孕期健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理中的臨床分析

馬素榮 李穎慧 于浩東

1.高青縣婦幼保健院,山東 淄博 256300；2.山東中醫(yī)藥大學(xué),山東 濟(jì)南 250000；3.淄博市桓臺縣人民醫(yī)院,山東 淄博 256400

在婦產(chǎn)科臨床護(hù)理中應(yīng)當(dāng)給孕產(chǎn)婦進(jìn)行孕期健康教育，從根源上緩解孕產(chǎn)婦的負(fù)面情緒，提高孕產(chǎn)婦的風(fēng)險意識，降低并發(fā)癥的發(fā)生，提高自然分娩率，保證母嬰的健康。本文選取本院在2018年12月-2019年12月間接收的110例婦產(chǎn)科孕產(chǎn)婦臨床資料用于本次回顧性研究樣本，按照護(hù)理方法的差異將樣本資料進(jìn)行分組，通過開展對比探討旨在分析研究孕期健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用效果，改善臨床護(hù)理效果。相關(guān)報道結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取本院于2018年12月-2019年12月期間接收的110例婦產(chǎn)科孕產(chǎn)婦臨床資料用于研究樣本，按照護(hù)理方法的差異進(jìn)行患者樣本分組，共分為組A與組B(每組各55例)，其中組A患者年齡在24-36歲，平均年齡為(28.0±3.6)歲，孕周在27-33周，平均孕周為(28.0±1.1)周；組B患者年齡在23-38歲，平均年齡為(27.0±3.1)歲，孕周在28-33周，平均孕周為(28.0±0.6)周。兩組患者均包括初產(chǎn)婦和經(jīng)產(chǎn)婦，兩組患者及患者家屬均自愿同意參與本次分組護(hù)理，同時在年齡、孕周、孕次等一般資料方面無明顯區(qū)別，P>0.05，具有可比性[1]。

1.2方法 組A采取基礎(chǔ)護(hù)理，對入院的產(chǎn)婦進(jìn)行常規(guī)的產(chǎn)前檢查、胎心監(jiān)測及生命體征等檢測，為產(chǎn)婦提供整潔衛(wèi)生的病房，對產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)前指導(dǎo)，觀察各項身體指標(biāo)的變化，注意飲食和心理護(hù)理等。

組B采取基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行孕期健康教育，主要措施有：

(1)首先告知產(chǎn)婦孕產(chǎn)期健康教育的重要性，關(guān)系到孕產(chǎn)婦整個孕期的健康情況及新生兒的身心健康。引導(dǎo)孕產(chǎn)婦在孕期保持良好的心態(tài)，做好情緒管理，在非特殊情況下盡量選擇自然分娩。

(2)對孕產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)前健康教育。線下形式：組織大型的專家講座,，采取集中講授的方式進(jìn)行孕產(chǎn)期健康教育宣講；線上形式：通過微信公眾號、微信交流群等多種互聯(lián)網(wǎng)形式，以圖文和多媒體視頻的方式進(jìn)行輔助宣教；針對個別孕產(chǎn)婦對孕期知識了解甚少的情況，通過一對一的方式進(jìn)行詳細(xì)講授。

(3)對孕產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)時健康教育。在產(chǎn)婦被送入產(chǎn)房時，助產(chǎn)護(hù)士應(yīng)告知患者分娩信息，增強(qiáng)產(chǎn)婦的分娩信心，并指導(dǎo)產(chǎn)婦減輕宮縮帶來的疼痛，對其鼓勵保證自然分娩的順利。

(4)對孕產(chǎn)婦進(jìn)行產(chǎn)后健康教育。指導(dǎo)產(chǎn)婦如何給嬰兒進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，使母嬰之間建立良好的情感，指導(dǎo)產(chǎn)婦和家屬進(jìn)行母乳喂養(yǎng)和育兒等方面知識的積累，同時保證產(chǎn)婦營養(yǎng)均衡和睡眠充足，保持愉悅的心情。

1.3評判標(biāo)準(zhǔn) 記錄分析兩組患者孕期知識掌握程度、自然分娩率和護(hù)理滿意度。其中，護(hù)理滿意度為我院自行設(shè)計的調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理態(tài)度、責(zé)任心、護(hù)理技巧是否得當(dāng)?shù)鹊龋瑵M分100分，分值在80分以上表示非常滿意、分值在60分以上表示比較滿意，護(hù)理滿意度=(非常滿意+比較滿意)/總例數(shù)*100%。孕期知識掌握程度采取百分制，分值越高表示掌握程度越好。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法 以SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對于組A、組B患者臨床相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比檢驗，若P<0.05，則表明效果差異顯著[2]。

2 結(jié) 果

臨床結(jié)果顯示，組A患者的孕期知識掌握程度平均得分、自然分娩率分別是80分、63.6%；組B患者的孕期知識掌握程度平均得分、自然分娩率分別是97分、87.2%。可見，組B患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的孕期知識掌握程度、自然分娩率明顯高于組A(P<0.05)，組間護(hù)理效果差異顯著[1]。

另一方面，組A護(hù)理滿意度為81.8%，組B護(hù)理滿意度為96.3%。由此可見，組B患者護(hù)理滿意度明顯高于組A(P<0.05)，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 結(jié) 論

多數(shù)孕產(chǎn)婦對分娩的知識和過程了解甚少，普遍認(rèn)為是繁雜并充滿痛苦，難免讓臨近產(chǎn)期的孕產(chǎn)婦出現(xiàn)焦慮、緊張等不良情緒，負(fù)面情緒積累到一定程度所產(chǎn)生的后果異常嚴(yán)重[2]。

在婦產(chǎn)科實際護(hù)理中，孕期的健康教育同樣重要，能夠普遍提升孕產(chǎn)婦的自身健康行為，縮短產(chǎn)程，提升自然分娩率。在本文中，筆者為了重點針對孕期健康教育價值進(jìn)行研究，回顧性選取我院在2018年12月-2019年12月間接收的110例婦產(chǎn)科孕產(chǎn)婦臨床資料用于本次研究對象，按照護(hù)理方法的差異用隨機(jī)分配方式進(jìn)行孕產(chǎn)婦對象分組，即組A與組B，組A采取基礎(chǔ)護(hù)理，組B采取基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行孕期健康教育。經(jīng)過相同周期的差異性臨床護(hù)理，組B患者護(hù)理后對于孕期知識掌握程度以及自然分娩率明顯高于組A(P<0.05)，另外組B患者護(hù)理滿意度也明顯高于組A(P<0.05)，可見組B所采用的護(hù)理方法效果更優(yōu)。

綜上，對婦產(chǎn)科孕產(chǎn)婦進(jìn)行孕期健康知識教育的臨床護(hù)理效果顯著，可緩解產(chǎn)婦的不良情緒，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的升華，保證孕婦和胎兒的身心健康，值得在臨床上廣泛應(yīng)用。