轉(zhuǎn)變觀念，遇見(jiàn)“不一樣的精彩”

沈詩(shī)怡

幼兒園特色活動(dòng)一直深受孩子們的喜愛(ài)，但在以往的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師往往扮演著指揮者的角色，對(duì)孩子們的推動(dòng)比較單一。于是我們開始思考，如何聚焦孩子們的需求，讓教師真正成為孩子們活動(dòng)背后的觀察者、支持者和引導(dǎo)者。我以幼兒園的“竹趣”特色活動(dòng)為例，談?wù)劷處熢诨顒?dòng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變。

從教師策劃到師幼共建。以“尋竹踏青游”為例，在以往的活動(dòng)開展過(guò)程中，走怎樣的路線、到達(dá)目的地之后去干什么都由教師說(shuō)了算，孩子們只需背上小書包，跟著走就行。如何優(yōu)化活動(dòng)的效果，如何在活動(dòng)中真正推動(dòng)孩子們良好品質(zhì)的發(fā)展引發(fā)了我們的深度思考。

活動(dòng)前，我與孩子們展開了討論。孩子們你一言、我一語(yǔ)，巧妙的點(diǎn)子還真不少，不禁讓我刮目相看。

基于孩子們的想法，我以師幼共建的方式來(lái)解決“尋竹踏青游”過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題?！白咴鯓拥穆肪€”由孩子們說(shuō)了算，小組商量著先分頭行動(dòng)再交流匯總;“到達(dá)目的地之后去干什么”也由孩子們做主，大家事先做好準(zhǔn)備，接著集體討論，最后投票表決;“要怎么做”更是由孩子們自己策劃，他們想出了小組分工、合作商量，并用多種方式記錄的方法。孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了他們對(duì)“尋竹踏青游”活動(dòng)的熱情。

在尋竹的過(guò)程中，孩子們的能力得到了發(fā)展。找不到方向時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)公園里的游客或工作人員;找到竹子時(shí)，他們會(huì)測(cè)一測(cè)、量一量、比一比，發(fā)現(xiàn)原來(lái)不同的竹子有著不一樣的“身材”;他們還會(huì)把自己看到的竹子和感受到的快樂(lè)用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

“尋竹踏青游”活動(dòng)變得越來(lái)越好玩，成為許多孩子的期待。開放的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓孩子們嘗到了“我的遠(yuǎn)足我做主”的甜頭，這已不只是一個(gè)單純的遠(yuǎn)足活動(dòng)，包含的是孩子們社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言交流、科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)和健康體魄的多重反映與需求。

從被動(dòng)接受到合作式學(xué)習(xí)。以竹趣運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，當(dāng)?shù)弥_幕式上有方隊(duì)表演時(shí)，班級(jí)里沸騰了，孩子們對(duì)走方隊(duì)充滿了好奇。

“什么叫方隊(duì)？”“是不是和我們做早操的隊(duì)伍一樣？”“要喊口號(hào)嗎？像解放軍叔叔一樣？”

在我的提議下，大家把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著疑問(wèn)，分頭行動(dòng)。

有的孩子拽著哥哥的手，不停地問(wèn)：“哥哥，你軍訓(xùn)時(shí)走過(guò)方隊(duì)嗎？方隊(duì)怎么走??？”有的孩子翻起了爸爸的軍事雜志，還有的忙著從教師提供的視頻里尋找答案……

交換“情報(bào)”的時(shí)候到了。孩子們迫不及待地把自己收集的信息與同伴分享：“走方隊(duì)，要挺起胸，步子整齊，精神好！”“手臂和腿都要用力?！薄按箝啽铮夥跑娛迨暹€要喊口號(hào)的?！薄?/p>

接下來(lái)的日子里，在自由活動(dòng)或角色游戲時(shí)，我時(shí)?？梢钥吹胶⒆觽兠β档纳碛啊目谔?hào)甄選、隊(duì)形設(shè)計(jì)到方隊(duì)練習(xí)，他們個(gè)個(gè)都是活動(dòng)的小主人。

練習(xí)走方隊(duì)時(shí)，問(wèn)題來(lái)了：

幼1：“我們的方隊(duì)為什么走不齊？”

幼2：“前面幾排的小朋友走得快，大家速度不一樣。”

幼3：“一二一的口號(hào)也念得不整齊，腳步就亂了?！?/p>

“那怎么辦呢？”我說(shuō)。

想不到孩子們自信地和我說(shuō)：“辦法總比困難多！”他們決定分組練習(xí)，投票推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)喊著口號(hào)帶領(lǐng)大家逐排練習(xí)。就這樣，孩子們解決了走方隊(duì)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)難題。合作式學(xué)習(xí)讓孩子們變得更開朗、更自信、更勇敢。

我們經(jīng)常說(shuō)要跟隨孩子，到底怎么樣跟隨孩子？在歷經(jīng)幾次活動(dòng)的改變后，我深刻感受到作為教師首先要學(xué)會(huì)“賞識(shí)”，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，不設(shè)限、不質(zhì)疑，相信孩子可以完成主觀預(yù)期的探究;其次要學(xué)會(huì)“放手”，把自主權(quán)留給孩子，保證給予孩子足夠的時(shí)間、空間去自由探索;最后要學(xué)會(huì)“引導(dǎo)”，把選擇權(quán)留給孩子，教師要勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，用多種方式支持孩子，并付諸行動(dòng)。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)古猗幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