微課在高中物理教學中的應用研究

張偉

摘 要：微課在高中物理教學當中的應用，能夠使目前單一的教學內容得到充分的補充。高中物理教材當中的這些內容，主要是教師在向學生傳授物理理論知識，一部分物理公式和定理需要進行逐步推導，并且應用案例來進行解釋說明。微課在高中物理教學當中的應用，能夠幫助學生進一步減輕學習壓力，在生動的案例教學資源當中，進一步了解具體的物理知識，使得學生的學習效率得以充分提升。本文將針對微課在高中物理教學當中的綜合應用開始分析，希望能夠與相關的教育人士提供一定的意見。

關鍵詞：微課;高中物理;教學要點;應用研究

引言：

微課在高中物理當中的應用能夠打破原來沉悶的教學氛圍，在生動形象的微課視頻當中，學生對于物理知識的吸收可以更加全面，尤其是在物理生活化的內容。通過微課視頻，也可以進一步激發學生在物理學習當中的主動性，微課主要是應用多媒體技術，在課堂當中針對原本由于時間限制無法進行講解的內容進行細致的展開，運用短時間的強記憶，進一步完善自身的知識體系，在高三階段應用微課視頻，能夠有意想不到的效果。

一、應用策略

（一）微課課件的設計發展

微課課件是在高中物理教學當中必不可少的內容，也是其重要保障，教師要針對微課課件的內容做好具體設計。只有在科學設計的基礎上，才能夠有效地發揮出微課課件的作用，在高中物理課堂教學的應用當中，實現調動學生學習積極性和主動性的目的。對于微課課件的設計，需要教師遵循多個要點。

首先，微課的內容需要以教學內容為中心，進一步襯托起教材的作用，對教材進行有效的補充，提升學生對于知識體系的理解深度和能力。尤其是在高三總復習的過程中，由于學生的學習時間較為緊張，所以教師一定要能夠運用微課課件來進行重點突破，讓學生在教學過程中可以充分理解各項知識點之間的關系，并且對之前所學的內容進行查缺補漏，在設計微課課件的過程中，教師可以通過在網絡資源上的搜集和整合來進行有效的補充微課課件當中的具體形式。

例如在有關“時間和位移”的復習過程中，為了能夠讓學生進一步理解時間與位移之間的關系，教師可以將生活當中的內容作為具體案例，在微課視頻當中進行展現，例如列車運行的時間和運行距離，以及運動員圍繞運動場跑步的鏡頭等，要求學生分析運動員的運動路程和位置變化，進一步提升學生對物理知識的應用能力。在微課課件的科學設計下，學生能夠有效掌握物理知識的內容，使得復雜的理論體系可以變得容易吸收，進一步降低學生的學習壓力，有助于教學效率的提升。

（二）多元化應用手段

微課也可以通過網絡視頻剪輯的形式來進行制作，教師可以應用不同的技術手段來制作不同形式的微課，通過短片展現或者是手寫版錄制微課，又或者是針對操作錄屏式的微課來進行應用，使得學生能夠在微課的多樣化形式當中，尋找到屬于自己的學習方式。同時也可以應用相應的技術手段來實施微課教學，原本無法在課堂上進行展現的物理現象，也可以在微課視頻當中進行有效的分析與落實，尤其是在高三總復習階段，很多學生對于自己的缺漏點都難以找到重點位置來進行復習。在微課的幫助下，例如學生對于“自由落體運動”的教學內容有理解上的缺漏，就可以選擇該項內容來進行復習，通過微課視頻當中所展現的現象來進行物理現象分解和理解。

尤其是在應用攝像機來進行物理現象錄制的過程中，教師要對物理學以及現代工具之間的結合手段有充分的準備，能夠在物質的運動過程中展現出應有的效果，讓學生可以在課后進行反復觀看。在課堂上針對相關問題進行講解的過程中，也可以生動地應用微課視頻來進行輔助展現，使得學生可以充分了解教學內容當中的關鍵，進一步提升整體的物理教學效率。

（三）合理的微課評價標準

學生的學習成果是需要得到評價的，教師則作為評價的主體，如果只是以教學成績來作為評價標準，這對于成績不好的學生來說，就存在不公平的情況，像這樣的評價方式會讓學生的自尊心和自信心都受到打壓，所以通過微課視頻的評價標準合理制定，能夠進一步讓學生了解到自己在學習內容上的掌握水平，教師應當針對自己日常的教學內容進行反復的反思與思考，運用科學的評價方法和評價標準，做好教學評價的內容。微課內容的掌握能夠更好地讓學生細化到自己針對每一個知識點的理解程度，例如在針對摩擦力進行教學的過程中，教師可以在課堂上完成實驗，然后讓學生了解摩擦力的現象內容，課后再讓學生對實驗進行討論并填寫對應的實驗報告。學生之間也可以針對自己在微課視頻上面的學習內容進行互相評價，在教師、學生互相鼓勵的過程中幫助學生樹立好學習物理的自信心，并且使得學生的進步能夠有效地成為其發展物理能力的基礎。

三、結束語

在微課視頻的應用過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到高中物理的學習當中，目前是信息時代，每個人都是信息的傳遞者和接受者，所以在高中物理教學過程中，要認真把握微課教學當中的有利條件，清晰地表達自身的教學思路。在應用過程中，及時通過實踐來發現其中所存在的問題，針對教學手段的具體內容展開反思和總結，與傳統課堂結合的過程中，要注重應用微課的內容來進行創新，并重新組合利用，從而進一步激發學生的學習有效性和積極性。

參考文獻：

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（河南省項城市正泰博文高級中學）