淺談校園的規劃和布局設計

傅媛 繆佳偉

浙江大學建筑設計研究院有限公司 浙江 杭州 310000

1 建設目標

建立適應城市環境、滿足教學功能需求的校園環境是校園建設的基本定位。在國家高度重視教育資源的背景下,我們不能只是注重校園量的建設,滿足學位的需求,還要對校園的規劃設計各方面進行質的提升。新的教育理念要求校城共生、以人文本,可持續發展,因此就要在校園規劃和設計中解決這些問題。不斷應對城市變化和教育改革,使校園可持續發展,是校園規劃、布局、設計的重點所在。校園是一個完整的教育系統，有著互相牽連的“毛細血管”，在這樣一個面向未來的教育“綜合體”中，我們致力于打造一所集實用型、生態型、傳承型、智慧型、共享型于一體的教育“綜合體”。

2 校園規劃建筑設計基本原則

2.1 校園規劃中在布局上疏密結合（實用型）

教育、研究、圖書是校園的核心，占校園大部分土地，是日常學習交流的密集區域，互相聯系緊密，基本集中布置在校園中心位置，往往主導著整個校園場地的規劃布局，通常集中布置，以便各個學科的資源共享。

活動、生活宿舍等應根據地形和環境布置，利用環境可使用集中和分散的組合空間布局，集中布局方便生活多元化需求間的相互共享，分散布局利用環境，讓每個建筑生活環境得到最優挖掘，但意味著在大型校園的旅行時間較長的現象。

未來發展土地和停車場和體育活動場地是校園規劃的重要部分，也是最為開闊的用地塊。校園規劃中舒張空地的布局影響學校的未來發展可能性，是需要仔細斟酌和研究的。與公共設施相關的停車場布局要合理分布在該建筑的周圍。其余散落在附近道路兩旁和集中地下室的設計中。不同區域集中地下室的設計需要結合教學需求，融合實驗室等功能和車庫相結合，并做好預留聯通需求。運動場地要利于宿舍人群和下課人群使用，在距離控制上要仔細考量[1]。

2.2 尊重生態自然（生態型）

校園用地往往都是城市中大塊土地，會有不同地形，平坦、山丘、水域等的分布，節材節力的規劃是校園布局的重要原則之一，校園規劃要以自然為本，尊重原始地形，在保護原始地貌和景觀的基礎上進行進一步的規劃設計。盡可能地保留歷史標志性環境植被。人工環境與自然環境應相輔相成，渾然一體。

2.3 傳承文化底蘊（傳承型）

學校的辦學往往有幾十年到上百年，校園設計應滿足校園傳統、精神文化的傳承，新校區的規劃應秉承學校的文化底蘊。另外校園是城市的重要的一抹風景，因此應同時符合城市區域的文化風貌，如何達成城市形象對標地方特色和國際一流又搭載著校園特色的歷史名校是校園規劃建筑設計的基石。

2.4 多元功能信息技術融入（智慧型）

智能化校園是當代校園的必備原則，融入信息技術，適應信息化功能需求，引進先進的智能化樓宇等信息技術，方便多元的功能變化和使用需求，節約人力達到智慧校園、科技校園的目標[2]。通過云計算、物聯網、VR、多媒體、觸控技術及網絡技術與教育的融合，構件出一體化的、適應變化和發展的學校教育組織新體系，實現以教師和學生的發展為核心價值的教育生態系統。在智慧校園的基礎上，建立人臉識別系統，一方面保證教育園區的安全，另一方面針對性的培育孩子對科學興趣和意識。同時設計應考慮預留發展，預留設備接口機房等，來滿足以后的校園信息化更新。

2.5 適度開放融合與共享（共享型）

如何化解規劃對共享開放學校和對控制管理的兩種要求之間的尖銳矛盾，需要倡導共享共融、有序開放，校園是城市的重要組成部分，是城市的很大一片土地，是城市功能需求的一個互補區間。廣場、地下停車、圖書閱覽等功能都是和市民息息相關，可共享共融的重要場所。學校作為公共設施和開放空間，接近市民和共享資源是開放校園的基本特征。校園的功能設施應注重校園和城市設施的互補性，而不是劃定校園邊界，由圍墻、柵欄、大門等屏障圍合，限制人們進入校園，隔離外部服務，以單獨的形式存在。應適當開放對外接口甚至無圍墻開放學校街區校園等的形式達到與周圍環境融為一體的形式。交流共享是資源的整合，是城市發展的重要形式，既節約資源又利于蓬勃發展、齊頭并進[3]。

