新時代社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的實現路徑研究

宋洪濤，喬杰，彭曼曼，葉彥艷

1.山東第一醫科大學（山東省醫學科學院）藥學院，山東泰安 271016；2.山東第一醫科大學（山東省醫學科學院）馬克思主義學院，山東泰安 271016

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心要義，體現中國特色社會主義的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達[1-2]。我國高校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，牢固樹立以人民為中心的發展思想，擔負著培養高層次人才、傳承中國傳統文化、發展科學技術以及服務社會大眾的重要使命，同時也是堅守黨的思想意識形態的重要陣地，對大學生塑造和形成積極正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響和決定性作用。因此，高校是開展社會主義核心價值體系和核心價值觀教育的主戰場和主陣地，高校師生是高級知識分子群體，堅持用社會主義核心價值觀統領高校校園文化建設，做到核心價值觀與校園文化的長期有效融合，是新時代加強和改進高校思想政治教育工作的重要任務。

1 社會主義核心價值觀與高校校園文化建設融合的必要性

1.1 社會主義核心價值觀與高校校園文化建設的育人目標具有統一性

社會主義核心價值觀將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和個人層面的價值準則融為一體，為高校推進立德樹人根本任務提供思想指導和行動指南[3]。習近平總書記在北大師生座談會上指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立?！泵總€時代都有每個時代的價值觀念，習近平總書記的講話明確了新時代“德”的深刻內涵，為高校教育培養學生指明了方向和目標[4]。校園文化建設作為高校的一種重要的教育和實踐手段,對新時代大學生的意識形態和健康成長影響深遠，良好的校園文化能夠促進大學生養成良好的道德品質、健康的身心素質和過硬的本領能力。因此，社會主義核心價值觀與高校校園文化建設融合有助于解決高?！盀槭裁磁囵B人”“培養什么樣的人”“如何培養人”的問題，實現高等教育高質量發展。

1.2 社會主義核心價值體系和核心價值觀為高校校園文化建設提供思想引導和精神支持

社會主義核心價值體系和核心價值觀是高校意識形態工作和校園文化建設的重要指導思想，它對高校校園文化建設起著規范和引領作用[5]。高校師生全面理解、準確把握核心價值觀的本質要求和豐富內涵，在當前復雜多變的國內外環境和思想意識形態下，牢固師生樹立“四個意識”，不斷提高“四個自信”。高校校園文化建設堅持以馬克思主義為指導，在社會主義核心價值體系和核心價值觀的指引下，積極同西方文化不良思潮、錯誤的思想意識、消極的價值觀進行斗爭，教育引導廣大師生始終堅持中國特色社會主義的理想信念，保持正確意識形態和價值觀，通過優越的精神文明和物質文明影響和教育廣大師生，達到“春風化雨、成風化人”的目的。

1.3 高校校園文化建設是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要平臺和路徑

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[6]。校園文化建設是高校師生深刻領會和踐行社會主義核心價值觀的重要平臺，為高校開展核心價值觀教育提供了新方法和新路徑[7]。校園文化建設發動廣大師生積極參與，增加了價值觀教育的普及面，為踐行核心價值觀開辟了廣闊的“第二課堂”。校園景觀建筑、硬件建設、精神文明、?；招Ｓ?、文化活動、網絡媒體、特色項目等校園文化建設，為培育和踐行社會主義核心價值體系和核心價值觀提供了多樣化的路徑，為核心價值觀進課堂、進教材、進頭腦、進實踐提供強有力的物質和智力支持。

2 新時代高校校園文化建設存在的問題與困境

黨的十九大以來，在各高校黨委的正確領導下，廣大師生高度重視，社會主義核心價值觀引領校園文化建設在很多方面取得了一定的成績，效果良好，師生們受益匪淺。但是通過對駐泰高校部分師生的問卷調查和個別訪談，發現在新時代高校開展校園文化建設的過程中依然存在一些突出的問題。課題組經過討論設計了一份調查問卷，以駐泰高校的學生為調查對象，共發放調查問卷1 000份，收回980份，調查對象涵蓋醫藥類、理工類、師范類、人文社科類、文體藝術類的本科生，分別占20%，其中男生占40%，女生占60%，參與調查的大一、大二、大三、大四的學生比例分別為40%、30%、20%、10%。

