讀懂愛 傳遞愛

殷楠

“師愛如歌 精彩綻放”，第31個教師節，豐臺一小教育集團用師德演講的方式慶祝。臺上，教師們以親身經歷詮釋著什么是堅守，什么是責任，什么是師愛。臺下，傾聽者如我，幾度淚濕眼眶。不約而同地，每一位教師的演講都涉及教育的一個核心話題——愛！

老子在《道德經》中說：“大音希聲，大象無形。”我心中理想教育的形態正是如此：寧靜致遠，潤物無聲。不過，雖寧靜，雖無聲，卻也是有蹤跡可尋的。在教師們的講述中，那一個個平凡卻并不平淡的片段，或呈現出教師解決問題的教育智慧，或記錄著教師走出困惑的教學經歷，或展現出教師奉獻愛心的熱忱……往往看似不經意之處，卻流露出教師獨特的匠心，悄然散發出脈脈的教育馨香。

一到六年級語文、數學的空缺都能補，被戲稱為“超級補丁”的李建敏老師視“補丁”為成長，她說：“雖然當‘補丁會打破你原有的工作節奏，會讓你手足無措不能駕輕就熟，但也會迫使你重新調整你的工作狀態，重新投入到學習的狀態中去，這時的‘補丁不僅是救火，不僅是為家長‘補心，對自己來說也是一種‘成長彌補，在歷練中體驗成長。”

孩子每天都會面對一個又一個岔路口，當他所需要的幫助沒有到來時，童心會變得孤立無援。給予孩子亟需的心靈“臺階”，田曉倩老師的經驗是“不要被我們的經驗蒙蔽雙眼，一味地對學生提出完美的要求，面對學生的錯誤試著把他當做你的孩子去對待，多一分耐心，多一分等待，只有像愛子女一樣愛學生，學生才會像愛媽媽一樣愛你。”

細心探索孩子豐富而脆弱的內心，發現每個孩子身上哪怕是稍縱即逝的閃光點，是做教師的一種快樂。正因如此，從沒有教過畢業班的劉金花老師每年都要接待許多已畢業學生的來訪，回首自己的教育歲月，劉老師坦言：“愛是教育永恒不變的方法。只要我們用愛心對待每一個孩子，耐心教導，走進學生的內心，關注點滴的進步，我相信每一個孩子都會有所變化。”

教師“鎮”不住課堂，教育就“征服”不了學生。只有足夠多的激情，足夠多的智力歷險，足夠多的探索發現，才能吸引每一個學生。所以，我們聽到了孔曉燕老師這樣的講述：“有時我分不清自己是教科學的老師，還是充滿好奇的孩子，又或是瘋狂的科學家。我用這種‘癡迷影響著我的學生，所以會有三年級的小姑娘手捧著壁虎剛剛脫落的尾巴，會有五年級的男孩子捏著綠豆蠅，如獲珍寶地送到我這兒來……我要做的就是：用癡情感染學生，為他們打開科學的大門。”所以我們看到了這樣的教育場景：景秀紅老師指導孩子觀察寫話，一起感受生活中的美好：春觀花草，夏聽雨，秋看落葉，冬賞雪。語文課上增加表演，拓展讀文、讀古詩詞，增強語感的活動也讓孩子們樂此不疲。

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而對于更多教師來說，他們對學生的愛，潛藏在平時一點一滴的細微舉動中。

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”這是教育家巴特爾的深情告白。我們深知，教師的愛，不是一種簡單的情感體驗，而是一項需要在實踐中不斷感悟、反思、升華的能力與智慧。讀懂愛，傳遞愛。只有教師真正理解了教育，才會在無人觀看、無人監督的課堂上、活動中，有恰到好處的應答，對各種即時事件有很好的判斷和處理。在豐臺一小，我們追求特色，鼓勵教師在教學上積極探索，百花齊放，形成風格，各具特色，但同時要求每位教師都要把師德建設、把師生關系的構建當作課題去探索！因為老師們托起的，是幼小心靈對生活的熱愛、對未來的憧憬，是偉大的好奇心，是對知識、對思考、對智慧、對真與善的深深眷戀。endprint