在小學(xué)教學(xué)中滲透有溫度的德育

粟蓉 趙軍

摘?要：著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫不熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦代入另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸！”數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基本教育，所以，數(shù)學(xué)課堂上不僅要有知識(shí)的火花，更要在潛移默化中滲透品德教育，使孩子成為一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心、有禮貌、品德高尚的社會(huì)主義公民。

關(guān)鍵詞：教學(xué);有溫度;德育

千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。德育應(yīng)貫穿于整個(gè)教育體系中，不分年齡、不分學(xué)科?！傲⒌聵?shù)人”是教育的魂，相比一個(gè)無(wú)德無(wú)魂的學(xué)霸和一個(gè)品德高尚的學(xué)困生，我傾向于后者。那么，在數(shù)學(xué)課堂中如何滲透德育呢？

一、以“景”入情，在情境導(dǎo)入中滲透德育

新修訂的教材，每個(gè)單元及每個(gè)例題都有一幅情境圖，內(nèi)容涉及生活、道德、體育、藝術(shù)等各個(gè)方面，充分利用好情境圖，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：人教版教學(xué)教材“認(rèn)識(shí)人民幣”這一單元用以買(mǎi)東西、儲(chǔ)錢(qián)罐的情境導(dǎo)入新課，既聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，又可以借助儲(chǔ)錢(qián)罐進(jìn)行愛(ài)惜人民幣的教育，不用的零花錢(qián)可以儲(chǔ)存起來(lái)，要體會(huì)父母掙錢(qián)的艱辛，不攀比，不亂花錢(qián)。并讓孩子說(shuō)說(shuō)：“如果把存下的錢(qián)用來(lái)做一件有意義的事，你準(zhǔn)備做什么？”有的孩子說(shuō)要為媽媽買(mǎi)一雙手套，因?yàn)閶寢屘焯旄杉覄?wù)，手都裂開(kāi)了;還有孩子說(shuō)要買(mǎi)一本書(shū)捐給山區(qū)的孩子…多好多善良的孩子們，人民幣不再是冷冰冰的數(shù)字，它承載了孩子們的愛(ài)：對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)同伴的愛(ài)。

二、以“形”入情，在知識(shí)延伸中滲透德育

在小學(xué)，多半是語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，佑計(jì)是數(shù)學(xué)教師學(xué)科的特點(diǎn)，與孩子情感上交流不夠，導(dǎo)致師生關(guān)系不如語(yǔ)文老師那般親密。親其師而信其道，新課標(biāo)中也指出：教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，也要重視學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助孩子建立信心，增加學(xué)習(xí)的興趣。所以，可以巧妙地設(shè)計(jì)課程，在知識(shí)中融入情感！

例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課中，拓展環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：圓具有勻稱、對(duì)稱、不偏不倚的公正品質(zhì)，它蘊(yùn)含了豐富的文化：圓形的月亮，代表團(tuán)團(tuán)圓圓;圓形的會(huì)議桌，表示尊重;圓形的屋頂，代表宗教信仰;朋友圈的軟件圖案，表示人與人之間的親密關(guān)系。六年級(jí)的孩子快要畢業(yè)了，我在課間設(shè)計(jì)了一張畢業(yè)照，配上深情的音樂(lè)，動(dòng)情地說(shuō)：“孩子們，你們即將畢業(yè)，如果你們是圓，小學(xué)就是圓心，不管以后走到哪里，記得常回母?？纯?，老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們！”這一刻，圓把我們緊密聯(lián)系到一起，師生關(guān)系得到升華！

三、以“評(píng)”入情，在課堂評(píng)價(jià)中滲透德育

課程評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。要建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)孩子在情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到發(fā)展。評(píng)價(jià)有課堂評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，在評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步，增進(jìn)友誼。

作業(yè)的評(píng)價(jià)不僅是等級(jí)劃分，應(yīng)該包含作業(yè)情況后面蘊(yùn)含的人文關(guān)懷。如：某孩子之前作業(yè)認(rèn)真工整，最近卻字跡潦草，還經(jīng)常缺交作業(yè)，教師通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)得知孩子的媽媽生了重病，父親在醫(yī)院照料，無(wú)暇顧及孩子。了解情況后，老師去醫(yī)院探望孩子的母親，并對(duì)孩子單獨(dú)輔導(dǎo)，孩子的父母都非常感謝老師。在這個(gè)過(guò)程中孩子看到了老師的愛(ài)，爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，他也學(xué)會(huì)了傳遞愛(ài)：主動(dòng)照顧生病的媽媽，為老師做力所能及的小事。一本作業(yè)本，傳遞了愛(ài)，只要有愛(ài)心，只要有心，孩子家長(zhǎng)老師便不是對(duì)立的，而是一個(gè)三方高效合作的整體。

《小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》評(píng)價(jià)方法多樣，其中德育占了很大的比重，教師要在平時(shí)的管理中建立完整的考核制度，學(xué)期末根據(jù)考核填寫(xiě)相關(guān)的情況。要用好評(píng)價(jià)手冊(cè)，督促孩子在德智體方面全面發(fā)展。

四、以“寫(xiě)”入情，在教學(xué)日記中滲透德育

知識(shí)技能、思想方法、問(wèn)題解決、情感態(tài)度是新課標(biāo)中提出的四個(gè)目標(biāo)，這四個(gè)方面不是孤立的，要使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)型”，就要完全整合以上四點(diǎn)。

知識(shí)技能、思想方法和問(wèn)題解決能在反饋中看到目標(biāo)達(dá)成與否，那么情感態(tài)度呢？數(shù)學(xué)日記是溝通學(xué)生和教師情感的橋梁。日記的內(nèi)容可以是對(duì)知識(shí)的困惑，可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考，也可以是生活中遇到的困難，甚至可以是自己的小隱私和想對(duì)老師說(shuō)的悄悄話，在數(shù)學(xué)日記中交流情感，教師可以在批改中寫(xiě)上想對(duì)孩子說(shuō)的話，紙上交流更易于情感的流露。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)有德，教師有德，孩子在大環(huán)境中才能立德。立德樹(shù)人，任重而道遠(yuǎn)，唯愿以我之努力，為社會(huì)做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，為和諧社會(huì)的建成添一磚，加一瓦。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陶月.論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（05）：82.

（1.湖南省懷化市會(huì)同縣城北學(xué)校;2.湖南省懷化市會(huì)同縣教研室）