2.1 校園文化建設存在形式主義、急功近利的現象

面對資本主義國家與我國的思想文化交流融合斗爭的新態勢，面對我國改革開放和社會主義市場經濟發展變化的新特點，西方文化的不斷滲透和多元化、市場經濟的逐利思想、復雜多變的網絡文化嚴重影響著新時代大學生價值觀的形成，也不同程度地反映和折射在大學校園文化建設和大學生的思想意識形態中[8]。經調查發現，部分高校在組織舉辦校園文化活動時，58.1%的被調查對象認為存在功利化和形式化問題，缺乏質量設計、往往是為了應付上級部門考核檢查而強制學生報名參加，注重宏大的場面和熱鬧的聲勢，而活動對于師生價值層面的引導、心理層面的共鳴、精神層面的教育卻是缺失的[9]。部分高校在開展校園文化建設時，急功近利，過多地注重校園建筑、景觀綠化、儀器設備等方面的建設，而忽略了校園文化在精神文明和制度體系等文化軟實力方面的提升。75%的被調查對象參與校園文化活動、各類競賽比賽的目的只是為了綜合測評加分或入黨，被動、盲目參加各類校園文化活動或大學生社團組織，沒有真正地提高自身的綜合素質和能力。

2.2 校園文化活動缺少內容、形式創新和思想啟發

當前，高校組織開展的校園文化活動存在憑經驗、趣味性和娛樂性的現象，64%的被調查對象認為活動缺乏內容創新和思想內涵。部分高校簡單地把學生文體活動、社團活動等同于校園文化活動，42.5%的被調查對象認為多數學生活動都是在模仿、重復其他學?；蛘弑拘F委、學院（系）的活動形式；有的活動缺乏思想內涵和現實意義，并沒有結合時代特點和學生關注的熱點，對活動目的、內容形式及效果意義欠缺思考，校園文化活動往往浮于表面，僅僅滿足了部分學生的好奇心和娛樂心，未能真正發揮校園文化建設的育人功能[10]。

2.3 校園文化建設缺乏系統的頂層設計、師生參與度不高

部分高校在進行校園文化建設規劃和部署時，49.7%的被調查對象認為規劃缺乏全局觀念和整體性，將規劃任務簡單地拆分給宣傳部、學工處、團委、后勤處等部門，導致在社會主義核心價值觀融入校園文化建設的實施過程中缺乏統一領導和協同高效[11]。部分高校在制定校園文化建設方案時，沒有廣泛征求師生和相關專家的建議或意見，部分師生對社會主義核心價值觀的理解僅停留在表面上，對其內涵認識和價值認同仍處于初步階段，存在態度淡漠、參與度不高的現象，認為社會主義核心價值觀的宣傳教育是政府和學校的事，因而難以將價值理念轉化為自覺行動。

2.4 校園文化建設中運用新媒體技術不夠，沒有真正發揮網絡宣傳的陣地作用

隨著電子科技的快速發展，網絡和新媒體技術正深刻改變人類的生活，大學生作為最活躍的網民，手機、筆記本電腦等已經成為他們的標準配置。經調查發現，53.3%的被調查對象認為當前學校沒有真正利用好新媒體和網絡宣傳媒介，在高校校園文化建設中依然停留在傳統的會議宣講和口號式宣傳方式。提升網絡新媒體意識形態陣地的工作方法不多，網絡新媒體宣傳報道缺乏熱度，官方微信、微博中貼近師生實際工作和學習生活的宣傳報道引領力、吸引力不夠；新聞通訊員、輿情信息員、網絡評論員隊伍力量薄弱，意識形態控制能力欠缺。部分高校雖然開展了微課、慕課等新媒體教學手段，但教師的運用率不高，教學方式固化、內容死板陳舊。部分高校通過微信公眾號或微博向師生提供開展社會主義核心價值觀的教育較少，形式單一，師生對發布的文章內容關注度少、興趣不高[12]。

2.5 大學生思想政治教育缺少實效性

16.8%被調查對象的理想信念有過動搖，41.3%被調查對象認為馬克思主義的指導地位和信仰部分弱化，《思想道德修養與法律基礎》等思想政治理論課的師資力量薄弱，對學生考核評價方式保守單一。思想政治工作的感召力與潤物無聲境界的要求還有差距，個別思想政治理論課教師沒有社會實踐經驗，偏重理論灌輸，授課方法和教學手段單一，與學生的互動較少；推進校內理論課堂和社會實踐課堂的力度不大，教學能力需要提高。對于大學生思想政治教育如何貼近實際、貼近師生、貼近生活思考不夠，簡單說教多、深度引導少，缺少針對性和實效性。

