新時期做好內地高校新疆籍少數民族學生教育管理的路徑

圖爾貢·艾爾肯

[摘 要] 隨著“協作計劃”的深入開展，越來越多的新疆籍少數民族學生選擇來內地高校就讀，對內地高校新疆籍少數民族學生的思想引領、管理服務、人才培養帶來了新的挑戰和課題。本文從思想、學業、文化、服務等四個維度闡釋了內地高校如何有效地開展新疆籍少數民族學生的教育、管理和服務。

[關鍵詞] 內地高校;新疆少數民族學生;教育管理

[中圖分類號]G647? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 03-0026-02

新疆籍少數民族學生是內地高校學生的重要組成部分，內地高校肩負著為國家培養“政治合格、堪當大任”的少數民族人才的重任，是高校落實黨的民族政策、履行人才培養職能的重要體現，是促進新疆經濟發展、社會穩定、維護民族團結、祖國統一的必然要求。從1989年開始，黨中央依托內地優質教育資源啟動實施了為新疆培養人才協作計劃，截止到2017年，在內地高校就讀的各類“協作計劃”新疆少數民族學生近7萬人。隨著“協作計劃”的深入開展，越來越多的新疆少數民族學生選擇來內地高校就讀，但由于新疆基礎教育水平相對滯后，加之受地理環境、風俗習慣、歷史文化等因素的影響，其自身的思維方式、文化素養和生活習慣都有一定的特殊性。”這些給內地高校新疆籍少數民族學生管理工作帶來了挑戰。因此，如何針對新疆籍少數民族學生的特殊性開展有效工作，如何進一步做好新疆少數民族學生的思想引領、教育管理、細致服務、提高人才培養質量，是新時期內地高校教育工作者面臨的現實課題。

一、曉之以理，思想引領進課堂

一是加強民族團結教育。根據習近平總書記在全國高校思想政治會議上的重要講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，通過現有的“形勢與政策”“民族理論與民族政策”等課程，把“加強民族團結，維護國家社會穩定和諧”“民族政策”等章節作為課堂講授的重點內容，邀請相關人員作有關民族團結專題報告，使學生對我國統一多民族國家形成的歷史進程有更深的認識和理解，不斷強化學生“五個認同”“三個離不開”等意識，使民族團結教育入腦、入心。

二是加強理想信念教育。大學階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。依托少數民族專職輔導員，開設民族團結專門工作室，根據新疆少數民族學生思想特點和成長需要，及時給予正確的指導。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力加強民族學生的理想信念教育，讓理論教育走深、走實、走心，夯實新疆少數民族學生的思想根基，補足精神之“鈣”。

三是加強國家認同教育。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，是國家認同教育的核心和關鍵。在實際工作中，要依托第二課堂多角度、全方位培育和弘揚核心價值觀，不斷增“五個認同”，引導少數民族學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。引導各民族學生像石榴籽那樣緊緊抱在一起，凝心聚力為偉大祖國強盛讀書，為中華民族復興奮斗。

二、動之以情，主題教育進心靈

首先，堅持開展豐富多彩的校園文化活動。以此作為思想政治教育的有效載體和重要形式，在新疆籍少數民族學生中開展“愛祖國、愛民族、愛家鄉”的三愛活動，增強他們愛國主義信念、民族自信心和回報家鄉的感恩之心。

其次，組織形式多樣的主題教育活動。利用國慶等重要時間節點，開展民族團結教育主題班會、主題團日活動，通過舉辦“民族團結聯誼晚會”、民族學生勵志演講比賽、“少數民族文化展”等活動，增長實踐知識，拓展知識視野，使自身綜合素質得到提升;舉辦形式多樣的民族團結系列主題班會，加強各民族師生之間的情感交流。通過開展系列主題教育活動，既溝通了感情，又鍛煉了自身素質，少數民族學生與漢族學生在一起，其樂融融，形成一個文明、團結、和諧的大家庭。

最后，組織少數民族學生代表專題座談會。通過開座談會，調研少數民族學生的思想狀況和實際需求。思想政治教育要從少數民族大學生的現實生活中著手，既要嚴管，也要厚愛，做到民族學生教育管理服務工作得人心、暖人心、穩人心，切實鞏固民族團結、校園和諧，助內地高校少數民族學生成長成才成功。

三、導之以行，交流交融促團結

文化是一個民族的靈魂，文化認同是民族團結的根脈。充分利用第二課堂開展校園文化藝術節、民族書法展覽、民族舞會、民族團結杯等各類豐富多彩的文體活動，充分展現特色鮮明的民族文化和民族風情，促進少數民族與漢族同學之間的交流，同時也加深漢族學生對少數民族的了解，增進民族感情和民族團結。搭建平臺弘揚中華優秀傳統文化，激發少數民族大學生對祖國的熱愛，培養團結、和諧、開放、包容的民族意識，促進各民族學生交往，營造民族團結進步的校園文化氛圍，鼓勵各民族學生共同團結奮斗、共同繁榮發展。

