暖心育人”活動;組織青年員工赴北京市盲人學校慰問，去北京太陽村看望服刑人員未成年子女;開展各類公益教材培訓和講座，等等。在這些公益行動中，企業員工積極響應社里號召，爭做參與者，用實際行動踐行公益精神，用共同的愛心體現教育出版人的社會擔當。

非知之實難，將在行之。整個社會積極向上的公益氛圍以及出版企業所創造的良好的公益環境，為每一位企業員工踐行公益精神提供了平臺和路徑。教育出版企業不僅在思想上幫助員工認識到公益精神的重要性，還通過各類公益活動將公益精神轉化為實際行動，引導員工參與其中，彰顯新時代教育出版人應有的為民情懷。

3.提升社會擔當能力，傳播知識和正能量

《淮南子》有言：“乘眾人之智，則無不任也;用眾人之力，則無不勝也。”個人的力量是有限的，如果發揮眾人的智慧和力量，則百事皆可成。公益精神和擔當意識是全社會需要的一種強大力量，是凝聚人心、促進社會和諧必不可少的價值導向。每一個教育出版人通過出版物作為中間媒介，一定程度上將自己的價值觀念和精神追求以出版的形式展現在讀者面前，與讀者進行語言、文化和精神上的交流和互動。出版人的道德素養、專業知識和人文精神對于社會文化和思想的傳播有著直接的影響。“出版業要弘揚公益精神，出版人必須具有良好的職業素養和能力，道術并舉，才能使自己所主張的公益精神落到實處，從而為社會做出擔當。”[4]

第一，加強政治理論學習。教材體現國家的意志。對于以教材出版為核心的教育出版行業，把握正確的政治方向和價值導向永遠是第一位的。教育出版從業者應認真學習習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，提高自身的政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育出版企業黨組織、團組織和各相關部門可以多為員工提供各類學習平臺，幫助員工在理論學習和交流中提高政治理論水平。比如人教社除黨組織、團組織定期開展學習研討活動外，還專門按照教育部“不忘初心、牢記使命”主題教育工作安排設立了50個年輕干部理論學習小組，開展了形式多樣、內容豐富的小組學習活動;青年員工之間形成了濃厚的學習氛圍。2020年上半年疫情防控期間，各小組堅持如期開展線上學習活動，圍繞疫情防控、習近平總書記對青年的寄語、脫貧攻堅等主題開展了學習交流活動。總體來看，企業員工在多種多樣的政治理論學習和交流活動中，可以深入理解公益精神對于整個社會健康發展和出版業社會價值的重要意義，更加堅定傳播社會正能量的信念和決心。

第二，努力提升專業素養。公益精神是一種價值追求，教育出版人要想傳播這種追求，將培養青少年的公益精神和家國意識落實到教材中，需要強大的專業能力的支撐。葉圣陶先生對編輯出版工作提出了嚴格要求：“對書刊中的每一個詞句，每幅畫片，每一個標點符號，都要采取極端負責的態度。”[5]聶震寧先生在《致青年編輯的十二封信》中指出：“要成為一個杰出的編輯出版人，需要做好各個方面的努力，可千萬不可輕視基本功。既要勤學苦練，更要態度認真。”[3]新形勢對教育出版人提出了更高的要求，每一個出版人不僅要具備專業的基礎知識和技能，還要擁有廣闊的學術視野。要想具備這些能力，沒有捷徑，唯有勤學。一方面，各出版企業在原有的人才培養機制的基礎上，可以為員工提供各類提升專業技能的平臺和機會，幫助他們快速成長;另一方面，企業員工應依托出版社濃厚的學術氛圍，孜孜不倦地學習。比如人教社每年鼓勵員工參加社會上的各種技能大賽和學術論壇，同時在社內定期開展各類專題討論、課題研究和教育培訓活動，其中為了提高青年員工的專業技能，專門組織開展了中青年論文評選、編校知識與技能競賽、“人教講堂”等一系列活動，全方位提升企業員工的職業素養和技能水平，提高員工編寫、出版高質量教材的能力，從而切實將公益精神傳播落實到出版實踐中，將社會主義核心價值觀融入教材，通過高質量的教材內容傳播正能量，引導青少年從小培養社會責任感。

第三，強化互聯網思維。進入21世紀，信息技術的迅速發展，促進了在線出版資源的開發，給出版產業的文化傳播帶來了新的挑戰和機遇。在“互聯網+”的時代背景下，教育出版人應積極順應融合發展趨勢，打破原有的思維定勢，不斷強化互聯網思維，借助在線出版資源多模態、交互式和即時性的優勢，傳播優秀文化和民族精神。人教社在教材的編寫出版過程中，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把握正確的育人導向，呈現優秀文化，傳播正能量。以新修訂的高中英語教材為例，編寫團隊重視選取先進人物事跡，包括鐘南山、屠呦呦、袁隆平等，幫助學生感受這些人物身上的奉獻精神和擔當作為。教材內容通過立體化的學習資源平臺，以電子書、文化小視頻等方式直觀、形象地呈現在學生面前，在增進學生英語學習興趣的同時幫助學生培養公益精神和社會責任感等核心素養，滲透社會主義核心價值觀。

三、結語

黨的十九屆五中全會提出了到2035年基本實現社會主義現代化的遠景目標。實現教育強國，是全面建設社會主義現代化國家的重要內容。2021年是“十四五”開局之年，我國教育進入高質量發展階段。作為教育工作的重要環節，以教材為核心的教育出版關乎全社會教育發展質量。習近平總書記在給人教社部分離退休老同志的回信中指出：“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。”這是黨和國家賦予教育出版人的時代使命。面對新發展階段、新發展理念和新發展格局，教育出版人培養公益精神和社會擔當意識更顯重要。在新時代背景下，教育出版人只有具備強烈的公益精神，堅守編書育人初心和為國為民情懷，掌握傳播時代正能量的社會擔當能力，才能編寫出精品教材，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國繼續奮斗。

|參考文獻|

[1]趙保全，潘利梅. 論出版精神和出版人的精神追求[J]. 出版廣角，2015（2）：99—102.

[2]黃強. 新時代 新教材[N]. 中國新聞出版廣電報，2018-5-7.

[3]聶震寧. 致青年編輯的十二封信[M]. 北京：人民教育出版社，2020.

[4]聶震寧. 論出版的公益精神與社會擔當[J]. 科技與出版，2020（11）：6-11.

[5]葉圣陶. 葉圣陶出版文集[M]. 北京：中國書籍出版社，1996.