3 新時代社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的實現路徑

黨的十九大報告中指出，社會主義核心價值體系和核心價值觀是中國優秀傳統文化和中國精神的傳承和體現，是中國人民共同的價值共識和價值追求。我們要以培養擔當中華民族偉大復興重任的人才為出發點，加強教育引導、實踐鍛煉、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對社會思潮、國民教育、精神文明、文化產品的引領作用，將社會主義核心價值觀融入經濟社會發展的各方面，轉化為人民的基本遵循和行為準則[13]。進入新時代，全國高校都在緊緊圍繞立德樹人的根本任務，努力培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，牢牢掌握師生意識形態領域的主動權和話語權，弘揚主旋律，傳播正能量，堅持大學生社會主義核心價值觀的指導地位，樹立全員全過程全方位的大思政工作局面。

3.1 加強社會主義核心價值體系和核心價值觀的引領作用

高校校園文化建設應堅持以社會主義核心價值體系和核心價值觀為統領，通過頂層設計、綜合施策、完善制度，引導廣大師生堅持馬克思主義的指導地位，樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的價值觀；為校園文化建設育人功能提供強大的精神支持，培養大學生樹立正確的榮辱觀；構建和諧的校園文化環境，促進大學生的身心健康發展[14]。如山東第一醫科大學通過社會主義核心價值觀引領省級文明校園建設，全校師生積極參與，共建共享，效果良好。

3.2 發揮思想政治理論課的主渠道作用

高校應該強化課堂主陣地，要求任課教師應在授課過程中重點突出社會主義核心價值觀的內容，將其核心內涵貫穿到理論教學和實踐教學的各環節；同時加強課程思政建設，堅持將德育理念滲透于專業課的教學實踐中，與思想政治理論課同向同行，避免“兩張皮現象”，形成協同效應。高校教師要不斷創新教學方法，善于利用啟發式、問答式、研討式課堂互動教學法，善于利用網絡教學平臺、多媒體技術吸引新時代大學生的眼球，改變以往單向“灌輸”式教學方法，不斷增強思想政治教育的吸引力、感召力與親和力，力爭使抽象深奧的課本知識變得通俗易懂，從而使大學生更好地理解和把握[15]。

3.3 建設德才兼備的高校教師隊伍

廣大高校教師要不斷加強自身的思想道德修養，牢記習近平總書記囑托，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，助力大學生的成長成才[16]；要堅持以本為本、不忘教育初心，將核心價值觀教育融入到思想政治教育中，將思想政治教育與專業知識教育緊密結合，將社會主義核心價值觀融合在教師的為人師表和教學科研中[17]；加強對高校教師的核心價值觀培養考核，對師德師風失范問題“一票否決”，從而更好地引領教師隊伍的健康發展，構建“三全育人”的良好局面。

3.4 開展知行合一的校園文化活動和社會實踐

結合高校類型和學生特點，開展豐富多彩、健康向上的校園文化、組織貼近基層的社會實踐活動，是高校進行社會主義核心價值觀教育的有效載體[18]。緊密結合黨的十九大精神的學習、“兩學一做”學習教育、學校歷史文化教育等時代事件開展社會主義核心價值觀主題教育活動；開展以志愿服務為內容的社會實踐活動，促進大學生了解社會、深入基層、感受社會變化，錘煉能力、奉獻社會、培養良好品格和提升道德修養。

3.5用社會主義核心價值觀占領網絡宣傳思想陣地

網絡是高校校園文化建設的新平臺和載體，構建以社會主義核心價值觀為引領的網上傳播陣地是建設網絡文化、實現網絡育人的重要途徑[19]。高校要充分運用現代網絡技術，融合各類媒體平臺，利用微博、微信、客戶端等網絡新媒體向師生宣傳推送核心價值觀；制定規范有效的網絡管理制度，堅持正面引導，提高不良網絡輿情的預判和處置能力，加強對師生的網絡道德教育，組建網絡監督員、新聞通訊員、輿情信息員和網絡評論員隊伍，充分發揮學生骨干力量，旗幟鮮明開展網絡輿論斗爭，發揮核心價值觀引領作用，拓展立德樹人教育渠道。