聚焦兩會: 代表委員盤點美育教育“關鍵詞”

關鍵詞：德智體美勞

全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪：

社會主義現代化國家的建設需要大批有理想、有擔當、有責任、有學識、素質全面、創新能力強的時代新人，也就是德智體美勞全面發展的人。

構建德智體美勞全面培養的教育體系，直接針對育人質量和學生成長需求，為更高質量的教育提供系統保障。國家在德智體美勞各方面做了精細的課程安排，學校要開足開齊開好國家課程計劃，讓德智體美勞相互影響、相互融合，發揮整體育人的功效。

關鍵詞：職業教育

全國人大代表、浙江金融職業學院院長鄭亞莉：

提升職業教育培養高素質技術技能人才的能力，需要進一步深化產教融合，積極對接國家發展戰略和區域發展重點，從產業升級和企業發展的需求側探索職業教育人才培養供給側的創新，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈的有機銜接，加速職業教育資源與企業資源高效整合，推進學歷教育與社會化培訓深度融合。

全國政協委員、中華職業教育社副理事長蘇華：

要堅持職業教育與普通教育不同類型、同等重要的戰略定位，構建中職、高職、職教本科縱向貫通的新格局，建立具有中國特色的現代職教體系。職業教育要伴隨經濟發展設置專業，且專業要適度超前，讓專業“寬”起來，與產業需求更好地融合，充分體現職業教育在經濟社會發展新格局中的“適應性”。

關鍵詞：教育評價改革

全國人大代表、江西省委教育工委書記葉仁蓀：

針對當前普遍存在的家長焦慮問題，學校要主動作為、加強引導，家校社要協同配合、積極應對，以緩解家長焦慮，避免教育走向“內卷”，讓教育回歸本源，追求“向善向美”的價值導向。江西正在推進的制度化家校合作實踐，旨在圍繞學生成長，系統改善育人、辦學和家庭三大環境，努力構建政府主導、學校主體、家庭盡責、社會參與、專業支撐的“五位一體”育人格局。

全國政協委員、浙江省教育廳原副廳長一級巡視員韓平：

立德樹人作為系統工程，首先是學校、家庭和社會各司其職、各負其責、分工協作，將德智體美勞“五育”有效落實在家庭教育、學校教育和社會教育之中，切實改變當前“學校教育家庭化、家庭教育社會化、社會教育學校化”的錯位現象，建立以立德樹人為引領，以政府為主導，家庭、社會與學校相銜接的協同育人機制，共同承擔起立德樹人的教育責任。

（摘自《中國教育報》）