3 規劃布局和功能要求

校園功能一般包含教室、實驗實習實訓用房、圖書館、室內體育用房、校行政辦公用房、院系及教師辦公用房、師生活動用房、會堂、學生公寓、食堂、單身教師公寓、后勤及附屬用房、未來發展中心。通常根據功能分為教學科研區、圖書館綜合區、師生生活區、體育活動區、未來發展區[4]。

3.1 教學科研區

教學科研區一般包含教室、實驗實習實訓用房、院系及教師辦公用房，教學科研區屬于校園規劃的靜區。作為主要教學場所，教學、實驗的教研基地，一般集中布置，以便學科交流和資源共享，適當分學科布置樓棟的同時整體考慮整合教學科研區。

3.2 圖書館綜合區

圖書館區通常包含圖書館、校行政辦公用房、會堂，圖書館綜合區屬于校園規劃的靜區。是校園的形象中心，圖書館往往位于校園中心位置，是校園形象的代表，同時它的藏書量也是校園實力的重要印證之一。圖書館功能越來越多元化，融合了藏書于閱讀，也涵蓋了自習、交流、展覽等功能。因而于會堂和行政樓結合設計形成一個群體，也是校園綜合體的重要體現之一。

3.3 師生生活區

師生生活一般包含師生活動用房、學生公寓、食堂、單身教師公寓、后勤及附屬用房。宿舍屬于校園規劃的靜區，食堂活動用房屬于校園規劃的動區。食堂和部分活動用房和后勤可結合成一棟綜合體設計，位于教學區于宿舍區之間，宿舍集中或根據環境散落布置于宿舍區中，通常采用一層架空的形式設計，目的是保證了防潮防蟲的要求，又放出了活動空間與場地道路結合，可做活動空間、停非機動車空間、門廳空間便于管理，另外活動用房和后勤及附屬也可散落并集中布置在宿舍一層架空空間內。

3.4 體育活動區

體育活動區包含室外活動區和室內體育用房，一般位于校園一邊開闊場地，屬于校園規劃的動區。體育活動區靠近宿舍和教學用房，方便各類人不同時間使用需求。同時應結合景觀，設計為體育公園，提高校園形象，也接軌城市共享。

3.5 未來發展區

未來發展區屬于動區。通?？梢允且黄盏赜糜谖磥戆l展建設校園，也可以是規劃部分交流中心樓，要求可變功能，以適應未來發展。通常位于校園一邊以減少后期建設對原校園的影響，同時靠近校園次入口，方便對外交流中心的功能需求。

4 空間尺度與交通系統設計

4.1 空間尺度設計

校園空間尺度應合理設計，做到大中小尺度適宜，步行距離以300 m以內為優。一級空間為主要廣場空間、大型集散區域等。二級空間為功能分區之間，開放性綠地、林間等。三級空間為樓間景觀、小型庭院等。四級空間為林間小品、露天卡座等微型交往平臺。

4.2 交通系統設計

校園入口分流設計，內部合理設計車行、人行路線，巧妙實現人車適度分流。

車行系統的道路分級設計，合理布置主次車道，雙車與單車道的運轉設計和管理。并滿足消防車的通行救援要求。車行系統還應合理設計機動車系統（私家車），出入口合理設置便于管理，同時結合城市界面進行開口設計；公共交通系統（公交車、校車），與城市做好銜接；停車系統應做到地面與地下車庫合理分部，地面停車分布：主要布置于綜合樓地面停車場，重要節點校園停車場以及合理步行距離設沿路零散停車位。地下車庫結合功能布置，方便車輛進出，并合理預留發展空間[5]。

步行系統應做到空間尺度適宜，分區內部步行有序設置捷徑系統。結合景觀做駐留休閑空間。

5 生態校園綠地系統規劃

5.1 當前校園綠地系統規劃存在的問題

5.1.1 新常態下校園的開放性與隔離管理

校園規劃目前都在向開放校園發展，使得校園景觀向市民開放，但在目前疫情的新常態下，校園景觀應兼顧開放性與隔離管理。校園內彼此學院之間應借鑒網格化管理手段。

5.1.2 校園景觀與建筑規劃的延續性

校園規劃往往過于注重校園建筑，對校園景觀沒有注重關注，從而導致校園景觀與建筑規劃沒有很好地結合在一起。而景觀是校園規劃的重要組成，往往景觀軸線是校園的中心軸，若不做設計或因經費簡易建設，校園也就失去了場所氛圍，學習和生活也失去了舒適性，孤零零的建筑則只剩下功能，且功能不能得到充分的室內外互融共享[6]。

