高中英語教學中學生聽力水平的提升

惠雯燕

摘 要：英語是高中教育中重要的科目之一。隨著時代的世界多極化，經濟全球化的不斷發展，英語作為一門通用語言，在國際的交流上起到了非常重要的作用。高中生是祖國的未來、國家的希望，從小培養學生的英語能力，打好堅實的基礎是非常重要的。在英語的學科中，學生的聽說和讀寫能力是檢驗學生英語水平的高低的重要標志，其中聽力水平不僅關系著學生的英語水平，也影響著學生的英語成績。因此教師應該對英語學科不斷進行探索和教學反思，通過合適恰當的方式幫助學生進一步提升其聽力水平。

關鍵詞：高中英語;聽力水平;播放電影歌曲;英語教學;增多訓練

在英語學科中，學生的聽力能力和聽力水平是學生進行英語學習的基礎。在課堂中和以后的日常交際中，學生運用英語和人表達的基礎是能夠首先運用聽力聽懂其語句的意思。在高中的課堂中，要求學生簡單掌握一些常用的交際用語，并培養學生運用英語思維進行練習，是高中階段英語教學的重點。因此學生學好聽力是非常重要的。教師應該在英語的課堂中針對不同學生的知識掌握基礎和學習能力，運用不同的教學方式，通過不同的教學內容幫助學生提高其聽力水平，激發學生對英語的學習興趣，實現學生英語素養的提升。

一、播放英語歌曲和電影

學生的學習積極性和學習興趣是推動學生主動進行學習思考的主要動力。只有充分激發學生對英語學習的熱愛和興趣，才能夠不斷地增強學生對英語學習的主觀能動性。我國多年以來以傳統的英語教學方式為主，往往是教師單方面將知識傳授給學生，課堂缺乏互動，容易讓學生感到枯燥和乏味。為了改變這樣的現象，教師可以在英語的課堂中，為學生播放英語的歌曲和電影，通過動聽的音樂和豐富多彩的畫面與動畫，一方面可以激發學生對英語學習的學習興趣，另一方面也可以拓展學生的英語知識，增加學生的視野，從而鍛煉學生的聽力能力。

例如，在教授《Music》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對文本的閱讀能夠了解樂隊的常見組成模式，并通過一些聽力歌曲的活動，能夠讓學生初步寫一下關鍵詞并了解語句的含義。教師在帶領學生學習了樂隊The Monkees的形成與表演之后，帶領學生聽一些有關這個樂隊的歌曲，并帶領學生通過對樂隊歌曲的欣賞能夠簡單了解歌曲的含義，學會根據歌曲旋律逐漸掌握歌曲的演唱。通過這樣的方式可以鍛煉學生的聽力能力，為學生的英語語感的形成起到了非常重要的作用。

二、英語溝通教學

良好的學習氛圍，為學生學習水平的提高提供了環境幫助。高中生的心智不成熟，學習缺乏主動性和自覺性，很容易受到其他學生的影響。教師可以針對學生的性格特點，在英語的教學課堂課堂中，用英語進行溝通教學。一方面可以鍛煉學生的英語表達能力和口語能力，另一方面可以培養學生的聽力能力。使得在這樣一個用英語進行溝通教學的環境中學生的聽力水平可以潛移默化地得到提高與鍛煉。

例如，在教授《Computers》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對計算機和信息技術的學習能夠充分理解一些相應的單詞，并激發學生對信息技術的學習興趣。教師在帶領學生的學習過程中，一直用英語跟學生進行對話，讓學生從聽說讀寫四個部分強化學生的語言應用能力。并引導學生以信息技術為題，在課堂中展開聽說活動和討論教師鼓勵學生進行相互之間的討論，并要求學生在討論的過程中也要用英語的方式進行問題的回答。通過這樣的方式不僅能夠鍛煉學生口語能力的提高，也在很大程度上培養了學生的英語聽力能力。通過練習，能夠讓學生在聽力的過程中逐漸掌握合適方法。

三、增加日常聽力訓練

學生聽力水平的提高離不開日常的聽力訓練。俗話說“好記性不如爛筆頭”，要想提高學生的聽力水平，可以增加學生的日常聽力訓練。通過訓練的方式，不僅可以鞏固學生已學的知識，也可以帶領學生通過聽力練習能夠見到不同的題型。教師可以給學生布置課下的聽力任務，以家長帶領學生進行聽力學習的方式，一方面可以使得學生在自主學習的過程中不斷探索與摸索出最適合自己的聽力竅門與方法，另一方面也可以培養學生的自主學習能力。通過這樣的方式，學生已學的知識得到鞏固，通過聽力訓練擴展了相應的知識，有助于學生聽力水平的提升。

例如，在教授《friendship》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對單詞語句的學習能夠訓練學生英語的表達能力，和英語的聽寫能力。教師首先帶領學生進行課文內容的朗讀，接下來讓學生帶著問題進行快速地聽讀練習，使學生通過聽取錄音能夠大致聽懂課文內容大意，從而能夠幫助學生進行快速的聽讀訓練，提高學生的英語能力和英語聽力水平。教師帶領學生學習了這節課之后，結合這節課的內容，引導學生做一段英語聽力練習，通過聽力練習，能夠鍛煉學生的英語思維能力和理解能力。

總而言之，培養學生的聽力水平是非常重要的。學生的聽力能力影響著學生的整體英語水平。在高中的教育教學課堂中，聽力環節是非常重要關鍵的環節，聽說讀寫是幫助學生全面提升英語能力的重要步驟。讓學生學好聽力不僅可以鍛煉學生的思維能力，也可以鍛煉學生的表達能力。作為教師要針對學生的學習能力和學習基礎，合理安排適合學生的教育，摒棄傳統的教學模式，開展全新的適合學生的趣味課堂，從而有助于英語高效課堂的合理構建，讓學生在輕松愉快的課堂中進行學習。

參考文獻：

[1]唐慧晶. 探討高中英語教學中如何提升學生的聽力水平[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中高中素質教育創新研究大會論文集[C].，2016.

[2]劉功.淺談高中英語課堂教學中如何提升學生聽力水平[J].考試周刊，2017（56）.

（浙江省諸暨市海亮外語中學高考部）