校園植物景觀設計研究探析

蘇玉婷

中國航空規劃設計研究總院有限公司 北京 100010

1 植物景觀設計的定義

植物景觀設計是指以植物的生長習性、藝術特征、觀賞原則等為依據，將大小喬、灌木、草花、地被、藤本、水生植物等要素類型有機結合，通過植物景觀設計手法，考慮各種環境因子和生態特性的作用，將植物的形態、色彩、香氣等自然美充分發揮出來，并與周邊的環境、構筑物、地形地貌、人文氣氛等互相搭配和諧，來表達特殊的設計意圖、獨特意境或具有一定功能的藝術空間，以滿足人們休閑和觀賞的需求。

2 國內校園植物景觀設計的研究現狀

近些年來，我國校園景觀設計迅速發展，校園植物景觀設計也越來越受到人們的重視。校園植物景觀設計，很大程度上決定著校園的景觀氛圍感和環境的生態性，并且它也決定著校園的人文景觀氛圍走向。究其原因，一是植物在整個校園的景觀設計中占比較大的比例，另外是植物獨特的季節變化、生動的生命特征和生態價值功能所決定的。目前，校園植物景觀設計進入高速發展時期，現代設計師研究、借鑒中國古典園林植物造景藝術設計手法，以及現代西方園林校園植物景觀設計方法。現在，很多我國的學校植物景觀設計也達到了世界校園植物景觀設計優秀的水平。

3 植物景觀設計的原則

眾所周知，設計原則是整個設計的關鍵組成部分，因此，在植物景觀設計中，它的設計原則也是設計師需要研究并運用到實際項目中的重點，包括以下五大原則，生態優先、鄉土樹種和適地適樹、安全性、文化性、景觀美學原則。

3.1 生態優先原則

根據植物不同的生態習性，充分發揮植物的生態效益，在合理配置植物的基礎上，打造多層次復合植物群落，喬木、灌木、草本、地被、藤本、水生植物相結合，疏密結合，錯落有致并為植物自身生長留出一定的空間，打造不同季相和可持續發展的植物景觀。

3.2 鄉土樹種和適地適樹原則

鄉土樹種是指本地區天然分布樹種或者某些已引種多年且在當地一直表現良好的外來樹種，其適應性強、成活率高、適應本地區氣候條件、具有鮮明的地域特色，可以賦予校園獨特的人文氣息和地方氣質。在實際項目中，設計師也可以選擇適合地方生長環境的、外來表現良好的樹種，以豐富植物樹種。設計師憑借校園原始的或者優化后的地形地貌，巧于因借景觀資源，使植物這一重要的景觀因子發揮生態效應，構成校園獨特的生態風景線。

3.3 安全性原則

安全性原則主要包括環境安全和心理安全兩個方面。校園植物景觀設計中環境安全的安全性表現為生態保護和植物美化的功能，如應選擇無毒無害有益校園師生身心健康的植物種類。心理安全主要是在校園內營造一個個安全的隱私的景觀空間，設計時應注意視線的通透性和空間的開敞與維和程度，并斟酌考察該空間范圍的大小，以及給校園師生實際的心理空間范圍，可適當選擇不易接近的植物以劃分空間起到保證空間私密性的作用。

3.4 文化性原則

眾所周知，學校的一個重要特征是教書育人、學習傳播文化知識，校園具有獨特的文化特點和氛圍。校園植物景觀在校園景觀設計中具有特殊的歷史意義，是因為植物可以隨時間的更迭而日久彌新。我國學校文化各不相同，具體體現在各個學校的辦學理念、特色、精神等方面。具體項目設計時，應首先考慮學校歷史文化，設計過程中結合目前學校的發展特點與未來展望等，將學校的內涵特質與自然環境相融合，應用植物的特質進行創作，使校園文化與師生的生活環境相互作用、相互聯系，形成文化深厚且獨具特色的校園植物景觀，如種植竹林，向校園師生傳達文人氣節和孜孜不倦的探索精神；種植桃林、李樹林，營造學校“桃李滿天下”的氛圍。

3.5 景觀美學原則

景觀美學的歷史可以追溯至《舊約圣經》中用“景觀”一詞來指代“耶路撒冷城的優美景色”的古希伯來時期，具有深厚的傳統。同時具備科學與藝術性兩方面的高度統一既是植物景觀設計的難點也是它的創新點，校園植物景觀設計需要根據美學原則，全方位的了解植物的美學、使用和觀賞特性。一方面，耳目一新給師生以視覺上的刺激并且吸引師生的注意力，通過植物的色彩、形態、虛實上的搭配、沖突、對比，突出校園植物景觀設計主題。另一方面，需重視校園孤植樹種、骨干樹種、基調樹種和普通樹種的搭配，注重整體與局部之間的協調性與相關性，形成主景與配景相的結合并前后呼應，營造具有景觀美學的動態序列，給人以煥然一新的觀賞效果。

