C++面向對象程序設計的課程改革

李嘉俊

計算機語言有很多種，C++就是其中之一，而且是基礎學科，承上啟下。但是如果直接讓學生學習C++面向對象編程，就會存在學生因為理解能力受限而出現無法理解的情況。因此，本文主要是剖析C++面向對象程序設計課程目前所存在的問題、課程建設和改革思路，旨在提高本門課程的教學效果，幫助學生快速理解C++語言，進而方便學習面向對象程序設計課程。

剖析C++面向對象程序設計課程教學存在的問題

以往的C++面向對象程序設計課程教學比較傳統，主要是把課本的知識在課堂上對學生進行灌輸，一些功能和具體函數的作用，只能通過敘述來呈現出來，也就是僅能夠進行理論學習。雖然在教學過程中也進行一些實驗，但是學生只能照搬，缺乏創新性。

經過分析匯總，目前課程教學主要存在以下問題，一是老師教學方法缺乏創新，沒有把理論和實踐聯系在一起，由于沒有吸引力，學生很難掌握這門學科的精髓；二是很多學生C++語言理論知識不夠，在運用的時候不能夠靈活處置，遇到問題就會手忙腳亂，遇到困難缺乏自信；三是有些學生上完C++課程后沒有復習和預習，學習掌握能力弱，上課聽課效率低，直接導致學習成績不高；四是對于老師來說，由于受課時的影響，無法將所有的C++語言知識教授給學生，有些知識點可能無法講深講透；最后是實踐課程主題單一，沒有創新和思考，效果非常不理想。

探究C++面向對象程序設計課程的改革方向

對于上述C++面向對象程序設計課程教學所存在的問題，設計課程改革勢在必行，為了讓課程改革更有意義，最重要的就是要轉變師生的態度。老師要創新教學研究，用更多新的方式來激發學生的興趣，同時設計更多有吸引力的課程來讓學生愛學習C++面向對象程序設計課程。隨著學習進度的不斷加深，老師要做好輔導，讓學生不能產生難厭學情緒，同時提高解決問題的能力，進而保持學習興趣。

其次，改變傳統的教學方式，不能采用填鴨式灌輸方法。老師對于程序設計要有自己的思路，不能照搬課本，在傳授知識的同時，能夠科學設計教學課件，吸引學生注意力，讓學生愿意積極回答問題，跟著老師的思路走，提高課堂的參與度。創新教學模式，不僅能夠優化教學質量、提高學習質量，還能激發學生自主學習能力。給學生留問題，課后通過自己動手、動腦去尋找，可以激發學生的創造性。另外，在學習過程中，很多學生都把注意力放在C++語言的要求上面，沒有統觀整個程序設計的思路，這樣就容易在沒有主線的情況下，缺乏分析問題和解決問題的能力，如果不能掌握此方法，就喪失了學習此門課程的意義。C++課程設計的主旨就是讓學生鍛煉抽象的思維能力，這種能力不是簡單幾節課程所能學會的，需要持續不斷地培養和鍛煉。最后，課程設計改革要以提高實踐能力為目標，不斷調整課程體系和考核方式，與時俱進，采用多種實踐方式不斷提高學生程序設計能力。

綜上所述，在現代計算機軟件開發中，C++語言應用廣泛，很多編程人員常用其進行程序設計，同時也是高校程序設計教學中的必修課程。本文提出的C++面向對象程序設計課程的改革方向，能夠比較明顯地激發學生的學習積極性和學習興趣。學生在興趣的驅使下，能夠積極地參與到課堂中，學習氛圍良好，很多學生的成績和實踐操作水平有了明顯提高。同時，學生程序設計能力隨著靈活運用C++語言而逐步提高，學生非常愿意參加編程競賽和一些科研項目，且在參與競賽和科研項目的研究過程中，更多的能力被激發，促進了學生實踐能力的提高。