5.1.3 校園各個學院之間景觀的統一性與差異化

在完成校園規劃后，校園建設往往會采取分期建設與分段招標的手段以加快校園建設，緩減資金壓力，這就導致了各個個標段之間的設計與景觀都不能很好地協調，存在校園景觀較大的的差異化。

5.1.4 校園景觀維護

校園景觀維護成本巨大，在設計過程中需考慮景觀維護成本?？刹扇p小須維護景觀的面積，采用集中景觀的手段等。

5.2 綠地系統作用與規劃5.2.1 生態學作用與規劃

合理的綠植配比，符合城市環境氣溫等要求的植被是校園綠化的基礎。校園景觀首先應符合當地的地理、氣候條件，再從植被的多樣性入手設計。

5.2.2 中心景觀的作用與設計

中心景觀為校園景觀中主要景觀節點，是校園主要休憩空間，交流平臺。應適當結合原始地貌，與水系的有機結合，塑造生態自然湖泊之外，依據不同建筑圍合空間與學科、功能布局，著重引入雕塑、景觀小品等文化元素，打造不同特色的中心文化景觀，將學校的辦學治學理念與學校的歷史文化融入其中，營造出具有校園特色氛圍文化景觀。

5.2.3 參與性景觀作用與設計

滲透進整個校園的參與性景觀會形成校園的生態特色，應融合當地景觀植被特色，結合建筑與連廊的圍合與界面控制融入自然生態與文化景觀，在校園中營造小型便于人活動參與的小尺度景觀庭院。

采取自然與非自然駁岸處理相結合的方法構建不同節點中的可參與的水系景觀；采取適人尺寸的方式構建體育公園景觀，讓參與體育的師生享受更好的活動環境。通過參與性景觀營造理性和浪漫相結合環境氛圍。

5.2.4 水景體系作用與設計

水景是校園景觀的脈搏，應舒張有序。利用原生態水面加以整治優化、聯通活化，形成一個有序的整體，利用水體在空間聯通方面的紐帶作用，將不同的層級景觀聯系組織進而聯系整個校區空間。同時結合場地空間與建筑空間因勢利導，塑造整體柔和自然，局部理性硬朗的水系景觀。與不同空間的相適應處理方式產生豐富駁岸形式的親水空間，使水景體系成為湖光校區的一個重要的景觀亮點[7]。

5.2.5 海綿校園作用與設計

充分利用建筑、道路、綠地、景觀水系綠色建筑系統與生態系統對雨水的吸納、蓄滲、滯留和緩解作用，有效地減少市政雨水管網的排放壓力，實現自然蓄滲、自然滲透、自然凈化的徑流控制方式，打造海綿校園。

6 實際案例分析

川南幼兒師范高等專科學校校園規劃設計中，校園總體空間格局以南北向主軸線空間為軸心，布置數個重要公共空間，端頭中心廣場折。向東面形成東西軸線連接教學區和生活區，是一個完整的空間序列，通過景觀道、廣場、大階。梯等空間片段及節點。圖書科技樓及教學樓是該空間序列的焦點所在。由東西軸線向東南生長。出支狀空間，進入藝體景觀區并同時與主軸發生聯系。學生宿舍與教師公寓環繞古樹保護空間，形成生活區景觀節點。藝體休閑區圍繞湖水組織，與景色融為一體。教學區圍繞中心廣場及景觀道端頭布置教室、藝術樓和行政辦公樓，行政辦公樓位于基地至高點，景色優美，交通聯系便捷。校園各區的空間互相滲透與聯系，校園內各處空間注重空間的圍合與視線對景的設置和地形的結合，并結合空間的具體功能，形成不同的空間感受。（如圖1）

圖1 川南幼兒師范高等專科學校校園規劃設計圖

7 總結

本文論述了如何設計符合學校發展、學習生活需求的校園總體規劃布局。從建設目標、校園規劃建筑設計基本原則、規劃布局和功能要求、空間尺度與交通系統設計、生態校園綠地系統幾個方面闡述了當代特色校園規劃設計的要點。以當代智能生態校園為目標，尊崇城市與校園的文脈前提下，努力打造實用型、生態型、傳承型、智慧型、共享型的教育生活“綜合體”。