4 植物景觀設計功能分區劃分和案例分析

建筑的不同用途影響著景觀功能分區和植物景觀功能分區，校園植物景觀可顯著的提高校園景觀環境的整體質量和校園師生的審美水平，并且對校園景觀的整體效果有美化的作用。校園植物景觀以校園內的建筑為背景，為師生們提供不同功能用途的景觀分區和休閑空間。植物景觀不僅可以憑借其生機的動線打破建筑的固有線條，還可以營造不同功能的環境氛圍。根據上一章節提出的植物景觀設計的六大原則，以紹興一中植物景觀設計實際項目為例，重點研究植物景觀設計在校園中的區域功能劃分和設計方法。

紹興一中校園植物景觀設計上植物選擇著重突出當地文化，選擇當地生長良好適應性強的植物，突出季相變化。在樹種的選擇上采用適地適樹原則，選用無毒無害無刺樹種，并選擇造價較低，適宜粗放管理的樹種。本案植物樹種的配置通過植物季相變化展現豐富的植物景觀，并達到三季有花四季常綠的設計目標。體現當地文化特色，創造幽靜的校園讀書環境，形成宜人校園小氣候。選用長勢良好的優勢樹種，樹干骨架秀美，枝葉繁茂具有植物景觀特點。突出徽派建筑的大氣婉約，以常綠植物襯托建筑材質及顏色的純美。校園植物景觀設計大致分為五大區域進行植物景觀設計，即：入口中心景觀區、教學區、宿舍區、運動區、公共休閑空間區。下文以紹興一中植物景觀設計為例闡述植物景觀分區設計內容。

4.1 入口景觀區

入口景觀區是連接學校和外部世界的主要空間，也是學校外交的重要象征，因此入口的禮儀性尤為重要。入口區因為與社會直接接軌，具有人流量大、車流量集中等因素，設計時需要注意。紹興一中入口區植物景觀設計在入口區設計禮儀性的“智慧之鑰”景觀草坪廣場，象征開啟智慧的大門。廣場主景樹樹陣選用金桂，寓意紹興一中的莘莘學子將在考試中高中折桂。搭配日本晚櫻樹陣、夏鵑、紅葉石楠、開敞草坪形成開敞大氣的主入口植物景觀。

4.2 教學區

校園的核心區域——教學區，通過建筑和景觀的強化設計，凸顯其核心地位，形成完整的功能主流線。一般由教學實驗樓、科研樓等建筑構成的教學區建筑群，該區域主要是師生授課、學習、實驗等活動的公共空間，也是展示校園景觀的重要場地。 由于校園師生長時間處于教學、學習的艱苦任務中，教學區可適當的增加植物綠化率以緩解師生們的緊張情緒和視疲勞，并營造安靜的空間以幫助師生們安心學習工作。此外，以整形綠籬的形式圍合教學區建筑并搭配草坪是本區的常規的植物配置方式，草坪中點綴體態優美、顏色美麗的時令花卉、開花灌木以營造教學區嚴肅中有活潑的景觀氛圍。

紹興一中教學樓中庭植物景觀，以孤植長勢良好，形態優美，豐富季相變化樹木為主，配合草木即可，突出優勢樹種，營造怡人的學習氛圍與優雅集中的視覺焦點。南北中庭日本晚櫻樹陣和自由曲線形式的紅花檵木夏娟組團、白玉蘭樹陣和自由曲線形式的灑金東瀛珊瑚大花梔子組團、孤植金桂陣列布置，打造寧靜清新的教學樓中庭植物景觀。

4.3 宿舍區

宿舍區植物景觀設計需營造安靜的休憩空間以保證學生的休息質量，選擇簡約大方、粗放管理的植物種類。

紹興一中宿舍植物景觀區采用小喬木+低矮灌木+地被花卉+草本的植物組團方式。配合景觀小品的變化，以孤植長勢良好，形態優美，豐富季相變化樹木為主，營造怡人的生活氛圍與優雅集中的視覺焦點。

4.4 運動區

運動區一般由操場和多種球類活動場地等運動區域構成，由于經常組織比賽等人流密集的活動，需考慮觀看活動的景觀小品設施和疏散通道。該區域的植物景觀設計需要考慮視線的通透可達，適當比例種植喬木、灌木、草本植物。

紹興一中運動區植物景觀設計場地周圍以香樟圍合邊界，休閑座椅周圍種植灌木紅葉石楠以分隔場地區域，其余區域以草坪為主。運動場地之間以喬木香樟作為遮陰喬木和分隔場地的作用。

4.5 休閑空間區

師生對休閑空間區的植物景觀設計要求較高，因為該區域相比其他空間，建筑干預較小最能做出特色的景觀空間，本區的植物景觀設計需滿足師生多方面的需求，不僅有教育方面的還應具有較高的觀賞性。

紹興一中銀杏大道上的景觀樹陣品種以銀杏為主，櫻花等花灌木為輔，意在打造舒適的校園環境與鮮明的紹興一中獨特銀杏大道特色景觀。 植物與十八院士展示墻、特色中式廊架、校史墻、景觀條石等特色景觀小品相得益彰，空間層次豐富多變，形成特色休閑空間。

結束語

研究和分析校園植物景觀設計對指導以后的校園景觀設計工作具有重要意義，設計師在遵循校園植物景觀設計的五大原則基礎上，根據校園不同的區域功能采用特色的植物景觀藝術的形式。將景觀元素有機結合，滿足人民日益增長的空間環境審美需求，提高校園景觀的設計水平。