四、持之以恒，多措并舉促學風

（一）對少數民族學生實行分類幫扶

新疆籍少數民族學生來源具有多樣性，他們通過“內高班、民考漢”“民考民”和“雙語班”三種途徑步入大學。基于這三類學生來源的不同、學習基礎差距，需要精準施策、分類幫扶，除了要為他們制定系統性的學習計劃，更重要的是要“一人一策”，具體問題具體分析，幫扶措施要因人而異。

（二）消除少數民族學生對考試特殊分數線的依賴性

在學業上不能對新疆少數民族同學降低標準，搞所謂的“分數優惠”，要嚴格要求。部分高校為照顧少數民族學生學習基礎薄弱的情況，在期末考試成績上制定降低分數線的方案，從而提高少數民族學生的及格率、畢業率等問題，這類情況導致部分新疆少數民族大學生在期末考試階段不好好復習，過度依賴特殊分數線，學習積極性不高，而且新生剛入學被高年級學生灌輸會降低分數等想法，從而影響少數民族學生的培養質量。因此，要適當提高及格分數線，加大少數民族學生的學習壓力，從而強化少數民族學生的學習意識，達到提高少數民族學生期末考試及格率以及提高學生畢業率的效果。

（三）有針對性地開展“結對”幫扶活動

首先，課堂上可采取各民族學生“結對子”幫扶、成立互幫互學學習小組，充分利用課余時間輔導民族學生學業，為少數民族學生和漢族學生交流溝通搭建平臺，建立良好的關系和友誼，提高少數民族學生溝通交流的能力。其次，教學團隊就少數民族學生的實際情況適當調整課程進度，堅持以人為本，真正實現因“材”施教、因“需”施教，確保少數民族學生的培養質量。最后，為了充分調動少數民族學生的學習積極性，在高校政策允許的情況下，根據實際情況為少數民族學生單獨設立獎學金、優秀畢業生評選、選樹學生典型等，為品學兼優的少數民族畢業生單獨設立研究生免試推薦指標，助內地高校少數民族學生成長成才。

五、圓之以夢，日常管理促發展

（一）培養少數民族學生骨干

為少數民族地區培養更多更優秀的少數民族骨干既是民族政策的重要內容，又是少數民族學生培養的重要環節之一，更是內地高校義不容辭的責任。為少數民族學生探索出科學合理機制，加大少數民族學生中發展黨員力度，讓更多的優秀學生加入黨組織，實施“少數民族學生入黨積極分子培養計劃”，要求每位少數民族入黨積極分子在班級、輔導員助理、學生社團等承擔相應工作，對這些骨干進行重點培養，在政治理論、民族政策和工作方法等方面進行指導，充分發揮他們的示范引領作用，促進少數民族學生整體能力素質的提升。

（二）重視做好少數民族學生餐飲工作

內地高校應根據民族學生特殊的飲食習慣，在餐飲上單獨開設民族學生食堂。在食堂的管理服務方面，高校要經常性地廣泛征集民族學生的需求和意見，在飯菜價格上得以控制和質量上得以改善，不斷改進管理方式，圍繞民族學生的飲食習慣，提高服務質量，真正達到保障少數民族學生飲食、尊重少數民族風俗習慣的效果。

（三）加強寢室文化建設

高校輔導員要定期深入走訪少數民族學生所住寢室，與各民族學生交流談心，了解學生的思想動態，宣傳民族團結教育，引導各民族學生要相互尊重風俗習慣，了解寢室氛圍，隨時記錄學生的反饋意見，對發現問題要及早解決。此外，高校加強民族團結進步教育，充分發揮宿舍文化在營造校園民族團結氛圍的重要作用，組織民族學生參加優秀宿舍創建交流活動和優秀宿舍評比活動，讓民族學生了解和認識到民族交融、民族團結的重要性，加強各民族學生的互相交流，密切宿舍同學間紐帶關系，營造和諧美好的宿舍氛圍。

（四）倡導少數民族學生積極參加社會實踐

首先，引導新疆籍少數民族學生參加勤工儉學、有償社會服務等實踐活動，從而有效緩解民族大學生的經濟困難，使他們更安心的學習、生活。其次，利用假期深入企事業單位、社區、村鎮，集中開展扶貧濟困、節約能源、保護環境、服務公共事業等公益活動，組織開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，使少數民族學生運用所學專業知識，幫助他人，深入社會，了解社會，使少數民族學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。

總之，新疆籍少數民族學生作為我國未來維護祖國統一和民族團結、發展新疆經濟社會的中堅力量，其教育培養需要內地高校高度重視。內地高校應當進一步提高思想認識，堅持立德樹人根本任務，注重教育質量、突出服務質量、提高管理水平，深化從入口、過程到出口人才培養機制，細化管理服務、豐富教學內容、創新教育載體，有針對性地開展教育管理服務工作，幫助新疆籍少數民族學生更快地適應大學生活學習，促使各民族學生生活在一起，成長在一起，在日常交流互動中讓民族團結的種子在各族師生的心田中生根、發芽、開花、結果，培養出一批批又紅又專、德才兼備、全面發展的綜合性人才。

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（責任編輯：王義祥）