農村小學留守兒童作業拖延問題研究與對策

劉冬梅

摘?要：本文針對農村小學的留守兒童，在作業拖延問題方面的原因進行了分析。基于此種原因提出了父母不能推卸自己的教育責任、學校要加強對留守兒童的關懷、社會和政府的相關部門加大扶持力度這幾點解決對策，以供各位業界同仁參考。

關鍵詞：農村;小學;留守兒童;作業拖延

引言：

當前我國的經濟整體處在一個飛速發展時期，在時代的大浪潮之下離開自己生活的農村去大城市打拼的農民日益增多，隨之而來的就產生了這么一群未成年的特殊群體即農村的留守兒童。根據我國第六次人口普查的數據顯示，我國0～17歲的兒童有27891萬人，其中留守兒童就占據了6972.75萬人，對比2005年進行的抽樣調查增加了242萬人，現階段的人數依然處在持續的上升過程當中。這些兒童由于長期不和父母待在一起，在心理方面產生了很多的問題，進而對學習產生了很大的影響，開始倦怠學習逐漸的出現了作業拖延的問題，這種情況如果長期的持續下去，那對兒童的未來發展將會產生非常不利的影響，家庭、學校、教師應該對此給予高度的重視，及時想出解決的對策幫助留守兒童實現更好的學習。

一、作業拖延的原因

農村留守兒童顧名思義，指父母中的一人或兩從農村去了其他地區，留在自己出生的農村沒有辦法和父母在一起生活的兒童。留守兒童中一部分屬于父母中出去了一個人，還有一部分是屬于父母都外出，這些孩子大部分都是爺爺奶奶或外公外婆在撫養，還有一部分則是寄樣在親戚家里，然后父母定期給孩子寄生活、學習的費用。這種情況長此以往就會導致兒童在父母情感這部分屬于缺失狀態，如果學校的監護又沒有做到位，那這些兒童幾乎不可避免地會在心理上產生一些問題，比如厭學、學習焦慮、人際交往不順、性格孤僻冷漠、內心自卑敏感、嚴重的抵觸情緒。這些心理問題會對兒童的學習產生很大的影響，久而久之對學習就產生一種倦怠感，進而很容易會出現作業拖延的情況。

二、解決對策

孩子一旦對學習產生了倦怠感就會影響身心的健康發展，可能就很難達到義務教育對其的培養目標，進而對兒童的未來發展產生不利的影響。義務教育階段的兒童處于心理發展最關鍵的一個時期，體會著成長所帶來的各種各樣的煩惱，又面臨著繁重的學習壓力。

（一）父母不能推卸自己的教育責任

家庭教育是整個教育體系當中不可或缺的一部分，對兒童的健康成長有著極其重大的意義。可以說家庭是兒童成長的第一個也是打基礎的課堂，家長的言談舉止、一言一行、待人接物等，對兒童都會產生極其深遠的影響。家長絕對是兒童的第一個老師，所以家長一定不能推卸自己在留守子女的健康成長中應盡的教育責任義務。對留守兒童的父母而言，他們的文化水平都不是很高，所以有些父母就會認為兒童的教育應該是學校和教師的工作，自己則是當起了甩手掌柜，把兒童教育問題全部丟給了學校，這是一種極其不正確的做法。家長可以把兒童假期的時間充分利用起來，在兒童的寒暑假期間把其接到自己所在的地方，給兒童多一些和父母相處的機會和時間，盡最大可能去擬補自己在親子教育方面的缺失給兒童的成長帶來的不利影響。多出去走走對兒童的視野也可以起到開闊的作用。兒童通過在父母身邊的時間可以對父母的工作狀況有近距離的觀察，讓其能夠體會到父母離家在外奔波養家的不容易，對兒童的學習可以起到激勵的作用，讓其能夠逐漸改掉不愛學習、作業拖延的毛病。

（二）學校要加強對留守兒童的關懷

學校可以對留守兒童進行一些定期的家訪，詳細去了解兒童的實際生活情況，給兒童的撫養人在家庭教育方面做出一些指導。學校要在心理咨詢教室方面加強建設，引進一些優秀的心理輔導教師，為留守兒童構建一個心靈停靠站。同時引入那些先進的互聯網技術，開設一些心理健康相關的課程，把網絡上的一些優質的課程引入學校，對兒童實現更好的教學。通過這種方式可以很好地帶動兒童學習的積極性，進一步改善兒童作業拖延的問題[1]。

（三）社會和政府相關部門加大扶持力度

政府的相關部門應該改變傳統的一刀切教育模式，不再實施粗放的管理。建立健全對留守兒童的教育保障體系，讓教育不再受到區域的限制，展開一些教育相關的教學研討。要想對教育實施精準扶貧，在扶貧的時候一定不要忽略扶智，同時給名校名師的在線教育課堂，在教育落后地區的落實提供優良便利的平臺。通過展開一些實地的調查訪問來進行科學的評估，根據評估的具體結果來劃分教育風險的等級，有利于更好地實現精準的教育扶貧。再聯合組織當地的教育部門、民政的相關部門、民間教育志愿者，對留守兒童在生活上進行救助、在心理上幫助疏導，助力兒童的學習，進而改善作業拖延。

結束語：綜上所述，要想解決當前留守兒童在學習方面存在的作業拖延問題，其父母就不能推卸自己的教育責任，不要覺得自己的文化水平不高，就把兒童的教育問題全部交給學校，可以利用假期把兒童接到身邊做一些有效的擬補。學校和教師更要加強對留守兒童的關懷，社會和政府的相關部門還要加大扶持的力度，助力留守兒童更好地學習和發展。

參考文獻：

[1]吳迪.農村留守兒童學業拖延與學習動機的關系研究[J].開封教育學院學報，2019，39（10）：165-166.

（廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮國太完小）