小學生數學思維能力的有效構建

摘 要：隨著數的展，教育者的教學理念逐漸發生了轉變，由過去的重視學生的學習成績轉變為重視學生的綜合能力。開始將教學重點放在培養學生的學料思維、學科能力、學科素養上。在此基礎上，教師在數學中也開始有意識地引導學生樹立學科思維學習的意識，幫助學生形成一套完整系統的學習框架。

關鍵詞：小學主;數學思維;構建

小學數學是一門研究數學符號、數學運算、數學邏輯關系等的基礎學科，學生學習數學能夠健全自己的人生觀與價值觀，形成嚴謹的邏輯思維，多角度地思考問題、解決問題。但是這也就決定了數學學習的復雜性與多樣性，給學生學習帶來了不小的困難，因此，如何消除學生對數學的畏懼心理，激發學生的學習熱情，構建學生的數學思維就成了小學數學教師教學的重點。接下來，本文就圍繞小學生數學思維能力的有效構建展開探究。

一、生活教學——樹立學生數學意識

生活教學是將教學與生活聯系起來，讓教學佇立在生活的土壤上，汲取生活的養分，從而獲得更加遼闊的發展空間，逐漸壯大。教師在教學中采用生活教學，可以加強學生與生活之間的聯系，讓學生意識到數學在現實生活中的實際應用及意義，幫助學生形成正確的數學思維，能夠站在數學的角度思考問題。但是，有的教師在教學中忽略了這一點，認為學生了解的多了自然就能融會貫通，最終導致學生無法建立起良好的數學思考習慣，影響了學生的數學學習。因此，教師在應用生活教學時，要借助生活的力量，激發學生的數學意識。如在學習人教版小學數學三年級《面積》這部分內容時，我借助生活中常見的物品如魔方、粉筆盒、橡皮黑板等物品來幫助學生理解面積的意義。學生此時正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，依據這些現實物品，有助于學生度過這個階段。學生在觀察與感受我所出示的物品后，通過比較物體表面和封閉圖形大小的活動，豐富了面積的表象，理解了面積的意義。這樣，我通過生活教學，使學生初步建立了空間概念，有效樹立了數學意識。

二、情境教學——促進學生數學思考

情境教學是一種借助情境來推動教學發展，幫助學生理解所學內容的教學方式，以其形象生動的教學特點受到廣大師生的喜愛，常常被教師應用于教學中，以解決學生難以直觀理解的問題。教師在教學中應用情境教學，能夠解決以往教學中難以跨越的技術問題，為學生提供更加方便便捷的學習方式，讓學生在有限的時間內獲得最大的學習效果。但是，有的教師在教學中對情境應用不合理或是存在敷衍了事的狀態，致使學生無法正確理解所學內容，無形之中加重了學習負擔。因此，教師在應用情境教學時，要立足學生出發，結合所學內容，為學生提高優質的情境，促進學生的數學思考。如在學習人教版小學數學三年級《復式統計表》這部分內容時，我利用多媒體工具為學生播放了學校體育比賽的視頻片段，讓學生從中思考：有哪些比賽項目？我們班男、女同學分別最喜歡的是其中哪一項呢？以此來引出復式統計表。學生通過觀看視頻，對復式統計表的應用有了初步的了解，認為其對于統計數據有著重要意義，在我的帶領下，很快就積極地開始制作表格，統計表格數據，并對表中的數據進行思考分析，增強了統計的意識和能力。這樣，我通過情境教學，喚起了學生的探究欲望，使學生體會到了統計表的優越性，推動了學生的自主思考。

三、合作教學——培養學生良好習慣

合作教學是通過將學生與學生聯系起來，以此來促進學生之間的合作，讓學生在彼此交流中發散思維，獲得思維上的升華。教師在教學中采用合作教學，是對學生信任的體現，將課堂教給學生，讓學生切實成為課堂的主人，決定課堂的走向，學生通過合作教學可以意識到與人合作的重要性，在團隊中找準自己的定位，發現自己的優勢與長處。但是，有的教師在教學中，雖然采用了合作教學，但是沒有真正放手給學生，而是刻意地引領學生說，按照自己的步驟走，最終使合作教學流于形式。因此，教師在采用合作教學時，要將課堂歸還給學生，幫助學生養成良好的與人合作的習慣。如在學習人教版小學數學三年級《分數的初步認識》這部分內容時，我將學生按就近原則分組，讓學生思考討論將一張圓形的紙平均分給每一個人。學生一聽說小組合作，且都是周圍熟悉的人，很快就開始積極討論起來，且在討論中逐漸增強了觀察與交流的能力，接著在我的引導下，理解了平均分的含義，能用分數表示圓中一份占整體的幾分之一，有效促進了思維的擴展。這樣，我通過合作教學，使學生養成了與人交流、積極合作的良好思維習慣，促進了學生的數學發展。

總之，小學數學思維能力的構建是一件長遠的事情，不是一蹴而就的，需要教師在教學中付出更多的耐心與細心，引導學生逐步走上數學的道路，并通過自己的努力獲得一路芬芳，最終達到自己的理想之境。

參考文獻：

[1]閆家喜.展示知識過程，發展小學生數學思維能力[J].數學大世界（下旬），2018（09）.

[2]李小蘭.淺談小學數學思維能力的培養[J].青少年日記（數育數學研究），2018（09）.

作者簡介：龐娟，出生年月：1986年9月，性別：女，學歷：本科，民族：苗族，籍貫：廣西三江，單位：良口鄉中心校，職稱：二級教師，研究方向：小學數學教學實踐。

（廣西省柳州市良口鄉中心校）